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      1. 學(xué)生調(diào)查問卷報告

        時間:2023-06-14 19:11:54 調(diào)查報告 我要投稿

        學(xué)生調(diào)查問卷報告15篇

          在當(dāng)下社會,越來越多人會去使用報告,寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查問卷報告,希望能夠幫助到大家。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告15篇

        學(xué)生調(diào)查問卷報告1

          一、調(diào)查背景

          當(dāng)前市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,物質(zhì)生活水平大幅度提高,隨著家庭收入的增加,家長給子女的零花錢越來越多,人們的生活標(biāo)準(zhǔn)、消費方式發(fā)生了很大變化。有些家長認(rèn)為,自己小的時候沒有條件達到所需的物質(zhì),現(xiàn)在有條件了,就應(yīng)該滿足子女們的要求;有些家長整日忙于事業(yè),無暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活,只能在經(jīng)濟上無限制地滿足孩子的要求;鋪天蓋地的消費廣告難免對缺乏判斷力和自制力的小學(xué)生們產(chǎn)生刺激和誤導(dǎo)作用,我們的身邊出現(xiàn)了一批批“出手大方”、滿身名牌、追求享受攀比的小款爺、小公主。在熱鬧非凡的大超市里,孩子們大肆購物,家長在旁邊忙不迭地付錢;在香氣撲鼻的肯德基、麥當(dāng)勞里,孩子們大啃雞腿漢堡,家長們坐在一旁喝著礦泉水;在新潮的名牌運動休閑鞋帽商場里,孩子駐足不前,家長緊皺雙眉;在富麗堂皇的飯店酒樓里,孩子過生日喝五吆六,家長跑前跑后……這一幕幕情景發(fā)人深省,又令人擔(dān)憂……近期我們在揚州市區(qū)范圍內(nèi),以部分小學(xué)生及家長為對象,進行了一次問卷調(diào)查,希望通過本次調(diào)查活動了解當(dāng)代小學(xué)生的消費狀況、影響他們消費行為的因素以及存在的問題,并提出我們的建議。

          調(diào)查小組人員如下:

          組長:xx

          成員:xx

          二、 調(diào)查結(jié)果與分析

          調(diào)查組的10名成員均來自育才小學(xué)五(5)班,我們分成若干小分隊,利用雙休日和放學(xué)后的時間,在市區(qū)文昌廣場、肯德基文昌店、部分小學(xué)校園門口開展了調(diào)查活動。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長問卷和學(xué)生問卷各50份,收回有效家長問卷47份和學(xué)生問卷48份,其中98%的調(diào)查對象為揚州市區(qū)小學(xué)獨生子女及其家長。問卷形式為單項或多項選擇,問卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的來源、數(shù)量和支配方式,家長為孩子的日常支出、平時的消費習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,我們得出了以下調(diào)查結(jié)果:

          (一)大部分家庭對子女的消費有一定約束

          調(diào)查對象中,月收入4000以上的家庭占46。8%,3000—4000元的占36。17%,500—1500元的占4。25%、1500—3000元占19。15%,家庭月收入在500元以下的只占6。38%,被調(diào)查對象中,低收入家庭只占少數(shù)。

          在這些家庭中,除了3名同學(xué)平時沒有零花錢外,大部分小學(xué)生都有一定的零用錢可支配,其中62。5%的同學(xué)每月零花錢在50元以內(nèi),16。7%的同學(xué)每月零花錢在50—100元之間,有8。3%的同學(xué)每月零花錢在100—150元之間,150元以上的只占8。3%。每月為孩子的零食飲料支出,60%以上的家長控制在100元以下,超過100的占40%左右。

          可見小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比,不管家庭收入如何,大部分家長對孩子的月消費能盡量控制在50元以內(nèi),說明家長們對子女的消費并不是沒有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為獎勵時,65。96%的家長會控制在50元以內(nèi),只有12。76%的家長會給孩子100元以上的獎勵,這一點還是令人欣慰的。

          (二)與子女教育有關(guān)的家庭消費占較大比重

          被調(diào)查家庭中有近60%的家長都在雙休日為孩子安排了興趣班課程,有關(guān)子女的各項支出中,占據(jù)前兩位的是:上興趣班(占80%以上)和買書(近60%)。

          此外,花費在為孩子買衣服、外出吃飯和娛樂的支出分別占34%、8。5%和12。7%。調(diào)查中,72%以上的家長偶爾帶孩子到西餐廳就餐,每周去一次的有3位,半月一次的`有4位,每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外,還有不少家長在雙休日會帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。

          (三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢十分可觀

          除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢,大部分孩子還會有一些其他“收入”,如爺爺奶奶額外給的零花錢、過年時數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中,有4人過年能收到4000元以上的壓歲錢,3000—4000元的有8人,19名同學(xué)的壓歲錢在1500—3000元之間,15人在500—1500 元之間,500元以下的只有3人。

          此外,每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會得到不同的獎勵。所有被調(diào)查的家長都表示在上述情況下,會對自己的子女采取一定的獎勵措施,而且一般都是物質(zhì)獎勵。不過,大部分家長會選擇一些有意義或有紀(jì)念價值的獎勵,如書籍、文具、衣服,也有的家長會隨便買一些零食,或者直接給錢。總之,大部分小學(xué)生手中可支配的零花錢還是十分可觀的。

          (四)小學(xué)生獨立消費現(xiàn)象占相當(dāng)比重

          在被調(diào)查的小學(xué)生中,如果要買東西,有58。3%的同學(xué)會和家人商量后決定,有33。3%的同學(xué)通常自己做主,只有8。4%的同學(xué)完全由家長決定。這說明小學(xué)生們相對獨立完成消費行為的超過半數(shù),完全獨立完成消費行為的也占不小的比重。

          我們分析認(rèn)為,現(xiàn)在的學(xué)生具有較強的消費可支配能力,是與經(jīng)濟社會的發(fā)展密不可分的。一方面家庭消費水平普遍上揚,家長有能力滿足孩子的消費意愿,另一方面,獨生子女的地位也決定了他們的消費愿望往往能夠得到充分的滿足。有些家境并不寬裕的家長寧愿自己吃少點、穿差點,也愿不讓孩子受到委屈,有的家長貪圖輕松享受,只要子女不去打擾他們,要多少錢就給多少錢,而另一些公務(wù)繁忙的家長,由于覺得愧對孩子,便常常以金錢補償。

          (五)小學(xué)生的消費偏好特征明顯

          當(dāng)被問到“有了零用錢時最愛做的事是什么”,有60%以上的同學(xué)表示會進行儲蓄,三分之一的同學(xué)會為自己添置圖書或玩具,只有少數(shù)人會想買零食或者花錢出去玩?梢姴簧傩W(xué)生已經(jīng)有了初步的理財觀念,也有自己的消費偏好。

          在購買文具的問題上,也出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象。在對家長“開學(xué)初為孩子購買文具費用” 的調(diào)查中,花費50—150元的家長占64%,26%的家長會花費150元以上,只有17%的家長花費在50以內(nèi)。在調(diào)查時我們發(fā)現(xiàn), 一些小學(xué)生追求文具新、奇、特的外觀,把父母給的零用錢花在了文具收集上,在一定程度上助長了相互攀比和高消費的現(xiàn)象。

          在同學(xué)過生日時,有62。5%以上的的同學(xué)會送一件自己或好朋友喜歡的物品作為禮物,有三分之一的同學(xué)會選擇送書籍,有10%左右的同學(xué)會選擇一頓美餐或零食。在過生日的形式上,60%以上的小學(xué)生都會邀請同學(xué)去肯德基等餐廳聚餐,有35%以上的同學(xué)會在生日這一天帶蛋糕到班級慶祝,并向本班同學(xué)贈送學(xué)習(xí)用品或小禮物以作紀(jì)念,以送生日卡、唱生日歌等簡單形式慶祝的同學(xué)只有不到5%。

          (六)父母對子女的消費指導(dǎo)不容樂觀

          在被調(diào)查48位對象中,對于壓歲錢或零用錢有計劃花費的有34人,其他16人從沒有制訂過計劃,消費完全隨意。在有關(guān)父母是否過問孩子零用錢的花費問題上,回答“經(jīng)常過問”的家長占29。8%,偶爾過問的占44。7%,有25。5%的家長對孩子的零花錢如何花費從不過問。從家長那里我們了解到,一半以上的小學(xué)生之間有攀比現(xiàn)象,同學(xué)有的東西,他們也很想得到,而且一定要比同學(xué)的更好,父母親對此無能為力,多半會滿足他們的要求。我們認(rèn)為,父母大多不愿子女受委屈,同時由于現(xiàn)代家庭觀念的轉(zhuǎn)變,家長們更尊重子女的意愿,鼓勵子女發(fā)展自立能力,這也是大多數(shù)家長對子女消費問題很少過問的原因。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告2

          上周調(diào)查顯示,六成八受訪者說:打工是為了歷練能力。大學(xué)生通過社會實踐提升自己的意愿,很強烈。再有近半數(shù)打工為著自食其力,賺生活費,當(dāng)今大學(xué)生自立意識與進步,引人注目。

          你打工的目的是道多選題,68.29%的人表示為了充實暑期生活,鍛煉自己能力,增加社會經(jīng)驗,47.15%為了自食其力,賺生活費,23.25%想增加收入,以便付下學(xué)期的學(xué)雜費,10.41%意在為自己或重要的人買一件禮物。這最后一項,反映大學(xué)生的一種價值觀:憑借勞動,超前瀟灑一點,浪漫一點。

          許多打工學(xué)生注重工作性質(zhì)(44.88%),以及是否有利于自己今后的發(fā)展(33.66%)。大學(xué)生接觸社會的主動性非常明顯。

          迫于生計,或想減輕家里負擔(dān)的打工學(xué)生也很多。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大一的小馬同學(xué)說,他來自農(nóng)村,家庭條件不好,一進大學(xué)他就找機會兼職,主要是做家教,大部分生活費得自己掙。

          華師大一的徐棱在暑期里做過發(fā)廣告宣傳單、促銷等多種工作,想減輕家里的負擔(dān)。

          湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李名雨同學(xué)說:我打工的目的很簡單,就是為了湊夠下學(xué)期5000元學(xué)費。兩個妹妹也在幫我賣報賺學(xué)費。

          大學(xué)生干過的'活真不少:技術(shù)含量不高,卻能鍛煉人的促銷工作,位居打工人氣第一,68.46%的人做過。其次是家教,55.77%。做過市場調(diào)查的有50.42%。做過學(xué)校勤工助學(xué)的為33.82%。31.06%在快餐店打過工,15.77%發(fā)過廣告宣傳單,還有4.39%做過體力活。

          這次調(diào)查,發(fā)出問卷850份,回收有效問卷815份。武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)武昌分校等25所在漢高校學(xué)生參與調(diào)查。其中男生414名(占50.80%)、女生401名(49.20%),大一學(xué)生163名(20%)、大二學(xué)生258名(31.65%)、大三學(xué)生332名(40.74%)、大四學(xué)生62名(7.61%)。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告3

          一、調(diào)查背景(社會形勢、就業(yè)形勢)

          近些年來,隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動力競爭情況,就業(yè)形勢不容樂觀。為此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個新途徑。

          二、調(diào)查目的(簡明扼要)

          此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對當(dāng)前的社會形勢有一個充份的認(rèn)識和了解,對自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個清醒的認(rèn)識,以達到正確面對現(xiàn)實,正確面對社會的目的。

          三、調(diào)查內(nèi)容(調(diào)查的過程和基本情況)

          此次調(diào)查我們歷時13天,采取隨機抽取的方式,對**大學(xué)進行了訪問式問卷調(diào)查,共發(fā)問卷100份,收回100份,有效率為100%。進行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。

          其中的問題有對創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的'心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個方面。

          四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(根據(jù)收集的信息進行統(tǒng)計,做到客觀實際)

          通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的67%,其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。

          在對創(chuàng)業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對此了解一般,4%的學(xué)生對此比較了解,33%的學(xué)生根本沒有接受過學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。

          在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有67%的學(xué)生沒有對創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個難題,有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

          在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)。

          五、分析原因

          根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析,查找出原因,提出合理化建議。

          六、總結(jié)

        學(xué)生調(diào)查問卷報告4

          課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,對提高讀寫能力,擴大學(xué)生知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

          一、調(diào)查對象

          本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。

          二、調(diào)查時間

          20xx年11月18日----19日。

          三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

          內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。

          1、 你喜歡閱讀嗎?

         。痢⒎浅O矚g 26人 占56 %

         。、一般 19 人 占41%

         。谩⒉幌矚g 1 人 占2 %

          2、 你在什么情況下閱讀課外書?

         。、主動閱讀 39人 占84%

         。、老師要求 4人 占9 %

          C、家長監(jiān)督 3人 占7%

          3、 你最喜歡的課外書籍是

          A 、漫畫 3人 占7 %

         。、童話故事 7人 占15%

         。、科幻故事 19人 占41%

         。摹⑸裨捁适 17人 占37%

          4、 你每天用多少時間閱讀課外書?

          A、一小時以上 10人 占21 %

         。、40分鐘 14人 占31%

         。谩30分鐘 19人 占41%

         。摹15分鐘 3 人 占7%

          5、 你閱讀書籍來源有哪些?

         。、購買 34人 占74%

          B、向同學(xué)借 8人 占17%

          C、交換 4人 占9%

          6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

         。、提高語文成績 7人 占15%

         。隆⒋虬l(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %

          C、豐富自己的知識 26人 占56%

         。、沒感覺說不清 11人 占24%

          7 、你讀課外書時喜歡

          A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

          B、寫讀后感 6人 占14

          C、圈圈點點,寫批注 5人 占10%

          D、隨意地看看 11人 占24%

          8、在閱讀時,遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是

          A、查字典 30人 占65%

         。隆⒄埥趟 10人 占21%

         。谩⒉还芩,跳過去 6人 占14%

          9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會承受的價格是多少?

          A 、20元以下 14人 占31%

          B 、20到50元 24人 占52%

          C 、50到100元 3人 占 7%

          D 、100元以上 5人 占10%

          10、我一個學(xué)期大約讀課外書

          A 、2本 13人 占28%

          B 、3本 7人 占15%

          C 、4本 12人 占26%

          D 、5本或以上 14人 占31%

          11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

          A 、快樂 41人 占90%

          B 、不快樂

          C 、說不清 5人 占10%

          12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會接受嗎?

          A 、會 43人 占93%

          B 、不會 3人 占 7%

          13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

          A 、每天都布置 14人 占31%

          B 、有時布置 22人 占48%

          C 、不布置 10人 占21%

          14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?

          15、在你讀過的這些作品中,哪個人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四

          四、調(diào)查結(jié)果分析

          本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

          {一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。

          小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的.課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對促進學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

          文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

          {二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

          第4題:“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

          {三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

          從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % 。“隨意看”11人,占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

          {四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

          第9題調(diào)查中,家長對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。

          {五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

          從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

          并不熟知的青春偶像人名等。

          五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

          1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀,把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

          2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

          六、今后如何更好地開展閱讀活動

          1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,讓學(xué)生盡請讀書。

          2、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進精神,摒棄那些低級庸俗的書籍。

          3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺,進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,將手抄報進行展覽。相信,今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈,讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

          總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告5

          一、問題的提出

          隨著物質(zhì)的增長,人民的生活水平有所提高,我們中學(xué)生的零花錢也越來越多,消費也越來越高,大手大腳的消費似乎成為一種習(xí)慣

          同學(xué)之間的攀比心理也越來越多。導(dǎo)致一些家境不好的同學(xué)變得自卑,和為了所謂的攀比,去做一些不理智的事。作為中學(xué)生,沒有經(jīng)濟收入,所用的都是父母所勤勞賺來的血汗錢,因此本組進行了一次問卷調(diào)查,了解中學(xué)生的理財情況。

          研究目的:通過問卷調(diào)查了解中學(xué)生的理財、消費情況,以及中學(xué)生的消費觀念。

          研究內(nèi)容:調(diào)查中學(xué)生的零花錢用途、來源、數(shù)量

          研究方式:通過問卷調(diào)查來進行了解

          研究對象:臨高二中高一年級學(xué)生

          二、 調(diào)查問題及結(jié)果

          問題一:你每個月零用錢是

          a、50元以下 b、50~100元 c、100~150元 d、150元以上

          結(jié)果 :a、40% b、25% c、20% d、15%

          問題二:你每個月零花錢的來源

          a、父母給的 b、勤工儉學(xué) c、新年的儲蓄款 d、親戚的.資助

          結(jié)果 :a、50% b、25% c、10% d、15%

          問題三:零用錢的用途

          a、購買學(xué)習(xí)用品 b、去游戲廳 c、存儲起來 d、其他

          結(jié)果 :a、45% b、30% c、5% d、20%

          問題四:當(dāng)你購買一件商品時,你最關(guān)心的是

          a、實用性 b、外觀包裝 c、是否符合潮流 d、價格

          結(jié)果 :a、20% b、40% c、30% d、10%

          三、 調(diào)查分析:

          根據(jù)問卷的整理,了解到中學(xué)生大多都是父母給的,還有中學(xué)生的消費很高,大部分中學(xué)生的用處是購買學(xué)習(xí)用品,但也有不少的中學(xué)生把零用錢用在不恰當(dāng)?shù)牡胤健.?dāng)代的中學(xué)生的依賴性還是較強,大部分都是依賴父母,只有極少數(shù)的學(xué)生自賺零用錢,但即使如此,中學(xué)仍是高消費人群。中學(xué)生的消費意識還是很淡薄,不懂得賺前的幸苦。

          提倡:中學(xué)生應(yīng)去體驗一下勞動的辛苦,以增強中學(xué)生的簡樸的生活觀念,改變他們的消費觀念。樹立正確的消費觀。

          xx二中高一(1)班

          活動內(nèi)容

          xx一日行

          活動目的

          活動人員

          活動時間

          總結(jié)與體會

          通過這次社會實踐,我們組的每一個人都有很大的感觸,都感受到大自然的美麗,感受到大自然的芳香,我們應(yīng)該保護環(huán)境,呵護大自然,歌唱大自然讓每個角落不再有污染物、廢棄物;讓大自然永遠綻放它的美麗,散發(fā)出它獨特的芳香,通過這次社會實踐,我們組的每一個人都互相有了深入的了解,覺得用學(xué)之間并不是那么陌生,而是缺乏互相交流,通過這次社會實踐,我們組的友誼關(guān)系進一步增強,直至最好。

          xx二中學(xué)生早餐情況調(diào)查

          x年x月x日九位學(xué)生的早餐情況:

          項目對象

          饅頭

          方便面

          海南粉

          燒餅

          豆?jié){

          雞蛋

          其它

          學(xué)生1

          √

          √

          √

          學(xué)生2

          √

          √

          學(xué)生3

          √

          學(xué)生4

          √

          √

          √

          學(xué)生5

          √

          學(xué)生6

          √

          √

          學(xué)生7

          √

          √

          學(xué)生8

          √

          √

          學(xué)生9

          √

          √

          x年x月x日學(xué)生的早餐情況匯總:

          項目對象

          饅頭

          方便面

          海南粉

          燒餅

          豆?jié){

          雞蛋

          其它

          學(xué)生

          30%

          5%

          10%

          10%

          20%

          10%

          5%

        學(xué)生調(diào)查問卷報告6

          調(diào)研背景:

          雖然高校畢業(yè)生們就業(yè)壓力大的問題一直存在,但只有今年,這個問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點解決的問題。的確,全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,畢業(yè)生們就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題,現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生們的就業(yè)情況進行調(diào)查和分析

          調(diào)研思路:參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”,我們決定從以下幾個方面對我院應(yīng)屆畢業(yè)生們進行分析:

          1、畢業(yè)生們設(shè)定的目標(biāo)或愿景

          1)對未來的設(shè)計或愿景,見第2、19、14、25題

          2)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況,見第5題

          3)與是否專業(yè)對口,見第7題

          4)地域意愿,見第10、11題

          5)對用人單位的意愿,見第16、17、20題

          2、畢業(yè)生們對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),見第8、9題

          3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,見第3、6題

          4、應(yīng)屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況,見第4、15題

          5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(含要求學(xué)校校,見第21、22題;要求自己,見第23、24、26、12、13題)

          通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查,我們希望分析出我院畢業(yè)生們對就業(yè)的選擇、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生們應(yīng)對就業(yè)問題。

          調(diào)查分析:

          一、熱能專業(yè)

          1、畢業(yè)生們設(shè)定的目標(biāo)或愿景

          1)對未來的設(shè)計或愿景:畢業(yè)生們未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個,共占72%,其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè),11%的同學(xué)選擇出國留學(xué)。對于選擇考研的理由,多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面,82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,很少有人選擇考研。25題中,15%的同學(xué)堅決不接受最差的機會。

          2)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況:有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,其余都沒有明確的目標(biāo),甚至沒有考慮過。

          3)與是否專業(yè)對口方面:逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo),對于專業(yè)對口性不很關(guān)心。

          4)地域意愿:北京、天津、xxx是同學(xué)們的首選,其余依次為東部沿海、生源地,有11%的同學(xué)沒有固定意向。對于地域的選擇,同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機會要大。

          5)對用人單位的意愿:性質(zhì)方面,國有企業(yè)、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選,其他選擇比較平均,沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)。對于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000,沒有人選擇800--1000。

          2、信息獲取方面:就信息獲取的程度,對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式,不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,其中通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,各占17%,其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,但人數(shù)不多,平均在10%左右。

          3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知:有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實力找到工作。

          4、應(yīng)屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況:有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位,只有6%。

          5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗:對學(xué)校,25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,分布很平均,其中最主要的素質(zhì)是交流表達能力、改革創(chuàng)新能力、解決實際問題能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗。大多同學(xué)講畢業(yè)生們就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴、實踐經(jīng)驗少。

          二、環(huán)境專業(yè)

          1、畢業(yè)生們設(shè)定的目標(biāo)或愿景

          1)對未來的設(shè)計或愿景:有七成同學(xué)選擇就業(yè),擇業(yè)觀念方面,69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),沒有人愿意一步到位,雖然很少有人選擇考研,但很多考研的`同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中,八成的同學(xué)可以接受最差的機會。

          2)就業(yè)前的準(zhǔn)備情況:有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

          3)與是否專業(yè)對口方面:選擇各個方面的同學(xué)人數(shù)很平均。

          4)地域意愿:北京、天津、xxx是同學(xué)們的首選,高達61%,其余依次為東部沿海、廣州深圳,沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇,同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機會,其次則是崗位多元化和工作待遇。

          5)對用人單位的意愿:性質(zhì)方面,國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選,其次是外企,政府部門、民營單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選擇1500--XX,沒有人選擇800--1000。

          2、信息獲取方面:就信息獲取的程度,對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,不關(guān)心的占11%,了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,其中通過網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多,占19%,其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,但人數(shù)不多,平均在15%左右。

          3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知:72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實力找到工作。

          4、應(yīng)屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況:有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位

          5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗:對學(xué)校,五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,分布很平均,其中最主要的素質(zhì)是信息收集、匯總、分析、處理能力,解決實際問題能力和自我學(xué)習(xí)提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗。大多同學(xué)講畢業(yè)生們就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位、實踐經(jīng)驗少。

          三、建環(huán)專業(yè)

          1、畢業(yè)生們設(shè)定的目標(biāo)或愿景

          1)對未來的設(shè)計或愿景:畢業(yè)生們未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個,共占78%,其中選擇就業(yè)的要略高一些。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,對于選擇考研的理由,多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面,83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,很少有人選擇考研。25題中,九成的同學(xué)可以接受最差的機會。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告7

          一、調(diào)查目的。

          通過問卷調(diào)查,了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)能力等現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)存在的問題,認(rèn)真分析原因,認(rèn)真記錄、進行資料的搜集和整理。

          二、調(diào)查對象與方法。

          調(diào)查對象四年級一個班,然后從中抽取20張,共20位學(xué)生。

          采用不記名的問卷調(diào)查法,每個選項均為單項選擇。調(diào)查時間于20xx-5-12。

          三、調(diào)查的結(jié)果與分析。

          題 目

          人數(shù)

          所占百分率

          備 注

          1、你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎?

          A、經(jīng)常

          4

          22.5%

         。隆⑴紶

          15

          76.25%

         。谩臎]有預(yù)習(xí)過

          1

          1.25%

         。、你經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)科是什么?

          A、語文

          11

          53.75%

          其中有6個人A和B都選。

         。、數(shù)學(xué)

          8

          40%

         。、其他

          1

          13.75%

          從以上的數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生預(yù)習(xí)的普及度自很低,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么呢?我認(rèn)為主要來自老師。說明老師平時很少布置預(yù)習(xí)作業(yè),即使預(yù)習(xí)了,能完成的學(xué)生也不多。

          題 目

          人數(shù)

          所占百分率

          備 注

          3、你喜歡預(yù)習(xí)嗎?

         。痢⑾矚g

          8

          30%

         。隆⒉幌矚g

          1

          8.75%

         。谩⒁话

          11

          61.25%

         。础⒛阆矚g預(yù)習(xí)的原因是什么?

         。痢㈩A(yù)習(xí)了,聽課效果更好。

          16

          75%

         。、預(yù)習(xí)了,能得到老師的表揚。

          4

          17.5%

          5、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么?

         。痢⒉恢涝趺搭A(yù)習(xí)

          10

          50%

         。隆㈩A(yù)習(xí)題沒意思

          9

          25%

         。、預(yù)習(xí)了沒用。

          1

          2.5%

          第4題選A的占75%,第5題選C的點2.5%,這一組數(shù)據(jù),說明學(xué)生對預(yù)習(xí)的價值性的認(rèn)識比較到位。但是,既然學(xué)生普遍認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,為什么只有30%選擇喜歡預(yù)習(xí)(這個數(shù)據(jù)還有提高的可能)?我認(rèn)為主要的'在原因在于,學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)題無法幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)

          題 目

          人數(shù)

          所占百分率

          備 注

         。丁⒛愕念A(yù)習(xí)是:

         。、根據(jù)老師的要求

          6

          31.25%

         。、自己主動預(yù)習(xí)

          5

          25%

         。、以上兩種都有。

          9

          43.75%

         。贰⒛闶窃鯓宇A(yù)習(xí)的?

          A、看看書,畫一畫

          8

          33.75%

         。磦選A和B;2個選B和C

         。隆⒆稣,做練習(xí)

          11

          47.5%

         。、提出疑難問題

          5

          26.25%

          8、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎?

          A、不需要幫助

          5

          25%

         。隆⑻峁╊A(yù)習(xí)提綱

          15

          75%

          這幾道題的調(diào)查結(jié)果出乎我的意料之外,原因之一是學(xué)生有“趨優(yōu)”心里,他們會揣摩“老師希望我選哪一個”。另一個原因是這幾個選擇本身設(shè)計得不細致,給學(xué)生造成誤解。例如:“自己主動預(yù)習(xí)”這個選項,學(xué)生以為老師布置后,自己回家后預(yù)習(xí),不明白“自己主動”是在老師沒有布置的情況下。再如:“不需要幫助”,學(xué)生誤以為預(yù)習(xí)時,不需要老師在一旁做提醒和指導(dǎo)。

          但是,從這些數(shù)據(jù)中,總體能反映出一些問題。如:預(yù)習(xí)時,能提出疑難問題的學(xué)生所在比例較少,學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的獨立思考、質(zhì)疑問難的能力有待培養(yǎng)。

          四、對策與建議。

          1、教師經(jīng)常布置學(xué)生預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)成為學(xué)生一種課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          2、在開始階段,設(shè)計可操作性較強的預(yù)習(xí)提綱,幫助學(xué)生預(yù)習(xí),以便提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

          3、及時反饋預(yù)習(xí)信息,并把它們做為主要的教學(xué)資源,讓學(xué)生實實在在地感受到預(yù)習(xí)所帶來的好處。

          小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)策略研究學(xué)生調(diào)查問卷

          1、你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎?( ) 親愛的同學(xué)們你好!非常感謝你參加本次調(diào)查活動,請根據(jù)自己的實際情況,如實地選擇合適的答案,謝謝你的支持!

          A、經(jīng)常

         。、偶爾

         。、從沒有預(yù)習(xí)過

         。病⒛憬(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)科是什么?( )

          A、語文

          B、數(shù)學(xué)

         。、其他

         。场⒛阆矚g預(yù)習(xí)嗎? ( )

          A、喜歡

          B、不喜歡

         。谩⒁话

         。、你喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么? ( )

          A、預(yù)習(xí)了,聽課效果更好。

         。隆㈩A(yù)習(xí)了,能得到老師的表揚。

          5、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么?( )

         。、不知道怎么預(yù)習(xí)

         。隆㈩A(yù)習(xí)題沒意思

         。、預(yù)習(xí)了沒用。

         。、你的預(yù)習(xí)是: ( )

         。痢⒏鶕(jù)老師的要求

         。隆⒆约褐鲃宇A(yù)習(xí)

         。、以上兩種都有。

         。、你是怎樣預(yù)習(xí)的? ( )

         。、看看書,畫一畫

         。、做摘錄,做練習(xí)

         。、提出疑難問題

         。、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎? ( )

         。痢⒉恍枰獛椭

         。、提供預(yù)習(xí)提綱

        學(xué)生調(diào)查問卷報告8

          第一部分:概況

          一、調(diào)查目的:全面了解學(xué)生對每位教師教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量情況的評價和建議,為不斷推進我院教學(xué)常規(guī)管理、全面提高我院教育教學(xué)水平提供了第一手資料和數(shù)據(jù)。

          二、調(diào)查時間:20xx年6月9日

          三、調(diào)查對象:10級機電和數(shù)控專業(yè)全體學(xué)生

          四、調(diào)查方法:采用無記名的形式,每個學(xué)生按實際情況填寫一份“針對教師的學(xué)生調(diào)查問卷表”。

          五、調(diào)查內(nèi)容:調(diào)查問卷總的分值為100分,分為兩個模塊:教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況和課堂教學(xué)運作情況,其中教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況占15分,包括5個評價項目,課堂教學(xué)運作情況占85分,包括10個評價項目,每個評價項目后面都有可選的分值。得分分值與評定等級的關(guān)系為:100~90優(yōu)、89~80良、79~70中、69~60合格、59以下差。

          第二部分:結(jié)果與分析

          一、調(diào)查結(jié)果:

          1.從問卷表來看,被調(diào)查教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負責(zé),敬業(yè)精神和責(zé)任心強,教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),對于自己承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)思想上都很重視,對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象嚴(yán)格管教,體現(xiàn)了較高的職業(yè)素養(yǎng);

          2.學(xué)生們充分肯定了被調(diào)查教師認(rèn)真?zhèn)湔n,保持良好的教學(xué)精神狀態(tài),積極投入教學(xué),熟悉教學(xué)內(nèi)容,較好地利用教材,遵守教學(xué)紀(jì)律和教師職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范,注重教書育人、為人師表,以師德和學(xué)識贏得學(xué)生的'肯定和愛戴;

          3.教學(xué)質(zhì)量基本上得到了保證,大部分教師授課有熱情,教學(xué)內(nèi)容充實,資料豐富,基本概念與原理準(zhǔn)確,講解與表達無誤,條理清楚,重點突出。符合課程教學(xué)大綱要求,與教學(xué)進程表同步,例證恰當(dāng)適量。

          二、存在的問題:

          1.絕大多數(shù)教師都能夠遵守教學(xué)紀(jì)律,認(rèn)真上好每堂課,但有個別青年教師上課不能按時

          到班、提前下課,上課期間接聽手機;

          2.大部分教師基本上能做到及時布置一定量的作業(yè),并能認(rèn)真地批改,但也存在少數(shù)教師布置的作業(yè)不多,對于部分科目學(xué)生反映聽不懂,課后作業(yè)不會做;

          3.一些教師在上課時主要是自己在課堂上講授,很少給學(xué)生提問和練習(xí)的時間,同學(xué)之間也很少交流討論,缺乏師生互動;

          4.部分優(yōu)秀學(xué)生反映課堂上不允許存在的現(xiàn)象依然發(fā)生,遲到、睡覺和玩手機,聽課途中頻繁“外出方便”以及上課不帶書本現(xiàn)象時有發(fā)生,這就反映了有關(guān)教師沒有盡心去管理好學(xué)生。

          三、建議和探討:

          1.嚴(yán)格按照學(xué)校的要求組織課堂教學(xué),遵守教學(xué)紀(jì)律,杜絕我院部分教師上課遲到現(xiàn)象,也絕不提前下一節(jié)課,另外要加強學(xué)生上課期間的管理,對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象要嚴(yán)格管教;

          2.教師要樹立“因材施教”的理念,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、討論問題的機會,這樣學(xué)生能通過獨立自主學(xué)習(xí)和合作交流,應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題;

          3.把課堂還給學(xué)生,多種教學(xué)方式相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動起來,最大限度地讓學(xué)生都能學(xué)些知識。例如英語課趣味性的教與學(xué)、開展課堂講外語小活動等,計算機理論課開展學(xué)生討論、破解難題活動,上機課開展學(xué)生自我展示、互相評比活動等,教學(xué)方法要多樣化,使課堂充滿樂趣,千方百計調(diào)動起學(xué)生的積極性和自我學(xué)習(xí)的能力,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

          第三部分:總結(jié)

          通過這次問卷調(diào)查我們了解到了我院教師課堂教學(xué)的一些情況,我院教師基本上都能按照教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)要求組織進行課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,提高課堂教學(xué)的有效性是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)生是否愿意走進課堂、有無具體進步和發(fā)展,是檢驗課堂教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,是課堂有效教學(xué)的根本要求。

          這次問卷調(diào)查體現(xiàn)了一些教師教學(xué)的優(yōu)點和部分青年教師的缺點,望青年教師能向優(yōu)秀

          教師學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,彌補自己教學(xué)方面的薄弱環(huán)節(jié),讓我們共同努力把我院的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告9

          一、調(diào)查概況

          我于20xx年8月25日,對我校初二級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo),提供了客觀和主觀上的依據(jù)。

          二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

          (一)具體目標(biāo)

          1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

          2、中學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

          3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

          (二)調(diào)查方法

          學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在鎮(zhèn)羅中學(xué)進行,共發(fā)問卷150份,回收有效問卷150份,接近理想的高效樣本數(shù)。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告10

          一、就本校學(xué)生的調(diào)查及問卷情況

          本次調(diào)查以問卷形勢進行調(diào)查,然后從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調(diào)查在20xx年11月份進行,問卷共發(fā)出50份。發(fā)放對象為貴州大學(xué)所有新生;旧献龀隽穗S機發(fā)放,F(xiàn)對有代表性的幾項進行分析。

          二、調(diào)查內(nèi)容

          一、數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計和分析。

          1、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,主要原因在于荒廢學(xué)業(yè)。

          本次調(diào)查中將就業(yè)嚴(yán)峻問題歸因于高校擴建招生僅占20%。60%以上的大學(xué)生認(rèn)為是原因?qū)е戮蜆I(yè)困難,其中,因大學(xué)生活荒淡。缺乏持能占40%左右,擇業(yè)觀念不對的占5%、通過本次調(diào)查得知,大學(xué)生就業(yè)難還有以下幾方面原因:第一是因為社會本身發(fā)展有一定限度。第二是某些專業(yè)行業(yè)有人才相對飽和。已經(jīng)沒有去招收放人的必要。第三是大學(xué)生本身缺乏就業(yè)的技能和技巧。目前發(fā)生的許多大學(xué)生剛簽約就違約跳槽的現(xiàn)象。在用人單位不得不謹(jǐn)慎考慮。在地域選擇上選擇沿海地區(qū)的學(xué)生占總數(shù)的44%。有意愿去的占20%、現(xiàn)在大學(xué)生只想舒適安定。不想體驗吃苦,是很難做出成績的。

          2、目前大學(xué)生對錢途成興趣。

          在接授的月收入水平中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業(yè)中更注重60%的個人發(fā)展空間。30%是新籌高低。說明大學(xué)生錢是重要的,其次是個性是否得到發(fā)展。對就業(yè)形勢認(rèn)為好與不好僅占24%。大部分人認(rèn)為是機遇又是挑戰(zhàn)占36%、說明,大學(xué)生對自己的就業(yè)形勢有客觀認(rèn)識。同時在自主創(chuàng)業(yè)上68%考慮過自主創(chuàng)業(yè)。僅有一部分不考慮。說明大學(xué)生有自主創(chuàng)新能力和依靠父母、貢獻社會的精神。實現(xiàn)自我價值的準(zhǔn)備。當(dāng)涉及用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的那些條件?90%以上選擇專業(yè)技能、綜合技能、發(fā)展趨勢。選擇其他的很少,這表明大學(xué)生對用人單位有所了解。有正確的認(rèn)識。相當(dāng)于了解目前的形勢把握有明確的認(rèn)識。調(diào)查中對畢業(yè)生時,86%以上選擇先就業(yè)后擇業(yè)。部分人選擇繼續(xù)深造。學(xué)習(xí)是因一個人能力,適應(yīng)社會。鼓勵大家多學(xué)文化知識。多參與實踐活動。

          我國大學(xué)生數(shù)量相對于發(fā)達國家來說極為甚少,其占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家水平。但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢卻很嚴(yán)峻,造成大學(xué)生就業(yè)難題原因是多方面的,主要如下:

          (1)企業(yè)招收新一代大學(xué)生默爭老一套

          不少企業(yè)在選準(zhǔn)大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū),主要是。首先,過分關(guān)注文憑。文憑固然重要,但不是決定一個人是否有工作能力的標(biāo)準(zhǔn),不少用人機構(gòu)認(rèn)為學(xué)歷越高越好選人學(xué)歷化,造成受聘人員水平和能力與職位不適應(yīng)或人才浪費,比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用本單位的打字等處理,第二,存在性別歧視,女大學(xué)生明顯處于劣勢,不少用人單位考慮大學(xué)生的生理因素,婚姻因素,成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費等。同等情況下女大學(xué)生將來工資成本比男大學(xué)生高,這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。第三,生源地歧視,不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密,希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖耘c風(fēng)俗,甚至有意的人際關(guān)系網(wǎng),選用人才優(yōu)先考慮本地人才。第四,過分看重工作經(jīng)驗,經(jīng)驗不足是大學(xué)生最大的劣勢,不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難急于招聘某一方面能人,并且希望給企業(yè)帶來變化,而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位地要求,所以正是這種企業(yè)老套模式,不能更好吻合當(dāng)代大學(xué)生屬性,帶來很難的就業(yè)壓力。

         。2)新一代大學(xué)生自身問題較為突出

          首先,誠信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書,文憑為找工作帶來方便,一下不刻苦地通過投機取巧弄虛作假來騙取企業(yè)信任,對大學(xué)生整體形象造成一定負面影響。第二,大學(xué)生總體成績有下降趨勢,近幾年來公辦高校擴招,加之民辦高校激增,招生規(guī)模擴大,加上不力大學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,動手能力差,缺乏實踐經(jīng)驗,還有大學(xué)生本人素質(zhì)有所下降。第三,定位偏頗,擇業(yè)存在誤區(qū),都希望收入高待選好的單位,同時大學(xué)生高不成,低不就心里定位影響就業(yè)。第四,求職途徑把握不準(zhǔn),前途渺茫。不善于推銷自己,沒有針對自己的切實優(yōu)勢。重點了解,用人單位實況需求,提高就業(yè)率。

          三、由于大學(xué)生的擇業(yè)觀念,對就業(yè)帶來的相關(guān)問題。

          大學(xué)生是社會的未來,是我國不斷進步的源泉和動力。但當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀表現(xiàn)的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本主義意識觀。近年來,由于人口的過快增長,各大高校的擴招。大學(xué)生數(shù)量急劇增加,競爭更加激烈。而我國的大學(xué)生就業(yè)市場不夠完善,大學(xué)生畢業(yè)后無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧,就業(yè)人數(shù)集中過多,就業(yè)困難也更大。大學(xué)生太過自負,認(rèn)為學(xué)歷高就一定會被雇用。其實,企業(yè)要的是有經(jīng)驗的人,對自己定位太高,往往會引起別的厭惡,覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在實踐經(jīng)驗不足的情況下,可以從基層做起?朔鄹呤值偷娜秉c。從而重新定位自己。不斷學(xué)習(xí),才有炫耀資本。找工作,條件好固然重要,但不是絕對的。。通往成功的道路很多,為什么盯一條不放了?放下自己的面子,找自己的工作讓別人去說吧。

          四、經(jīng)過調(diào)查,本小組總結(jié)了幾點影響大學(xué)生就業(yè)的因素。

          1、時代觀念,個性的一代。

          當(dāng)代大學(xué)生特講究個性。其性格、氣質(zhì)是個性當(dāng)中的穩(wěn)定因素。性格如何,氣質(zhì)怎樣?對大學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)成功起持續(xù)作用。興趣是最好的老師。興趣在大學(xué)生的職業(yè)選擇中起重要作用。社會學(xué)研究表明,自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者,其勞動生產(chǎn)力比不符合的要高。興趣產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的發(fā)展方向,良好的性格能讓你走向成功。

          2、要有實力發(fā)展,唯有技術(shù)

          對每個大學(xué)生來說,能夠考入大學(xué)校門,這已經(jīng)證明他們具有了一般能力,即在基本活動中表現(xiàn)的能力,如觀察能力,反應(yīng)能力,抽象概括能力等。同時,大學(xué)生經(jīng)過多年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí),也具備了特殊能力,如寫作能力,數(shù)學(xué)能力等。這些對大學(xué)生的職業(yè)選擇提供了參考系和定位器、在專業(yè)選擇中,能力因素起到參考作用。寫作能力差,一般不會選擇新聞、文學(xué)專業(yè)。而語言能力差的一般不會選擇英語、教育專業(yè)。在職業(yè)選擇中,能力因素起到定位器作用,不善駕駑文字的大學(xué)生不會首先考慮文職工作的,而具備的,會選擇繼深造。

          3、個人價值觀念

          價值取向是價值觀具體化和方向化。價值觀是一個人對各類事務(wù)的一般態(tài)度。這種態(tài)度表現(xiàn)在明確而單一的趨向和情感,便成了價值取向。隨著價值觀的基本定型,大學(xué)生的價值取向也基本定型,具體到職業(yè)認(rèn)識領(lǐng)域,大學(xué)生對某種價值的追求與排斥,對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的.向往與躲避,成為了價值取向中與職業(yè)最密切的部分。在大學(xué)生看來,一種工作能力具有多種意義,這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇,并且價值觀直接影響大學(xué)生擇業(yè)觀,從而影響就業(yè)觀。

          4、家庭的影響

          大學(xué)畢業(yè)后,大學(xué)生又面臨著具體職業(yè)選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜,因為大學(xué)生專業(yè)知識已較為豐富,職業(yè)意識也明晰,心理也日漸成熟。相應(yīng)的對家庭的心理依賴也就減弱了,但職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失。尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇時猶豫不決時。并尋求幫助時。父母的意志會放大,對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學(xué)生完全按照自己意愿選擇某種職業(yè),有些被父母引入從事或希望從事的職業(yè)。在后者,子女是被看成父母希望的延伸,他們的使命是實現(xiàn)父母的理想,但如果職業(yè)實踐不盡人意,那么子女會歸咎于父母,讓父母來承擔(dān)職業(yè)實踐不理想的責(zé)任。

          五、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策及建議

          由于造成大學(xué)生教就業(yè)問題原因是多方面的。從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題,需要我們每個人的共同努力。

          1、對大學(xué)生自身方面

          首先,努力提供提高自身的綜合素質(zhì)。包括素質(zhì)與能力,其次加強社會實踐。第三正確就業(yè)定位。第四借助各種渠道,把握就業(yè)機會,第五先就業(yè)后擇業(yè)。

          2、對社會政府方面

          首先政府社會必須進行相應(yīng)總體性調(diào)整,其次擴大畢業(yè)生入伍人數(shù),擴大研究生規(guī)模。第三鼓勵大學(xué)生出國深造。第四鼓勵大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)第五鼓勵各類企業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生。第六完善有關(guān)人才及勞動法規(guī),使大學(xué)畢業(yè)生得到有效法律保證,確保大學(xué)生正確擇業(yè)、就業(yè)。

          六、結(jié)束語

          要想讓自己能夠立足于社會,不被淘汰。貢獻于社會。就要搞好自己與全臺群體的利益關(guān)系。端正擇業(yè)觀念,踏踏實實,從基層做起。一步一步實現(xiàn)自己的價值,只要我們共同努力,我相信。大學(xué)生就業(yè)不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告11

          大學(xué)生是一個社會的較高的素質(zhì)群體,他們的成長和發(fā)展在很大程度上影響這一個國家和名族未來的走向,他們是知識群體的一份子,對一個國家社會和經(jīng)濟發(fā)展的作用是不可估量的,然而,在當(dāng)今這個充滿著機遇和挑戰(zhàn)的社會,人們習(xí)慣于稱作“象牙塔”的大學(xué)生活出現(xiàn)了危機。各種心理壓力困擾著當(dāng)代的大學(xué)生,在一定程度上影響著在校以及畢業(yè)大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,由此造成的負面影響也在日益加深和擴大。

          調(diào)查目的:希望通過對大學(xué)生心理壓力的調(diào)查,聯(lián)系被調(diào)查者的個人、家庭、學(xué)校和社會等方面的影響因素,找出壓力源,同時了解實際緩解壓力的方法,希望讓更多的大學(xué)生正視心理健康狀況。

          大學(xué)生所受的壓力不同于成人,綜合壓力源的定義,本次調(diào)查將大學(xué)生的社會壓力分為人際關(guān)系壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、學(xué)習(xí)壓力等。為此,我們小組設(shè)置了15個問題,共調(diào)查了80位大學(xué)生。

          時間:20xx年12月

          地點:學(xué)校以及網(wǎng)上,網(wǎng)址:

          調(diào)查范圍:在校大學(xué)生

          人員組成:6人

          調(diào)查結(jié)果:

          其中有76.25%的大學(xué)生是獨生子女。有6.25%的大學(xué)生來自城市,25%的大學(xué)生來自城鎮(zhèn),68.75%的大學(xué)生來自農(nóng)村。這說明有很多部分的大學(xué)生來自農(nóng)村。對于農(nóng)村來的大學(xué)生來說,他們的社會壓力明顯高于來自城市的大學(xué)生。由于中國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型,廣大純農(nóng)村背景大學(xué)生在社會地位上從“天之驕子”變成“丑小鴨”,在不同程度上都存在著心理壓力和精神負擔(dān)。

          71.25%的大學(xué)生認(rèn)為與周圍同學(xué)相比自己的經(jīng)濟狀況處于一般水平,15%的大學(xué)生認(rèn)為自己的經(jīng)濟狀況較低,8.75%的大學(xué)生認(rèn)為自己的經(jīng)濟狀況低得多,只有5%的大學(xué)生認(rèn)為自己的經(jīng)濟水平高。來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生在經(jīng)濟條件方面相對不如城鎮(zhèn)學(xué)生,這使得他們在求職擇業(yè)和學(xué)校環(huán)境方面的壓力感顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生,進入大學(xué)后面對來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生時,他們的家庭壓力感較大,對求職擇業(yè)缺乏信心,對大學(xué)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境適應(yīng)性差,因而社會壓力感比較強烈。56.25%的大學(xué)生有1-3個知心朋友,15%的大學(xué)生沒有知心朋友,22.5%的大學(xué)生有3-5個知心朋友,只有6.25%的大學(xué)生有5個以上的知心朋友。然而在大學(xué)生的朋友比例中,占比例最大的是以前的同學(xué),約占71.25%,只有28.75%是本校學(xué)生。

          大學(xué)里,大學(xué)生有大部分的時間是在宿舍度過的,因此與舍友的關(guān)系就顯得十分的重要。80%的大學(xué)生的宿舍內(nèi)部關(guān)系是融洽一般,然而不乏與舍友關(guān)系時好時壞的大學(xué)生,甚至還有與舍友關(guān)系冷淡,各自顧自己的事的大學(xué)生。這說明大多數(shù)的大學(xué)生比較信任的是大學(xué)以前的朋友,以前的'感情。在他們看來,大學(xué)的感情容易變淡,隨著時間的流逝,畢業(yè)后大家不在一起工作,不常聯(lián)系,感情就隨之變淡了,而以前的朋友,只要一回家就能常聯(lián)系見面,感情自然不同,遇到煩心的事自然而然的就想到了他們。有很多的人的心情會因為周圍的環(huán)境變化而產(chǎn)生變化。在我們調(diào)查的人員中就有61.25%的大學(xué)生會因為處理不好人際關(guān)系而影響自己的心情,感到非?鄲,想改善自身的人際關(guān)系;28.75%的大學(xué)生雖不清楚是否處理不好人際關(guān)系會影響自己的心情,但為了自身發(fā)展希望改善人際關(guān)系;然而,還是有10%的人認(rèn)為不會有什么好擔(dān)心的,反正已經(jīng)有朋友了。人際關(guān)系也是大學(xué)生的心理壓力之一。

          在學(xué)習(xí)方面,每個人也有自己不同的壓力感受,22.5%的大學(xué)生認(rèn)為相對于中學(xué),在大學(xué)學(xué)習(xí)方面的壓力較重,35%的學(xué)生認(rèn)為差不多,38.75%的學(xué)生認(rèn)為較輕,3.75%的學(xué)生認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)壓力。42.5%的學(xué)生認(rèn)為壓力在學(xué)習(xí)生活中扮演的角色是正面影響,會為學(xué)習(xí)帶來動力,21.25%的人認(rèn)為壓力在學(xué)習(xí)中沒有感覺,28.75%認(rèn)為壓力是較為負面影響,會影響情緒,7.5%的人認(rèn)為壓力在學(xué)習(xí)中是完全負面影響,會使人無心向?qū)W。不少的大學(xué)生會為自己的前途擔(dān)憂和困惑,其中有26.25%的人經(jīng)常會這樣,有61.25%的學(xué)生偶爾會擔(dān)憂自己的前途,只有12.5%的人很少擔(dān)憂自己的前途。大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)的學(xué)習(xí)生活有很大的不同,最主要的一點就是要學(xué)會自我學(xué)習(xí),要自覺的學(xué)習(xí)。社會的不斷進步,人口的不斷增長,導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻,因此才造成那么多的同學(xué)對自己的前途感到擔(dān)憂。

          大學(xué)生覺得自己經(jīng)常承受壓力情況有很多狀況,13.75%的人認(rèn)為壓力很重,23.75%的人認(rèn)為自己的壓力較重,56.25%的人認(rèn)為自己的壓力一般,只有6.25%的人認(rèn)為自己承受的談不上壓力。在遇到壓力時,有40%的人最想到的是自己的知心朋友,看來,在我們潛意識里,還是最信任知心朋友。一生中,能夠與我們成為朋友的人很少,能夠成為知心朋友的人就更少,難怪有人說“人生得一知己,足以”。知心朋友,會在我們孤單寂寞或者難過的時候給予我們最大的支持,會給我們結(jié)實的肩膀依靠。所以,我們應(yīng)該好好珍惜身邊的知心朋友。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告12

          摘要:

          隨著農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改變,外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個支柱產(chǎn)業(yè),為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動力,也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大,一般都采取長期或者階段性務(wù)工,其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點,對個體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學(xué)生,已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注,給教育提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟收入的情況下,給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持,并通過特有的手段促進留守學(xué)生身心健康、社會適應(yīng)良好。筆者針對柏林地域留守學(xué)生,關(guān)于留守認(rèn)知問卷調(diào)查。

          方法:

          采用自制問卷調(diào)查,內(nèi)容主要反映個體對于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評價、學(xué)習(xí)成就動機,以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學(xué)生進行普查,發(fā)放問卷163份,回收有效問卷104份。

          結(jié)果:

          1、對父母外出的情況個體認(rèn)知處于中性評價,反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。

          2、自我認(rèn)知處于中性或者低評價,個體有自卑和焦慮傾向。

          3、對于行為心理問題的歸屬,傾向于父母外出因素。

          4、應(yīng)加強留守學(xué)生的心理健康教育。

          關(guān)鍵詞:留守學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查

          前言:所謂留守學(xué)生,是指在特殊經(jīng)濟條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭,由祖父母、親戚朋友監(jiān)護或者無人監(jiān)護的情況下經(jīng)歷教育的個體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象,占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持,對留守學(xué)生的教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題,成為教育的一個難點。那么怎樣對留守學(xué)生進行教育是的當(dāng)前必須解決的一個問題。

          由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持,在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點,哪些是對教育是不利的,哪些是不利于個體健康成長的',目前還缺乏相關(guān)的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學(xué)生進行了認(rèn)知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù),為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育,成為身心健全的個體。結(jié)果如下表:

          表一:留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問卷統(tǒng)計表

          項目選項(人%)

          1,監(jiān)護情況

          祖輩監(jiān)護75人(74%)親戚朋友監(jiān)護21人(20%)無人監(jiān)護5人(6%)

          2,探視情況

          經(jīng);丶23人(23%)一年一次42人(41。5%)兩年一次20人(19。8%)兩年以上16人(15。8%)3,親情認(rèn)知

          認(rèn)為很關(guān)心83人(82。2%)一般關(guān)心13人(12。9%)不夠關(guān)心5人(4。9%)

          4對父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知

          快回來,很想你們70人(69。3%)有些想念22人(21。8%)沒有感覺的9人(8。9%)

          5,自我個性心理評價

          很好21人(20。8%)一般71人(70。3%)不夠好或者很差9人(8。9%)

          6,行為自我評價

          很好26人(25。7%)一般71人(70。3%)不夠好5人(4。9%)

          7,安全感

          有保障92人(91。1%)沒有保障9人(8。9%)

          8,行為、心理障礙原因歸屬

          因為父母59人(58。4%)其他原因42人(41。6%)

          9,對父母的認(rèn)知

          滿意61人(60。4%)一般32人(31。7%)不夠好或者很差8人(7。9%)

          10,期望認(rèn)知

          社會援助8人(7。9%)學(xué)校管理28人(27。7%)父母原因52人(51。5%)其他13人(12。9%)

          結(jié)論:

          一、對父母外出的情況個體認(rèn)知處于中性評價,認(rèn)為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%;69。3%的個體被親情依賴?yán)_。由于對親情的負性評價和中性評價,以及缺乏正常的家庭依賴,阻斷留守個體家庭溝通和交流,使留守個體在社會認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差,造成個體適應(yīng)社會障礙,對個體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的,甚至?xí)纬蛇m應(yīng)性心理障礙。

          二、自我認(rèn)知處于中性或者低評價,79。2%的個體對自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認(rèn)為很好,8。9%的個體認(rèn)為無安全保障,個體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的,良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流,使個體不能形成完整的自我認(rèn)知,有可能形成社交和溝通障礙,使個體在未來的社會交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生,形成抑郁認(rèn)格。

          三、監(jiān)護現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀(見問題1、2)。

          四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問題58。4%的個體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎(chǔ),歸屬不當(dāng)會對個體自我行為認(rèn)知造成偏差,使個體不能正確認(rèn)識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。

          建議:

          一:留守個體是一個特殊的個體群,有特殊的內(nèi)在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導(dǎo)。

          二:留守學(xué)生將是負面人格和心理障礙的高發(fā)群體,應(yīng)引起高度重視。

          三;通過學(xué)校的歸屬訓(xùn)練,和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。

          四:通過激勵,獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認(rèn)識和評價。

          五:應(yīng)加強對留守學(xué)生的心理健康教育。

          留守學(xué)生情況調(diào)查分析的重點和難點

          留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象,其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來,成為當(dāng)前教育的一個焦點,但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問題需要我們解決。

          一:留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。

          二:留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題是否高發(fā),與父母外出是否有相關(guān)性。三:留守學(xué)生在成就動機和理想方面是否低于非留守學(xué)生。

          四:留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。

          五:留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。

          六:如果上述有相關(guān)性,當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。

          七:當(dāng)前的學(xué)校教育對留守學(xué)生的關(guān)注程度。

          留守學(xué)生的問題目前還是一個假設(shè),如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)支持。

          因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查:

          《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測量》

          《精神癥狀測量》

          《安全感——不安全感測量》

          《情緒穩(wěn)定性測量》

          《16種個性因素問卷》

        學(xué)生調(diào)查問卷報告13

          近年來,隨著“素質(zhì)教育”理念的提出,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善,為英語教學(xué)提出了更高的要求,要求將傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語言交際運用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試,而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設(shè)計,只有通過各種活動才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對此,我們課題組在結(jié)題階段對延安市實驗中學(xué)初中三個年級隨機選取的120名課題實驗學(xué)生進行了“中學(xué)生英語閱讀課情況”的問卷調(diào)查。

          一.調(diào)查目的

          我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計探究》研究已接近尾聲,為了進一步摸清初中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀,幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧,進一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,并了解我們的研究成果在教學(xué)中運用的效果,我們第二次做了問卷調(diào)查。

          二.調(diào)查對象

          七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機選取x名學(xué)生,共發(fā)放問卷x份,回收問卷x份,有效率達x%。

          三.調(diào)查方法

          采用問卷調(diào)查法。以封閉式問卷為主,部分問題設(shè)開放性選擇。

          四.調(diào)查內(nèi)容

          問卷從學(xué)生和教師兩個維度出發(fā),主要從英語閱讀課課堂活動設(shè)計和學(xué)生在活動中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計了十道主客觀題。(詳見《中學(xué)生閱讀課情況問卷調(diào)查》)

          五.調(diào)查結(jié)果

          本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷120份,收回120份,分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助,且這些活動能促進閱讀效率的提高。大部分同學(xué)(占85%)在英語閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動性,而剩余15%的同學(xué)由于英語基礎(chǔ)和詞匯量的影響,發(fā)揮的積極性和主動性一般或者較低。在閱讀過程中,約有72%的同學(xué)能把主要時間和精力用在理解課文內(nèi)容上,而20%的同學(xué)用于語法句式理解,還有8%的`同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧,但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問卷中也可以看出學(xué)生(約98%)在閱讀方面對老師的期望很高,大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計不同的課堂活動,而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動,這就對老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進教學(xué)方法,提高自身能力。

          六.調(diào)查分析

          1.學(xué)生方面:大部分學(xué)生喜歡上閱讀課,課上很積極,但是少部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)和個人差異而對短文閱讀望而生畏,于是不太喜歡閱讀課,閱讀習(xí)慣和效果欠佳,他們在閱讀課上的積極主動性一般或者很低。經(jīng)過我們課題組的探究努力,很多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性,他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時,學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計運用不同的課堂活動,以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀效率。

          2.教師方面:由于課堂教學(xué)時間緊任務(wù)重,有些老師在閱讀課上設(shè)計活動較少,注重講解單詞和句型,課堂有些枯燥乏味,因此,課堂氛圍不好,學(xué)生積極性不高,閱讀效率也受影響。

          七.調(diào)查結(jié)論

          綜合上述實際調(diào)查和具體分析,在實施《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計探究》一年來,學(xué)生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高,說明我們的課題開展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙,幫助學(xué)生逐步樹立了閱讀自信,同時也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時還需要強化素質(zhì)教育,設(shè)計出靈活多樣,豐富有趣的課堂活動以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)其閱讀技能,從而提高英語閱讀的效率。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告14

          一、調(diào)查概況

          調(diào)查時間:20xx年11月15日

          調(diào)查方式:問卷調(diào)查

          調(diào)查對象:閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級學(xué)生

          二、調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的一般狀況,分析形成原因所在,從而為改進閱讀課堂教學(xué),提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

          三、調(diào)查內(nèi)容

          您好!為了切實做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作,我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,請配合我們?nèi)鐚嵒卮穑x謝!

          1、你喜歡閱讀嗎?()

          A、非常喜歡(40%)B、比較喜歡(45%)

          C、一般(15%)

          2、你平時在什么情況下讀課外書?()

          A、主動閱讀(75%)B、老師要求(15%)C、家長監(jiān)督(10%)

          3、你每天用于課外閱讀的時間為:()

          A、30分鐘(75%)B、半小時或1小時(25%)

          C、無(0%)

          4、你每月大約讀多少本課外書?()

          A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(91%)

          5、你覺得讀課外書有哪些益處?()

          A、擴大知識面(85%)B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

          C、消磨時間(0%)

          6、你讀課外書時,一般()

          A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)

          7、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦?

          A、跳過去不讀(35%)B、查工具書(55%)

          C、隨便認(rèn)讀(10%)

          8、你寫讀書筆記嗎?()

          A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)

          9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?()

          A、經(jīng)常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)

          10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法?

          A有(85%)B完全沒有(5% )C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下(10% )

          11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎?

          A是的(85%) B不是的(10% )C無所謂(5%)

          12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?

          A很好,可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率(75%)

          B不喜歡,認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成( 12%)

          C基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的(13%)

          13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎?

          A.經(jīng)常去圖書借閱(55%)B.偶爾去(45%)C.從來不去(10%)

          14、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

          四、調(diào)查結(jié)果與分析

          可以看出,每天讀課外書時間只有25%的學(xué)生超過一小時,占75%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見,大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

          再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大,只有55%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識的`寶庫,使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。

          問答題中“你有哪些好的讀書方法?”, 有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細細品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外。”因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

          通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

          五、解決措施

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

          教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行討論、交流,特別是對學(xué)生的一些獨特看法,更應(yīng)該贊揚,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

         。ǘ┙虝䦟W(xué)生預(yù)習(xí)方法,為自主閱讀提供條件

          在實際教學(xué)中,教師布置預(yù)習(xí)后,學(xué)生往往無所適從,充其量只是讀一課文,讀第二遍課文就沒有興趣;或者教師提出一個要求,學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),更沒有讀的方法。學(xué)得被動,讀得無力、無味,這樣不僅達不到預(yù)習(xí)的目的,甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。

          那么,怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力?我們在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走:

          第一步初讀課文,了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。

          第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。

          第三步再讀課文,使自己能獨立把課文讀熟。

          第四步三讀課文。了解課文講了什么?

          第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子,把自己的感受或理解寫在旁邊。

          學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦,還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

         。ㄈ┡囵B(yǎng)自主探索精神

          閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,積極參與學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要尊重每一個學(xué)生,相信他們都能提出問題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動其積極性,打開其思維,積極進行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

          學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動力,再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        學(xué)生調(diào)查問卷報告15

          一、調(diào)查目的:

          學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下,小學(xué)生的習(xí)作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵,本次問卷調(diào)查按照課改要求,結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手,主要了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀和學(xué)生對不同方式評改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性,為今后更好的進行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改提供依據(jù),為課題研究奠定實施的價值基礎(chǔ)。

          二、調(diào)查的內(nèi)容

          本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題,問卷5題,分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評改方式、習(xí)作中存在的問題進行設(shè)計,有側(cè)重,有層次地對學(xué)生目前習(xí)作評改的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

          三、調(diào)查的方法及對象

         。ㄒ唬、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,共發(fā)59份,收回有效問卷59份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析,有效率達100%。

          (二)、調(diào)查對象:西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。

          四、調(diào)查結(jié)果與分析

          通過對調(diào)查結(jié)果的分析,我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文,90%的學(xué)生愿意為他人批改作文,學(xué)生對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高,學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗,對自己很有幫助,還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作,是因為他們羞于把自己的`習(xí)作公開出來給別的同學(xué)看,這一現(xiàn)象其實也正常,畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評,互評后,家長批改,教師再改,教師跟蹤反饋的作文評改模式,這一點很有參考價值,可見這種評改方式調(diào)動了學(xué)生的思維,讓他們提出了自己的要求,這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。

          五、思考與對策

          (一)激發(fā)評改熱情

          習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作!庇纱丝梢姡匾暳(xí)作的評價與修改,創(chuàng)新評改方法,讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進行評價、欣賞與修改,實際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評改的參與度,提高學(xué)生的評改能力,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過程,就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程,就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程!因此,在平時的習(xí)作中我會積極調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性,對于寫得好的、改的好的,我都會在班級里進行展示,還會將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級的共享群里,讓家長去感受孩子習(xí)作的快樂!同時,鼓勵孩子積極參加各種作文競賽,發(fā)表自己的小習(xí)作等。

         。ǘ┦谟璺椒

          俗話說:三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要重視修改,以及修改中的合作,修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順……”可見,語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候?qū)W生寫完作文后交上,沒有想過修改的問題,交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習(xí)作:

          1、課堂練。習(xí)作,很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿,到校后再抄寫在正式作文本上。其實學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了,這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫,當(dāng)堂評,當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評、互相評,再通過老師面對面的從習(xí)作技巧上進行輔導(dǎo),從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

          2、范改。教學(xué)評改課上,結(jié)合此次的習(xí)作要求,傳授學(xué)生習(xí)作評改方法。先對學(xué)生范讀有問題的習(xí)作,要求學(xué)生先說優(yōu)點(哪些地方符合本次習(xí)作要求),再說缺點(逐條記錄)。然后,讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議,還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來,最后教師再給予指導(dǎo)。

          3、自改?梢酝ㄟ^七個方面進行評改:①審題是否正確;②選材是否恰當(dāng);③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰;④全文是否有真情實感;⑤中心是否明確;⑥能否做到首尾呼應(yīng),并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題;⑦消滅錯別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。經(jīng)過這樣詳細有步驟的批改實踐,學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評改順序,逐條修改自己習(xí)作中存在的問題,老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實踐,改正習(xí)作中的問題,掌握修改的方法,提高自改習(xí)作的能力。

          4、互評。①同桌之間互相讀文,按照自修的要求去評改習(xí)作中的明顯錯誤;②可進行眉批并說明理由;③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補短,在自己的習(xí)作中加以運用。

          經(jīng)過此次調(diào)查研究,我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了,對學(xué)生關(guān)于習(xí)作評改方面的心里有了具體的了解,以便我及時改進工作方法,提高工作效率。因此,我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力,力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠,還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗,反復(fù)實踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點,結(jié)合學(xué)校的實際情況,探索出一條特色的作文教學(xué)之路。

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