大學生法律調查報告（通用10篇）
如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們要通過科學的方法去研究，調查結束以后，還需要寫調查報告。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編精心整理的大學生法律調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學生法律調查報告 1
大學生是一個特殊的群體。從法律上來說，公民年滿18歲以后，父母的監護職責已經結束，不需再承擔子女的生活。大學生在進入大學時，基本都已經年滿18歲，進入大學是其獨立生活的開始，也是其學習承擔責任、維護自己的權益的開始。
大學對于學生來說，尤其對于家庭有困難的學生來說，雖然還沒有完全步入社會，但卻需要獨立承擔一定經濟責任。因此，在大學階段，打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。據了解，約有10%到15%的在校學生有固定兼職，40%到60%的學生曾有兼職經歷。
大學生打工兼職的普遍，與他們勞動性質的尷尬處境形成鮮明對比。在沒有制度保障的情況下，大學生兼職都存在什么樣的問題，而大學生又采取了什么樣的態度與方式去解決這些問題？筆者針對這些情況對在河北師范大學二學校采用隨機抽樣的方法發放問卷，形成了這份大學生兼職權益維護調查報告。
一、學校概況
韶關學院，位于韶關市湞江區，是一所重點大學。建校五十一年來，為國家培養了各類人才10萬余人。現有全日制本�？圃谛Ｉ�21573人，成人教育在校生8565人。建校五十一年來，為國家培養了各類人才10萬余人。現有全日制本�？圃谛Ｉ�21573人，成人教育在校生8565人。
二、調查方法
1、樣本的抽�。河捎诒緢蟾娴哪康氖菫榱双@取我校大學生兼職時權益維護的情況，因此，問卷的發放對象主要為曾有過兼職經歷的大學生，沒有兼職經歷的大學生不包括在調查范圍之內。
2、問卷的發放與回收：本報告的研究對象主要為本校大學生，由于針對的是曾有兼職經歷的大學生，本次調查選擇在學校兼職信息發布集中的`學校進行發放，共發放100份問卷，回收83份，回收率為83%
三、調查結果與分析
(一)該校大學生兼職中存在的問題
1、大學生兼職權益受到侵害現象較為普遍，但最后權益得到維護的比重較低。在 接受調查的大學生中，認為在兼職過程權益受到侵害的占46.99%，其中33.73%的同學認為所受到的侵害較小，基本可以忽略，認為在兼職工作中經常受到權益侵害的同學有10.84%，而受到嚴重侵害甚至是被騙的同學占2.41%。
與權益受到侵害的普遍現象形成鮮明對比的是，當權益侵害發生后，最后 得到維護的大學生在所有樣本中僅占6.02%，在受侵害同學中占12.82%。 這些數據說明，大學生在兼職過程中權益受到侵害的現象比較普遍，需要 學校和有關部門予以重視和提出解決辦法。
2、大學生兼職類型主要為家教和促銷，類型比較單一。調查結構顯示，選擇家教 作為兼職的大學生比重最大，占36.14%。其次，選擇促銷的大學生比重僅次于家教，占25.3%。選擇服務業作為兼職的大學生占9.63%，企事業單位占8.43%，而校園代理占4.82%，其他占6.02%。
從調查結果可看出，大學生兼職的類型比較單一，即社會給予大學生業余兼職的選擇途徑較少，這一點可從企事業單位實習的人數較少看出，正規的企事業提供的兼職機會較為可靠，學生也可以從中得到鍛煉，但是由于大學生本身也受到課業和時間安排的限制，難以從事全天候的工作，也會給企事業管理帶來一定難度。因此大學生盡管工作能力和知識水平較高，卻也較難受到企業青睞。
從事家教和促銷的大學生之所以比重很大，首先因為家教和促銷機會較多。其中，家教符合大學生本身的知識能力，加上家教多以小時給付工資，在課余時間從事家教是學生較為理想的兼職工作。其次，因為大學生是比較廉價的勞動力，而促銷無需工作經驗，大學生形象青春活力，因此十分符合促銷的要求，這方面的機會也比較多。
校內勤工助學的機會可以照顧到學生的上課時間，同時也更有保障，但是學校所能提供的機會較少，報酬也相對較少，所以所占比重并不大。
從大學生選擇的兼職機會來看，大學生兼職與專業學習關系不大，主要的目的還是為了緩解經濟壓力和鍛煉自己各方面的能力。
調查結果顯示，有46.99%的大學生在兼職中曾遭遇侵權。在本次調查中，我們對大學生兼職類型以及從事何種兼職時遭遇侵權進行了交叉分析，發現從事促銷兼職的大學生遭遇侵權比重最大，占侵權總人數的33.33%，家教次之，占30.76%。服務業占10.26%，企事業單位實習占7.96%，校園代理占5.13%，勤工助學占2.56%，其他占5.13%。
從上述分析可看出，促銷兼職機會雖然較多，但保障性低，容易遭遇侵權。家教和服務業的雇主一般都是個人或者商戶，信譽程度不高，侵權情況也較為容易發生。勤工儉學的機會是由學校提供，保障性比較高，所以發生侵權的幾率較低。
3、調查結果顯示，大學生兼職侵權類型主要是工作時間過長，待遇過低，但克扣 工資的情況時有發生。在所接受調查的大學生中，認為兼職工作時間過長、工作量大，而待遇相對來說較低，抱持這種想法的大學生比重約83.13%。遭惡意拖欠和克扣工資的情況占12.04%，人格或身體受到傷害的情況較少，只占1.2%，其他類型占3.61%。
經調查顯示，家教是所有兼職類型中每小時收入最高，每小時平均收入為15元，但家教按小時算，一般一個下午是按2小時計算。其余兼職工作的每小時收入平均在6到8元不等。因此，可以看出，大學生的收入水平較低，基本屬于廉價勞動力，并且還存在拖欠和克扣工資的情況，這種情況并不合理。
4、維權方式單一，難以維護自己的權益。面對權益遭受的侵害，43.37%的大學生 選擇主動與對方交涉雙方協商解決，24.1%的不采取任何措施忍氣吞聲，10.84% 的求助學校或政府相關部門，9.63%找家人或他人幫忙，有7.22%的采取其他途徑解決，只有4.81%的提起仲裁或通過司法解決。
大學生權益受到侵害時首先想到的是主動找雇主協商解決，但是問題是否解決決定于雇主一方的態度。由于大學生兼職的雇主多為個人或者商戶，他們考慮到自身經濟利益一般會讓協商難以達成。
但是大學生能夠采取維護自己利益的措施很少，加之對此不熟悉，相當一部分的大學生在面對雇主的強硬態度只好忍氣吞聲，不采取任何措施。如果采取法律程序解決問題，大學生需要面對訴訟周期長、成本高、法律程序繁瑣等問題，這些問題往往讓很多大學生望而卻步。
四、原因分析
1、難以得到法律法規的保護。勞動法保護的對象主要是與雇傭方簽訂合同的 勞動者，而大學生只是利用課余時間打工，不屬于就業，一般以口頭協議為主，不簽訂勞動合同，因此不屬于勞動法保護范圍。
2、由于大學生兼職方式的特殊性，其雇主多為個人或者私人商戶、企業。無 論是安全保障還是勞動保障，都可能由于雇主對自身經濟利益的考慮而難以得到保障。
3、教育系統的保護不利。大學生兼職已經是校園里的一種普遍現象，但是當 大學生在校外兼職權益受到侵害時，勞動糾察部門難以管轄，而學校也沒有相關部門替學生主張。同時，對學生兼職最低小時工資原則上不低于每小時8元的收入水平限定過低，校外兼職以此為參照，也盡力壓低大學生的兼職收入。
4、大學生維權意識淡薄，對于如何避免被侵權以及在侵權有哪些途徑可以選 擇沒有很清晰的概念，在自己協商不成的情況下往往采取忍氣吞聲的態度。
(二)建議意見
1、修善相關法律法規，保護大學生兼職的權益。大學生利用課余時間打工無論是緩解其經濟壓力還是鍛煉其工作能力，都對其成長有很大幫助。因此，有關部門應該順應社會發展，修改想干法律法規，對大學生的兼職勞動予以承認，并進行切實的保護，比如在政府或政府下屬機構成立專門的保護大學生兼職的權益機構，制定相關條例，規范兼職市場等。
2、增強大學生保護自身權益的法律意識。在沒有相關政策與組織的幫助下，學會利用自己的個人的力量掙取權益。
3、教育系統應該成立可以提供法律咨詢和普及相關的法律知識的校內法律組織，切實保護學生的權益，在學生個人力量不足以保護自己的情況，利用集體的力量幫助學生維護自己的權益，利用各種渠道幫助學生，不失為一種良好的解決辦法。
大學生法律調查報告 2
一、研究方法：問卷調查
調查時間：20xx年5月，我們隊機電工程分院的的大一學生進行抽樣問卷調查。調查對性主要是機電一體化專業的學生，調查方式是無記名調查，人工對調查結果分析。
二、調查結果
通過調查，我們對大學生的法律意識有了基本了解，情況如下：
（1）、你的生長地方（ ）
A 、農村74% B、城市19% C、農村、城市兼有7%
�。�2）、在你所有經歷中，曾經用過法律途徑解決糾紛嗎？（ ）
A 、有21% B、沒有79%
從以上數據中，不難看出：大部分學生還沒有具備良好的法律意識，當自己的正當權益受到侵犯時，沒有通過法律的途徑的進行解決，這一問題更明顯地體現在農村大學生這一群體。
�。�3）大學生能否區分違法和犯罪？（ ）
A能23% B不一定能37%
C分不清5% D大部分情況能51%
�。�4）你認為目前法律學習的主要問題是什么？（ ）
A、有了法律知識但聯系實際就不會用31%
B、法律知識不足42%
C、能運用所學的法律知識解決現實問題27%
�。�5）會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律報告（ ）
A、會、經常11% B、偶爾63%
C、一不小心會聽說些22% D、不會，沒那精力3%
只有11%的大學生經常了解國家的立法活動或是法律報告，還有3%的大學生根本不會去了解國家的立法活動或是法律報告，這也說明了大學生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠，可懂可不懂；另一方面也反映相關部門對大學生的法律教育程度不夠。
�。�6）你知道勞動法里面規定試用期最長多久嗎？（ ）
A、三個月22% B、六個月48% C、一年30%
這一選項的結果讓我們知道還有52%的大學生不知道勞動法里面規定試用期最長時間�？梢娝麄儗Ψ芍R的了解并不多。
�。�7）你認為法律在你的日常生活中的作用如何：（ ）
A、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活；22%
B、比較重要，我有時會嘗試用法律保護自己的權利；48%
C、我基本不主動尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已；30%
D、沒覺得有作用0
從中我們發現只有22%的大學生認為法律很重要，并主動運用法律保護自己的權利；還有48%的大學生認為法律比較重要，但只是有時會嘗試用法律保護自己的權利；而30%的大學生不會主動尋求法律途徑解決問題。反映了雖然我校的'大學生學過一些法律知識，但整體只是水平卻較低，法律意識淡薄。
�。�8）超市的人員要求你被搜身，你會怎么做？（ ）
A、拒絕77% B、果對方態度強硬只好接受3%
C、完全接受20%
�。�9）假如你的親人欠基金會的錢沒能力還償，基金會連同民政局來把你親人抓去關起來，說要拿錢來還才放人，你會怎么做？（ ）
A、吞聲忍氣，湊錢去把人領回來7%
B、倒民政局去理論，要求放人15%
C、去求基金會的人0
D、通過法律手段維護你親人的人身自由權78%
�。�10）當你參加勤工組學活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎？（ ）
A、有67% B、沒有33%
從（8）、（9）、（10）的結果可以發現：還有少部分大學生不會運用法律維護自己的正當權益。
三、原因分析
�。ㄒ唬⿲W生方面的因素
（1）缺乏主動性
根據調查了解，面臨著嚴峻的就業形勢，大學生會把更多時間放在專業科目的學習上，
他們認為學好專業知識，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費那么多的時間去學習法律知識。而且，法律知識又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學生會主動學習法律知識，對學校開設的相關課程，也只是議要求考試過關就行了。逐漸形成不良的風氣，很難提起學習的興趣，大多數大學生重學分，輕實效，在這種思想的支配下，大學生不可能有扎實的法律基礎知識。
�。�2）缺乏遠見性
“人無遠慮，必有后憂�！睕]有學習相關法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當自己的正當權益受到侵犯時，也不懂如何通過法律的途徑來維護自己的權益。而根據調查，很多大學生沒有這種意識，只是覺得大學時間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識是那么重要。
�。�3）缺乏實踐性
在調查過程中，也有一部分大學生反映：法律知識好像離我們很遠，我們在課堂學習的知識長時間不用，缺少實踐，很快也就忘記了。而在我們學校，開設了《思想道德修養與法律基礎》這門課，詳細地講述了相關的法律知識。然而理論卻沒有經實踐考驗。他們知識學習一些理論知識，卻不懂得如何運用，知識流于形式。
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（1）重視程度不夠
在學校，為大一學生都開設了《思想道德修養與法律基礎》，但老師都不會很嚴格要求學生，學生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向學生講明白到底法律有多重要，基本按照教學大綱講述書本上的知識。老是不夠重視，學生也會跟著懶惰，這樣的情況，大學生學到的法律知識就更少了。
�。�2）課堂氣氛不活躍
法律知識相對其他學文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學要求講課，很少結合，以至課堂氣氛不活躍。
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�。�1）提高認識
學習法律知識有著重要的意義，如促進和諧社會的發展、大學生形成正確的信仰等。在課堂教學中，可以結合現實生活和實際中的例子，提高學生的法律意識，也可以打破課堂教學局限，組織主題活動，讓學生在活動中體驗法律的重要性，更能激發學習欲望。
�。�2）加強學習
除了課堂教學，還可以運用多種方式，讓大學生學習法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動等，這樣效果會比課堂教學好很多。
（3）重視實踐
學以致用，學到的東西要用時間來檢驗其是否正確，只有經得起檢驗，才有意義，盡量給學生提供實踐平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認知。
大學生法律調查報告 3
秉承學院團委“實踐真知，提升自我，服務社會，共建和諧”的宗旨，今年我選擇了社會調研活動作為我的實踐內容。眾所周知，法律是我們維護正當權益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權益，而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學生作為具有專業知識的21世紀高級人才，其法律意識是否健全呢？于是我對汕頭大學留校過年的50名外地大學(非本科法學專業)進行了調查。
一、研究方法，問卷調查
調查時間為xx年年2月10日，在我的高中同學的幫助下，對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行問卷調查，調查方式是無記名填寫調查問卷，人工進行調查結果分析，從而得出調查結論。
二、調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
1、x%的大學生認為法律與他們的生活密切相關，但還有少數x%認為無關;
2、x%的大學生秉信法律能為他們解決現實中的問題糾紛，維護切身的利益，x%卻認為不能，還有x%認為目前不能，但相信以后會逐漸完善;
3、x%的大學生對法律所規定的公民的權利和義務的了解不是很清楚，x%大學生了解一般，只有x%了解很透徹;
4、通過電視、網絡、報紙、雜志等渠道獲得法律知識的學生比例居多，占x%，x%是自己通過看有關法律方面的書籍了解，通過國家普通法宣傳這一途徑的占最少數，為x%;
5、問如果你在網上買到一件偽劣的電子產品，x%的人采取要求退貨的措施，x%大學生認為多一事不如少一事，自好自認倒霉，x%表示要拿起法律武器維護自己的合法權益;
6、問：某人經過一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導致下半身癱瘓。他的家人去了那棟樓挨家挨戶地問是誰家掉下來的花盆，但大家都不承認。那他該怎么辦？
其中x%認為找不到肇事者，只能自認倒霉，x%贊成報警，讓公安機關介入調查此事的方案，x%的大學生主張把整棟樓的居民全告到法院;
7、x%學生認同“違法行為一定是犯罪行為，犯罪行為一定是違法行為”的說法，其余x%則反對;
8、只有少數x%大學生有過用法律武器維護自己的經歷;
9、x%大學生認為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業宣傳屬侵權行為，x%大學生持相反觀點，另有x%表示不清楚侵權與否;
10、如果被侵權，x%大學生認為“無所謂，反正對自己也沒多大的影響”，x%表示要私下和平解決，甚至有x%堅持私了不行，要用武力解決，x%大學生則希望通過老師了解相關法律知識，拿起法律武器保護自己;
11、對于大學生闖紅燈或騎自行車載人的行為，x%以為不必大驚小怪，x%認為要嚴格禁止，甚至x%的大學生主張應加以處罰，x%認為應加強宣傳教育;
12、x%大學生認為法律的執行在新聞、報刊、電視、廣播等輿論的監督下最有效，x%認為在黨委政府，人大，政協等領導機關的監督下行之有效，x%認為群眾監督更有力，x%認為這取決于執行機關的自我監督，最后有x%表示說不清;
13、x%大學生同意“欠債還錢，天經地義”的說法，x%則不認同，x%覺得得看錢數目大小，如數額較大則同意，數額小就無所謂;
14、80x%大學生認為任意毀壞公共垃圾桶的行為屬違法行為，x%則認為不違法，還有x%表示不清楚此種行為是否違法;
15、x%大學生表示從來不會關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，x%承認很少有這種自覺性，只有x%大學生經常關注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析
(一)、學生方面的因素。
(1)重視程度不夠，缺乏主動性。根據調查了解到，仍有x%大學生認為法律知識與他們的生活無關。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生普遍認為專業知識才是他們應該努力與花放精力的方向，不是法律專業的學生把時間浪費在學法律知識上并不能獲得什么實質性利益，是極愚蠢的行為。據我切實了解，多數大學生認為法律枯燥乏味，法律課上基本臥倒一大片，更談不上會主動學習法律知識。學校開設的相關課程，也只求考試過關，大多數學生重學分輕實效，也是大學生法律意識淡薄的原因之一;
(2)傳統的妥協性與劣根性。調查表明，占很大比例的大學生在自己合法權益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)
(3)缺乏實踐性。關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學生僅占調差人數的x%，微乎其微。且只有少數x%大學生有過用法律武器維護自己的經歷。大學生極少參加法律實踐，是對現實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學校方面的因素
(1)重視程度不夠。除了法律專業的以外，其他院系的有關法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，對于學生在課堂看其他與課程無關的讀物或睡覺或聽音樂等一切做與法律無關的事的現象，也司空見慣，這似乎也是近年各高校的“教學傳統”了，這師生“默契”潛滋暗長，發展得順乎自然。由此，學生得到的法律知識更加貧乏了;
(2)課堂氣氛沉悶。法律知識相對于其他學科，確實比較枯燥，老師授課方式又缺乏生動性，導致課堂氣氛呆板，學生昏昏欲睡，鮮有積極性;
(3)學校宣傳力度不夠，學生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調查總結及應對措施
調查顯示大學生的xx及守法自覺性不高。要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學�？捎嗅槍π缘貜娜矫嫒胧�。
(一)進行普法教育
1、教學內容的選擇：
應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，應講授與學生有一定聯系的法律，容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育獲得值得運用法律手段保護自己合法權益的觀念;
2、，教學方法的改革：
原本枯燥的.法律課加上教師死板的教學方式更使學生上課提不起精神。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中應采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學生進行與法律有關的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。
1、組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法;
2、組織一些有關法學方面的知識智力競賽;
3、組織學生去法院旁聽，達到開拓視野，深入社會，更深切地體會到用法律保護自己的重要性的效果;
4、請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能使學生更深切體會法律的權威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄，成為推進法治進程的障礙，所以，樹立法制觀念，增強全社會成員的法律意識，是實現我國法治化的前提，更是我們大學生的義務。
大學生法律調查報告 4
一、調查方法
這次調查對象是鄭州航院各年級在校大學生。調查的方式是發放和填答電子調查問卷。為了使調查能夠真實、客觀的反應調查者的思想，我們通過互聯網，借鑒相關研究，設計了調查問卷。本次調查不記名。被調查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調查者從中選擇一種答案作為自己的答案。調查問卷工發放160份，回饋的有效資料為112份。這些資料是比較完整可靠的，占應調查對象的70%。
二、調查問卷內容
題1：你會主動要求學校確定你的權利嗎：
A只有有事情發生，和個人利益沖突，就會要求確認
b涉及重大利益
c不會，就算是問了，別人也不會理會你啊
d想什么呢，這可是在天朝
題2：“依法治國”的“法”是指
a：僅指憲法等“法律”級的法律；b：整個法律體系；c：主要指憲法，即“依憲法治國”；d：法治的精神
題3：“法律至上”的含義
a：任何人都要守法；
b：法律的效力高于道德等其他社會行為規范；
c：一切按既定的法律規則辦，不能行使自由裁量權；
d：法律作為最后的決策依據，即使有一些毛病也要遵守
題4：現在很多公交車都沒有按時到站甚至是延遲15分鐘才到車站，你怎么看？
A可能因為堵車吧，可以原諒 b一邊等待，一便在心里臭罵 c打出租車走，不坐了 d打電話或到相關部門進行投訴
題5：對“法律面前人人平等”的理解
a：在法律適用上人人平等；b：在立法以及法律適用上人人平等；c：官民平等，官員無特權；d：關鍵是政府與民間法人及公民的平等
題6：法律的作用
a：法律目前基本是靈丹妙藥；b：有局限性，要嚴格限制法律適用的范圍；c：法治在任何情況下都勝過人治；d：應堅持“德主刑（法律）輔”的原則。
題7：目前我國的法治狀況
a：已經是法治社會；b：有局限性，要嚴格限制法律使用的范圍；c：各方面都差得很遠；d：整體上看人治的影響大于法治
題8：法治的關鍵在于
a：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究；b：必須保證法律是良好的；c：官員守法，受到法律的有效監督；d：大家都信仰法律，自愿服從法律的統治
題9：如果你發現你的個人資料被其他人轉售，你會怎么辦‘
A自認倒霉 b向周圍人抱怨但不會采取任何措施 c直接與之理論 d根據有關法律，積極維權
題10：如果在商場買回來的東西有質量問題，你會：
A拿著小票去商店要求賠償 b把東西放一邊或扔了，然后心里想再也不去哪里買東西了 c人人都買，就我的有問題，自認倒霉唄 d找回那家店，跟老板吵一架去
在大學學習中，我們已經先后學習了《思修（全名）》、《馬克思主義思想概論》、《毛澤東思想概論》，對我國社會主義想想道德建設也有了較為全面的認識。需要說明的是，這次問卷調查不是對每個同學的法律意識做一個是非評判，每個問題的答案也一般不存在絕對對錯關系，選擇其中的每一個答案都代表著一個人對法律的自己的看法。同時，也不是說同學選擇某個答案最正確時就代表著他的法律意識最高。
我們的調查題目都是生活經�？匆娀蛘哒f到的法律、權利概念，這些概念每個人都應該見識過，也各自有自己的理解。通過我們的調查表明，除了對“依法治國”這一概念比較滿意外，其他幾個法律概念都存在同學們主觀臆斷的理解。同學們往往對這些問題的理解局限于生活層面，也就是說，沒有上升到一種以法律的觀念來思考問題。選擇不理想的狀況說明我們還要加強法律意識的教育，雖然大學生具備了一定的文化知識，但在接受真正法律基礎教育的時間很少，都是從各種報道或者自己搜索信息時得到，這些東西具有較大的不穩定性與誘導性。建議對每個專業設置法律基礎課程，以強化法律意識。
從總體來看，同學對法治社會認識還是處于一個偏低的'水平，做到深入認識形成自己思考的人較少。問卷答案之間沒有遞進關系，但我們實際地去分析，這里面存在著一個對法律認識的高低問題。不管是各種情況的同學，對法制社會認識的整體情況都是主要集中在教條化的灌輸里面，接受的法律知識沒有主動性，不符合議和具有朝氣與思想的大學生形象。這種現象可以說是一種普遍的。我們認為，在開設法律基礎課程的基礎上，應該從方法上誘導同學們從不同的角度思考問題，充分發揮自己的主觀能動性，形成理性的社會意識，特別是權利意識。
從統計結果來看，同學們對熱點法律制度的理解處于中等的水平，權利意識有一定的基礎，但是沒有達到較好的狀態，完全有提升的空間。因為對這些制度的了解，不僅僅是對同學們生活的處理糾紛等法律問題的幫助，這些更代表著一個人的文化底蘊，在交際交往中，如果能對這些制度有自己的、深刻的認識，別人會對你作出更高的定位，在展示自己才能的時候更加具有優勢。建議學校多提供這方面的高水平的法律講座，拓展同學們的視野，豐富法律知識。各個類型的區別不是特別明顯。
關于當代大學生的權利意識，可以得出結論：首先，當代大學生心理上的獨立性并不強，權利認知水平不高。其次，當代大學生的權利行為解釋系統去權威化，在處理學校和自身矛盾時，解決途徑具有自發性。第三，當代大學生對自身的公民權利、受教育權利的總體評價是積極的，但對自身在大學發展中地位的評價不高。第四，當代大學生對未來大學的發展參與意識強，同時對于規則意識的培養認同度較高。第五，權利意識培養和教育使得大學生獲得了法律常識，但與媒體、家庭和中小學公民教育相比，大學的公民教育特別是權利觀念教育不占優勢。
當代大學生成長于中國市場經濟發揮巨大效能的歷史階段，他們崇尚自由，重視個體發展， 但是他們也正處于高等教育大眾化的時代，背負著幾代人的大學夢，客觀上受教育的時間延長，沒有生產勞動的經歷，缺乏經濟獨立性，更缺乏人格上的獨立要求。加之傳統的義務教育，注重灌輸，講究行為規導，缺少思辨解釋系統，因此不能引發他們真誠的思考。
同時，我們看到，和學生密切相關的法律法規，諸如《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》等并沒有以正面的形式與學生接觸，將兩者聯系起來的往往是各所大學根據上位法所制定的《學生守則》。學校在對新生進行的校紀校規的教育中，對《學生守則》也僅做大概的介紹，施以形式化的檢驗，并沒有將其當作必不可少的權利教育，納入學校的思想政治教育中。
基于上述分析，我們嘗試提出以下幾個值得注意的方面。第一，將合理的契約精神貫徹到產生校生關系的整個過程之中。高校需要明確履行告知義務，特別是在形成校生關系之初。高校進行招生宣傳時，有義務公開其針對校生關系制定的管理制度，包括學生守則規定，以顯契約精神，學生可以在不同大學之中，針對大學品牌、大學服務管理水平，尤其是大學對學生實施管理的規章制度進行綜合選擇，這樣可以促使社會各界監督大學的規章制度合法、合理化。
第二，實現完整、系統的權利教育。首先，要強化新生入校期間的“成人權利意識教育”。目前，學校都會組織學生入校初對本校學生守則進行集中學習。這種方式集中、高效地讓學生在最短時間知道學校的規章制度，但這種方式難免顯得太過急于求成，而且目前各高校的學生守則讀本，呆板枯燥，沒有適時地編入一些適合學生閱讀理解的法律知識和法律背景解讀。其次，對于大學生的權利意識培養，需要既博又精。當代大學生不缺少法律常識，他們缺少的是對于法律知識和淵源的正確理解和反思習慣。同時，權利意識教育還需要配套開設哲學、倫理、邏輯、歷史等通識選修課程，增進學生的思維能力和文化素養。
第三，著力培養一批對大學生進行系統法律、權利教育的教師，他們既要有良好的課程教學知識，還要有學生政治思想教育工作的實戰經驗。這一批教師就是學生思政輔導員。輔導員需要掌握統一的法律知識，具備對學生權利意識教育中進行準確法律解釋的工作能力。第四，加強高校與學生關系的行政法學研究，加快填補高等教育系統內的立法缺漏，對《學生法》的提議進行進一步調研。與此同時，根據新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，暢通大學生權利救濟途徑，針對目前學生申訴委員會在程序上完備，但學生權益維護不足的情況，加緊探討學生申訴委員會進行工作的可操作性研究。
大學生法律調查報告 5
調查目的：
分析和認識大學生法律意識的現狀，是培養和塑造當代大學生法律意識的前提和基礎，對于實現建設社會主義法治國家的目標具有重要的現實意義。在中國依法治國的道路上，大學生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生急需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己的思想道德修養和法律素養培養。當前我國大學生大都重視專業課的學習，而對法律基礎課不予以重視。同時大學生法律觀點偏差，法制觀念淡薄。很多大學生在他們的權利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學生的法律意識會越來越淡，導致高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。為了提高當代大學生的法律意識，更好的把我國建設成為法治國家.
調查對象：
此次調查對象為當代大學的本科在校大學生。
調查方式：
采用填寫調查問卷的方式。為了使調查能夠真實、客觀的反應調查者的思想，我們對法律各個方面問題都進行了認真篩選，對相關法律專業術語也用通俗易懂的文字表達。被調查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預先設計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調查不記名，調查內容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業等基本情況，以便我們做比較研究，調查問卷共發放 220份，收回有效的調查問卷共203份。
調查結果及分析：
(1).性別：男54% 女46%
(2).年級：大一26% 大二27% 大三21% 大四20%
(3).專業：文科31% 理科69%
您從何時開始接觸法律的？
A 小學16% B 初中29% C高中16% D大學39%
分析：可以看出大學生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數人是從小接受法律的熏陶。
您認為法律與你的學習和生活有關系嗎 ？
A 關系密切51% B 關系不大37% C 沒關系9% D 不知道，說不清3%
分析：大多是都認為法律與我們的生活是密切相關的。說明我們當代大學生還是比較重視法律的。還有一點同學認為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現象，作為一個大學生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現出了我國教育應試的失敗。
對我國的法律體系認識程度有多少？能清楚說出我國的幾部大法嗎？
A 高;能23% B 中;勉強能61% C還可以，一般的能14% D低;不能
分析：對我國比較重要的法律大學生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。
您的法律知識主要從何而來？
A 學校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會宣傳(廣播、電視、報紙)42% D 其他1%
分析：大學生的法律知識大多來源于學校，家庭教育很有幫助，總之大學生獲得法律知識的途徑較多。社會宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權利義務嗎？
A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%
分析：對于自生的權利和義務知道的占大多是說明大家的法律意識和維權意識相當強。
您知道全國法制宣傳日是哪一天？
A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%
分析：大多是大學生都知道法制宣傳日，也有少數人根本不了解。說明一些大學生不夠誠實，明明對法律專業方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。
在生活中遇到侵害自己權益的事情時，您會如何處理？
A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，自認倒霉了。20% C 犯我者，雖遠必誅，用武力解。34% D向有關部門尋求法律保護6%
分析：生活中遇到侵犯自己權益的事大多數大學生選擇向親友和老師尋求
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護自己的權益，說明了我們當代的大學生用法維權意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。
您認為在現實生活中法律是否重要
A、非常重要，國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無的東西10% D、基本沒用，法律不如關系有用4%
分析：法律的重要性是被當代大學生普遍認可的，只有少數幾個人認為法律不重要。說明當代大學生的法律意識在逐年上升。
對于法院、檢察院、公安局等執法機關，您的態度是
A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%
您認為對法律的執行哪些監督是最有效的
A、報刊、電視、廣播等新聞輿論監督42% B、黨委、政府、人大、政協領導機關的監督22% C、群眾監督26% D、執法機關自我監督10%
分析：對于這個問題的看法大學生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監督自己是不被當代大學生認可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
你認為法律意識與教育程度有關嗎
A 有密切的關系57% B有一點關系27% C毫無關系13% D不太清楚3%
分析：大多數的學生都認為大學生的法律意識與教育有著密切的關系。
你認為不少大學生法律意識欠缺的原因是
A 社會還不夠發展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%
分析：本題說明約有2/5的大學生認為大學生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學生認為自身要求過低也是一個比較重要的原因。
如果有法律意識方面的社團，你是否會參加
A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%
分析：有超過70%的學生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當代大學生每天都在教室里面接受理論知識現在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學生的心聲。
你認為法律的主要作用是
A 保護權利34% B懲治犯罪26% C維護社會治安37% D不清楚3%
分析：大學生對法律的作用認識各有不同，也有極少數的大學生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴的`活著。讓整個社會都能夠協調運行、和諧發展，讓那些壞人得到應有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
你覺得自己的法律知識豐富嗎
A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%
您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎？
A沒有，法律離我很遠，我們還沒有進入社會，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護自身權利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有，法律常常幫我解決實際問題10%
分析：盡管多數大學生比較贊同應當了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的途徑來解決問題。看見大學生還是不太信任我國現在的法律。
您覺得下列哪部法律與我們日常生活關系最大？
A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險法2% H 公司法6% I 勞動法3% J 反不正當競爭法1%K 治安管理處罰法1%
分析：大多數同學都認為民法比較重要，可見我們當代大學生法律知識還是不多。不過我們的調查問卷也存在很多問題。
你認為造成大學生法律教育薄弱的主要原因是什么？
A、社會不良風氣的影響27% B、貧富懸殊是產生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個人自覺性是根源12% D、法律教育活動本身的局限性40%
分析：當代大學生認為，現在的大學生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。
問答題， 你認為大學生在法律意識上存在哪些問題？你對提高大學生法律意識有哪些建議？
分析：問題：當代大學生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開展與法律有關的活動如講座、知識競賽，高校開設基礎法律知識課程，大學生應當多關注有關法律方面的電視節目(如：CCTV12、法制頻道等)。
調查總結：
綜合本次調查問卷，可以看出當代大學生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關、法院、檢察院等國家機關持比較信任的態度，也反映出了當代大學生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。
大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養大學生遵守法律內在自覺性具有十分重要的現實意義。由于傳統法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數大學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，認為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結果。例如，現在一些高校內的法制宣傳欄中的內容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別大學生得出了只要自己不違法，就無需學法的錯誤結論。守法教育固然是法制教育的重要內容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養出具有現代民主意識和現代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉變法觀念，以培養人們的法律信仰和權利的積極行使為出發點，才能在更深層面上對提高大學生法律意識和建設法治國家做出回應。
針對此次關于當代大學生法律意識的調查，我們能看出當代大學生的法律意識比較薄弱，應該多組織專家講座，對學生進行普法教育，開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會知識競賽模擬法庭 等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓大學生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學到的效果會更好。盡量給學生提供實踐的平臺，讓他們展示自己的才華的同時也為國家的法制建設貢獻自己的一份力量。
大學生法律調查報告 6
一、調查目標
法律意識是一種特殊的社會意識體系，是人們關于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱，包括對法律本質、作用的看法，對現行法律的要求、態度和評價、解釋，對人們行為的法律評價、法治觀念等等。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態度、法律信仰，同時也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態等多方面的因素和內容。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。作為祖國未來的中流砥柱，其法律意識如何，直接影響著我國依法治國的進程與社會主義建設，研究大學生的法律意識問題，具有十分重要的現實意義和理論價值。
大學生是國家和民族的未來，是社會主義事業的建設者和接班人，大學生法律意識的高低，直接關系著我國依法治國的前景，對我國社會主義建設發揮著舉足輕重的作用。通過調查，了解華東交大在校大學生的法律意識的現狀，存在的問題，以及找出培養提高的途徑，促進我國法治社會的發展。
二、調查內容
調查方法：訪問調查法 問卷調查法
調查時間：xx年xx月xx-xx日
調查對象：xx大學在校大學生（50人）
調查方式：無記名填寫調查問卷，與接受調查者對相關問題進行簡單交流，人工進行調查結果分析，從而得出調查結論。
三、調查問卷及結果分析
調查問卷及結果分析如下：
⑴、你生長在( )
A、農村 74% B、城市 26%
�、�、在你所有的經歷中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎？( )
A、有 18% B、沒有 82%
從以上的數據可以看出，大多數的大學生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長在農村的大學生中這一現象較為明顯。
�、恰⒛隳軈^分違法和犯罪嗎？( )
A、能 24% B、不一定能 14% C、大部分能 62%
�、�、你認為你目前法律學習中的主要問題是( )？
A、懂得法律知識但不會實際運用 32%
B、缺乏法律知識 40%
C、能運用所學法律知識并解決現實問題 28%
�、�、你是否關注國家的立法活動或是法律報告？( )
A、經常 12% B、偶爾 74% C、從不 14%
從以上的數據可以看出，只有12%，即6個人(調查對象為50人)會經常關注國家立法活動或是法律報告，還有14%，即7個人表示自己從不去關注，這表明了大學生對法律的重視程度是非常不夠的，其認為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠的。
�、�、你知道《勞動法》里規定的試用期最長時限是( )？
A、三個月 22% B、六個月 48% C、一年 30%
根據我國《勞動法》的規定，試用期最長期限不得超過六個月，而在調查中發現，有52%的大學生不知道，這一問題與大學生畢業后的就業問題相關，可見大學生對與自己息息相關的法律知識了解并不多。
�、恕⒛阏J為法律在生活中的作用是( )？
A、很重要，是維護權益的有效手段 32%
B、比較重要，有時試圖用法律解決問題 42%
C、一般重要，不到萬不得已不會運用法律 26%
D、不重要 0% ⑻、超市的工作人員要求搜身，你會怎么樣做？( )
A、拒絕 84%
B、如果對方態度強硬就接受 10%
C、完全接受 0%
�、�、假如你的親人欠某基金會的錢無力償還，基金會連同民政局把你的親人抓去關起來，放話拿錢才放人，你會怎么做？( )
A、忍氣吞聲，湊錢領回親人 8%
B、到民政局理論，要求放人 16%
C、通過法律手段維護親人的人身自由權 76%
⑽、當你參加勤工儉學或是工作時，你會有意向與用人單位簽定合同嗎？( )
A、有 72% B、沒有28%
從⑻、⑼、⑽的數據可以發現，依然有少部分大學生不會運用法律維護自己的合法權益。
四、大學生法律意識現狀及存在的問題
現狀
大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性�？v然，當前大學生大都贊同“依法治國”的治國方略和“建設社會主義法治國家”的戰略目標，普遍認為應該自覺守法、依法維護自己的正當權益，等等。然而，時下社會上依然盛行“只有私了解決不了的問題才應求助于法律”、“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，甚至有人認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，等等。諸如此類司空見慣的現象，也無時無刻不在影響著作為“時代驕子”的中國當代大學生的思想和言行�？梢韵嘈牛敶髮W生的法律意識較普通公民而言已有了很大程度的覺醒和增強，但大多僅僅停留在感性認識水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學生當中法律意識水平參差不齊。從大學生的行為表現來看，也是如此。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮；另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見（關于大學生違法犯罪現象）。通過實地調查及查閱相關資料，當前大學生的法律意識現狀，主要有以下幾個方面的特點：
第一，大學生已有法律意識，但法治觀念淡薄。
當代大學生的法治觀念淡薄，只關注與自己切身利益相關的法律問題，只注重眼前利益，表現出較強的實用性和功利性。甚至有一些大學生認為自己很難遇到法律問題。其實人在社會中生存，時時刻刻都與法律及其法律相關的問題緊密聯系，只是當時沒有注意罷了。例如在走訪中就發現，在大學校園里普遍存在這樣一個現象:學生為了圖便宜，大多數人都買二手電腦和手機，他們認為這樣既經濟又實惠。有的學生在交易的過程中就買了贓物，其實這已經違反了《中華人民共和國治安處罰法》，由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有的學生在無意識的狀態下就觸犯了法律。
第二，對法律基礎知識有一定的了解，但掌握得不全不牢，理解不深。
調查表明:他們對憲法、刑法、刑事訴訟、民事訴訟等方面的常識比較了解，有70%的同學都能答對這些方面的問題;但對法理、民法、知識產權法、仲裁法國際法、行政法等方面的法律知識大部分人較為生疏。運用法律知識解決問題的能力顯得欠缺。
第三，更加注重實現自我價值，主動法律意識明顯缺乏。
由于當前的大學生群體的主要成分是獨生子女，受現代社會意識形態的影響較重，他們更加注重實現自我價值，但他們往往不能正確認識自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，對法紀教育存在逆反心理，有的甚至作出違規的情況。由于傳統法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，大學生的`法律意識處于一種被動的守法狀態，認為守法就是遵守刑法。我們經常看到法制宣傳欄中的內容大多數是因違法犯罪所受到的懲罰，使大學生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者，大學生的內心深處認為只要我不違法就無需學法。有的甚至把神圣的法律看做形同虛設，即使約束和規范，那也是針對“老百姓”的。
存在的問題
第一 較強的社會責任感和普遍淡漠的法制意識形成強大反差。
隨著我國依法治國理念和基本方略的實施，我國高校普遍安排設置了《思想道德修養與法律基礎》課，但學生僅僅在這有限的學時中獲得的法律知識畢竟是有限的。加之一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調、內容僵化、針對性不強，導致一些學校的法律教育效果不夠理想。由于傳統應試教育和就業觀念的影響，學生大都十分重視專業課的學習，而《思想道德修養與法律基礎》這類公共課卻引不起足夠的重視。以至于考試時稍作突擊，應付了事。在這種情況下，大學生不可能有扎實的法律基礎知識，也更難有深層次的感悟體驗。由于未做到防微杜漸，導致個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。知識的積累，視野的擴大，大學生開始學會對現實行進行深層次的理性思考，關注國家的法制建設，更關注自己的合法權益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對國情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，往往會因思想深處的法律意識薄弱而表現出情緒化的傾向。有些學生對西方的三權分立制度比較欣賞，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套。也有些學生受到我國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。
第二 功于知法、懂法，淡于守法、用法。
相當一部分學生雖然法律知識懂得不少，然而現實生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現象。
當自己的合法權益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態度對待法律，甚至會采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。
學生對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是清楚的，但態度不夠堅決。 上述情況表明由于受社會負面文化和學生自身道德以及心理成熟程度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。面對這種情況，對大學生加大法制教育的力度、進一步增強他們的法律意識、提高他們的法律素養，勢在必行。
第三 大學生的法律理論知識與實踐相脫節。
在我國任何一所高校都開設法律基礎課作為非法律專業學生的選修課。在法律基礎課上通過老師的講授能夠學到一定的法律知識，學生們都知道遇到問題、糾紛應該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛自己的權利。但是在現實中如同學之間發生矛盾沖突時，有的同學就不能采取正確的方法解決，往往是頭腦一熱，就采取一些過激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果;有的同學則是當自己的合法權益受到侵害時，卻不懂得如何用法律來保護自己如有的大學生在打工過程中拿不到錢，甚至還被罰錢;有的畢業生畢業時不知道怎么與用人單位簽訂協議;有的大學生在購物時不知道索要發票與“三包”憑證，更有甚者買到假冒偽劣產品卻只能自認倒霉，類似這樣的報道屢見不鮮。因此，提高大學生運用法律知識的實踐能力，使其學以致用，是迫在眉睫的一件大事。
第四 大學生違法犯罪現象呈現上升趨勢。
近年來，在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。2002年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”案等，更是讓大學生犯罪問題成為眾人注目的焦點 。 22歲的浙江大學農業學生物技術學院農學系應屆畢業生周一超，報考浙江嘉興人事勞動保障局通過筆試、面試，但健康檢查不合格，未被錄用，因情緒悲觀而報復殺人。據考證，當代大學生犯罪涉及的罪名往往較單一。從目前統計情況看，僅涉及盜竊和故意傷害這兩種罪名，通過調查了解到涉案大學生男女比例大致為7：1，男大學生主要涉嫌故意傷害罪，女大學生幾乎大部是涉嫌盜竊罪和色情詐騙罪；大學生犯罪的侵害客體多是同學，越熟悉的人越容易成為被侵害對象，如同宿舍同學。在涉案大學生中，以民辦高校的本�？啤⒏叩仍盒３扇私逃龑W院的本�？坪凸⒏叩仍盒５膶？茷橹�。年齡結構上以本科一、二年級和�？埔荒昙壍膶W生為主。面對這些觸目驚心的大學生犯罪對象，能給予最恰當的解釋是：現行法制教育模式，沒有讓當代大學生們真正懂法、守法。
當前我國大學生法律意識成因分析
作為法律意識主體的一部分，大學生是一個比較特殊群體，他們有著較高的文化知識素養，其法律意識的水平對我國法治社會的形成有著特殊意義。然而，當前我國大學生的法律意識現狀并不如人意，究其原因，有以下方面：
（一）社會轉型期和文化傳統的影響
中國自上個世紀80年代以來正處于一個由傳統社會向現代社會過渡的社會轉型時期，隨著計劃經濟向市場經濟的轉型，中國開始踏上了由“人治”社會向“法治”社會轉型的漫漫征途。對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰略決策也在緊鑼密鼓地實施，我國社會主義民主法制建設進入了一個嶄新的歷史時期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉變，我國封建和人治的歷史傳統久遠，而法治傳統和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱巨的任務，是一項復雜的社會系統工程，有大量的工作要做，需要付出艱苦的努力。
依法治國就是要厲行現代法治，是民主的制度化、法律化、規范化，是對權力的制約和權利的保障。盡管近年普法教育不斷進行，公民民主法治意識不斷提高，但是社會公眾還是缺少相應的制約權力和維護權利的信念。由于有法不依、執法不嚴，甚至知法犯法，執法者違法現象依然存在，少數黨員領導干部目無法紀，以權代法，徇私枉法，使法律的權威受到了挑戰。一部分學生低估了法律在現實社會中的作用，把金錢、關系、背景看得很重，甚至凌駕于法律之上。近些年來受西方民主思潮的影響，大學生人生觀、價值觀發生了很大的變化，其中有許多積極因素，但也有不少消極因素。對民主與法制、自由與法律、權利與義務、個人與集體缺乏辯證的認識，有些學生舍棄后者，而選擇前者。法制建設的成效和法治現狀之間的這種巨大反差印證了一個道理：制度層面的法制建設僅僅是法治的“皮囊”，是法治的外在性要素，而人的現代化，特別是法律意識的現代化，才是法治的內在性要素，才是國家實現法治化的關鍵。
中華民族是世界上歷史最悠久、文化最燦爛的民族之一，有著自己的傳統文化。但是，這種傳統文化體現在中國法律方面主要有三個顯著特征：
一是缺乏對權利觀念的邏輯規定和論證，權利觀念極端淡��；
二是強化專制主義，權力崇拜觀念極端狂熱；
三是宗法 倫理精神和原則滲透、影響著法的價值取向，形成以家族為本位的法的觀念，并成為中國法律文化傳統的核心。這種宗族倫理傳統使法成為一種倫理道德的附庸，這種狀況必然產生重人治、輕法治的思想，并且成為我國大學生法律意識現代化的歷史重負。
這些傳統對今天中國轉型的法律治理不能說不產生著影響。辦事講人情、靠關系的習慣仍根深蒂固。有人說“關系就是生產力”。有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。正如鄧小平指出的：“舊中國留給我們的，封建專制傳統比較多，民主法制傳統很少。解放以后，我們也沒有自覺地系統地建立保障人民民主權力的各項制度，法制很不完善，也很不手重視，特權現象有時受到限制、批評和打擊，有時又重新滋長�？朔貦喱F象，要解決思想問題，也要解決制度問題。”鄧小平提出的這個問題，意在告誡人們，人與制度相比，制度更有較大的穩定性和權威性，應當摒棄人治，厲行法治。然而，在社會主義初級階段，要求人們在短時間內完全擺脫“人治”心理，形成完善的“法治”意識是不現實的。社會轉型進程是一個復雜曲折的逐步進展的艱難過程，不可能一蹴而就。處在這樣一個大環境下，大學生看到某些現實生活中執法不嚴、權大于法的現象，難免對法律有所懷疑、迷惑，忽視自身法律素質的培養和提高。
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首先，在教育上，高校對大學生的法律教育缺乏系統和長遠規劃，一般局限于講授一些法律基礎知識。學習時間也僅有一學期，學生學習法律的方式也是為了考試過關死記硬背，將法律教育作為一門課程來看待，造成了大學生盡管知曉了一定的法律條文，但只知其然，不知其所以然，不去思考怎樣運用所學法律知識處理現實中遇到的實際問題。如此以來，很難達到“學以致用”的目的。清華大學學生劉海洋在犯罪前已被學校決定保送讀研，但就是這樣一個學習成績優秀的學生，雖然在校期間也學過《思想道德修養與法律基礎》課程 ，但在“應試”教育帶來的高分低能的弊端下，難免犯罪。這說明即使大學生學過一定的法律常識，但要做到嚴格守法，則還欠缺嚴謹的法律素質；說明高校對大學生的法律教育應該重在培養其較強的法律意識和完善的法律素質。
其次，在教學內容的安排上也存在問題。一是重知識傳授，輕意識培養。我們對大學生的法律教育，主要是給他們灌輸一個個干巴巴的條文，一點點地指出知識點，而沒有把目的放在提高大學生法律意識，增強法制觀念和社會責任感上。二是注重刑法、婚姻法等具體法律規范、知識的教育，輕視憲法、組織法、程序法、選舉法等關系國家基本社會政治制度、公民基本權利與義務，以及國家機器基本運行方式的根本大法和基本法律的教育。三是重義務，輕權利。注重宣講法律所禁止的行為活動，忽視宣講法律所允許和保護的正當活動。對于主權在民、法律面前人人平等等現代法律意識則傳播很少。這些問題更會造成大學生對法律的不信任感、壓迫感和厭惡感，從而加劇法律生活的失調，削弱大學生的社會主義法律意識。
再次，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關，學生可以不上課;學校對學生的違紀處理，也都比較寬松，如有的學校規定對于學生的處分視其表現好壞可以撤銷，這在客觀上縱容了違紀學生向違法犯罪方向發展；有的學校片面強調學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現的一些問題沒有嚴格的管理條例和規定，或管理制度不健全，執行不得力，缺乏科學管理和正確引導，造成教育管理上的盲點和空白。
�。ㄈ⿲W生自身因素的影響
目前，在校大學生大都是18-23歲的青年，正處于生理、心理漸趨成熟的時期。他們與成年人不同，有自己的心理特點，主要表現為:
其一，過分的自我意識。部分大學生過分強調自我，主張“自我是一切的出發點和歸宿”，在道德觀上，缺乏明確的善惡觀念，沒有傳統的道德原則；在行動上，主張個人的極端自由，不愿受社會的任何約束與控制。
其二，過度的自負。部分學生成長軌道一帆風順，我們在培養教育中，又送給他們“佼佼者”、“國家的棟梁”等桂冠，強化了他們的寵兒意識。他們自視為一等公民，表現出“當今中國之前途，舍我其誰”的傲氣，滋長了自高自大的情緒，沒有認清自己的位置和責任。
其三，過強的自尊心、虛榮心和自卑感�，F實中，這三者是密切相關、相互糾纏的。大學生平時自尊心表現得越外露，其自卑感也越強烈，虛榮心也越明顯。他們情感脆弱，多愁善感，特別害怕別人傷害自己的尊嚴，過分介意別人的評論和批評。南寧職業技術學院李海涉嫌故意殺人案等，就說明了我國部分大學生心理素質十分脆弱，稍受一點挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。
其四，較強的逆反心理。大學生從家庭到學校，經歷著心理上的斷乳，出z現了“第二反抗期”，逆反心理便是這一時期學生對家長、對學校、對社會的一種抵觸情緒，這是一種正常的心理現象。但部分大學生不善于準確地把握這種逆反心理，呈現“矯枉過正”。在內容上一概排斥，手段上簡單地反抗。把自己與社會、學校、家庭對立起來，不論正確與否，一律“反其道而行之”，一些學生明知是錯誤還一意孤行，最后走上令入不齒的違法犯罪道路。
培養和塑造大學生現代法律意識的主要途徑
市場經濟就是法治經濟�，F代化的市場經濟實踐要求有現代法治觀念 和倫理精神的支撐，需要有與之相應的思想教育理念和運作體系。大學生的素質教育，包括大學生的現代法律意識的塑造過程，不僅僅是依托于學校，更需要深深地扎根于以社會為背景的“土壤”之中。因此，針對當前大學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議：
1、健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境。
大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于培養大學生現代法律意識具有十分重要的作用。
2、深化大學“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對大學生法律意識培養的要求。
具體包括：
1）合理建構大學法律基礎知識課程內容，以強化大學生的法律認知。
我國大學法律基礎知識教育是在職權主義訴訟理念基礎上展開的，偏重于法的適用的工具主義所以在課程內容設置中，反映出重現行規律法規而輕法理學、重刑法輕民法、重公法輕私法等情形。因此，要調整大學法律基礎知識教育理念，重視法的多重價值的認識與教育。在《思想道德修養與法律基礎》課程內容設置中:一要始終把法理學、憲法學作為法律基礎知識的重點，必須把法的本質、價值、功能，法與經濟、政治、文化等方面的法理內容根植大學生腦海;二是增加民商法的內容，以強化大學生對私法的認知;三是要增加國際法的內容，以適應國際經濟一體化的要求。另外可增設政治理論、法理學、法哲學、人權 保護等方面的課程作為選修課，使學生在增長法律知識同時增強人權 保護意識，在堅定政治信念的同時信服法律。
2）開創法律知識教學新方法，不斷加深大學生對法律的情感。
法律情感是人們對法律現象的主觀心理態度或心理反映。在教學過程中，不但要傳授法律知識，更要注重培養學生的法律情感。這就要不斷創新教學方法:一要引用典型案例教學法，以案例引導學生思考、討論、辨析通過案例把理論與實際結合起來，并在此過程中傳授法理，適用法規，領悟到法律的價值，從而培養法律感情;二要實行角色體驗教學，可采用情景模擬(如行政處罰情景等) ，給學生設定各種角色(如:警官、行政相對人，案件審核的法制人員) ，根據所設定的角色分別從不同的角度思考問題，發表看法，從中學習法律知識，體會法律的作用培養法律感情;三要利用現代傳媒等工具，激發學生學習法律的興趣，使學生自覺去認識事物、獲取知識、探究真理，培養對法律及法律現象的濃厚興趣;四加強正確的輿論引導，對社會負面的信息和消極因素，通過控制傳播面或者通過解惑、批駁來使其轉化為正面效應，減少甚至消除其負面影響。
3）引導大學生進行法律實踐，以增強法律意志。
法律意志的錘煉主要通過實踐，根據各院校的特點可采取如下渠道:一是鼓勵大學生參加維護自身和有關人的合法權益的活動，當自身和有關人的合法權益受到侵害時，能合法有效地通過法律救濟途經得到妥善解決;二是敢于與各種違法犯罪的行為作斗爭;三是組建法律社團，建立法律言論沙龍，對于社會上不合法的事情敢于仗義直言，并通過輿論的力量匡扶正義;四是積極宣傳法律知識和組織法律咨詢活動等等
4）加強大學生的人文素養，逐漸形成法律理想和法律信仰。法律理想的形成不但要加強法律知識的學習，同時也要以加強人文素養來促進:一是始終堅持社會主義核心價值觀的教育，使大學生的價值觀與法律價值一致;二是堅持共產主義道德教育，使大學生以共產主義道德規范為行為準則;三是在校園文化活動中，滲透法律形式觀和價值觀的基本理念，以塑造大學生堅持正義和忠于法律的美德。
3、實行“依法治校”，營造培養大學生現代法律意識的氛圍。
高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力。
4、加強學校和家庭溝通完善雙向育人模式。
家庭教育機制的優劣，對大學生的成長及守法意識的培養有著普遍而不可替代的作用家庭教育的不利，將嚴重影響對大學生法律意識的培養。首先，家長應提高自己的素質和修養。家庭是人的第一課堂，父母是子女人生的啟蒙老師也是其模仿的偶像。家長的個人素質、文化素養和品質是塑造子女良好人格的前提。如果家長平時素質低劣，社會態度不端、粗俗甚至行為惡劣，子女必然把他們的行為模仿并逐漸復制出來，形成自己的行為方式。
5、更新教育觀念。
高等教育要與時俱進，必須大膽實行改革。對計劃經濟年代遺留下來并一直延續至今的、從性質上來看或者為實踐所證明已嚴重不公平的或在實踐中產生大量腐敗問題的政策和規定，如對直轄市的考生高考低分錄取及保送，東中西部高考考分差異太大等種種政策，要直接予以廢除。對高�，F行管理體制應大膽進行改革，革除目前高校中存在的官僚陳腐積習，改變那種將大學生僅僅視為受教育客體的落后觀念或傳統觀念，確立大學生“主體”教育觀，把大學生作為“教育、管理、服務、引導”的主體，發揚民主，充分發揮專家學者以及大學生在高等教育管理中的作用，從政策上真正地保證高校自治管理。
6、健全家庭經濟困難學生資助體系。
“要著眼于促進教育公平、辦好讓人民滿意的教育。”近年來，教育部門堅持從嚴治教、規范管理，高度重視和采取切實措施，下大力氣解決好關系人民群眾切身利益的教育熱點、難點問題。保證家庭經濟困難學生能夠上得起學、能夠上好學，是促進教育公平的重要方面。周濟強調，促進我國教育事業持續協調健康發展，必須認真研究解決教育改革發展中的一些深層次問題，其中重要的一條是切實解決好家庭經濟困難學生的資助問題。只有建立健全家庭經濟困難學生資助體系，切實解決好人民群眾關心的教育熱點、難點問題，才能使貧困大學生安心學習和以健康心態成長，堅決治理教育亂收費，規范收費行為，大力減輕貧困大學生的家庭經濟負擔，平等對待每一個學子，努力構建我校和諧局面，以促進高等教育健康發展。
總結與感想
總之，分析大學生法律意識現狀及其成因，從中可以看出當前我國大學生法制觀念、法律意識的主流是好的，但存在的問題仍然不容樂觀，應引起高度重視。
依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。大學生們對法律的認識、對法的作用和效力的看法、對現行法律的了解程度和具體評價以及對于自身權利義務的認識和追求直接影響這我國依法治國的進程，作為當代的大學生，我們必須自覺作一個合格的守法公民，從自身做起，從小事做起，不論對與錯，只要是違法的行為，我們都不去做，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為！責人之前先正已身，嚴以律已，寬以待人，樹立一個良好的形象，為建設合諧社會付出自已應盡的一點力量！
大學生法律調查報告 7
秉承學院團委“實踐真知，提升自我，服務社會，共建和諧”的宗旨，今年寒假我決定選擇參與社會調研活動作為我的實踐項目。眾所周知，法律是我們保護正當權益的重要工具，只有充分運用法律，我們才能有效地維護自己的合法權益。而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提條件。作為21世紀高級人才，大學生們擁有專業知識，但他們的法律意識是否完善呢？為了回答這個問題，我對汕頭大學留校過年的50名外地大學生（非本科法學專業）進行了一項調查研究。
一、研究方法，問卷調查
調查時間為20xx年2月10日，在我的高中同學的協助下，對50名未回鄉過年的汕頭大學非法學本科專業的`外地大學生進行了無記名填寫調查問卷的方式進行調查。通過人工分析調查結果，得出了相應的調查結論。
二、調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
⑴、你生長在( )
a、農村74% b、城市26%
�、啤⒃谀闼械慕洑v中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎？( )
a、有18% b、沒有82%
從以上數據可以得出結論，大多數大學生對法律意識的重視程度不高。當他們的政治權益受到侵犯時，并沒有選擇通過法律途徑來解決問題，而是傾向于采取“算了”、“自己倒霉”等消極的態度。尤其在來自農村的大學生中，這種現象更為明顯。
⑶、你能區分違法和犯罪嗎？( )
a、能24% b、不一定能14% c、大部分能62%
�、�、你認為你目前法律學習中的主要問題是( )？
a、懂得法律知識但不會實際運用32%
b、缺乏法律知識40%
c、能運用所學法律知識并解決現實問題28%
�、�、你是否關注國家的立法活動或是法律報告？( )
a、經常12% b、偶爾74% c、從不14%
根據數據顯示，我們可以觀察到只有6位同學表示經常關注國家立法活動或是法律報告，占全部調查對象的12%；同時有7位同學表示從不去關注，占全部調查對象的14%。這說明大學生對法律的重視程度明顯不夠，他們普遍認為只要守法、不違法即可，法律與自己沒有太多關聯感。
�、�、你知道《勞動法》里規定的試用期最長時限是( )？
a、三個月22% b、六個月48% c、一年30%
根據中國的《勞動法》，試用期的最長時限不得超過六個月。然而，在一項調查中發現，有52%的大學生對此并不了解。這個問題與大學生畢業后的就業問題息息相關，顯示出大學生在與自己密切相關的法律知識方面了解程度有限。
�、恕⒛阏J為法律在生活中的作用是( )？
a、很重要，是維護權益的有效手段32%
b、比較重要，有時試圖用法律解決問題42%
c、一般重要，不到萬不得已不會運用法律26%
d、不重要0%
大學生法律調查報告 8
秉承學院團委“實踐真知，提升自我，服務社會，共建和諧”的宗旨，今年寒假我選擇了社會調研活動作為我的實踐內容。眾所周知，法律是我們維護正當權益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權益，而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。
大學生作為具有專業知識的21世紀高級人才，其法律意識是否健全呢？于是我對汕頭大學留校過年的50名外地大學(非本科法學專業)進行了調查。
一、 研究方法，問卷調查
調查時間為xx年2月10日，在我的高中同學的幫助下，對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行問卷調查，調查方式是無記名填寫調查問卷，人工進行調查結果分析，從而得出調查結論。
二、 調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
�、拧⒛闵L在( )
a、農村 74% b、城市 26%
�、啤⒃谀闼械慕洑v中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎？( )
a、有 18% b、沒有 82%
從以上的數據可以看出，大多數的大學生并不擁有良好的法律意識，當其政黨權益受到侵犯時，都沒有通過法律途徑解決問題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長在農村的大學生中這一現象較為明顯。
�、恰⒛隳軈^分違法和犯罪嗎？( )
a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%
�、取⒛阏J為你目前法律學習中的主要問題是( )？
a、懂得法律知識但不會實際運用 32%
b、缺乏法律知識 40%
c、能運用所學法律知識并解決現實問題 28%
�、伞⒛闶欠耜P注國家的立法活動或是法律報告？( )
三、 原因分析
(一)、學生方面的因素。
(1)缺乏主動性。
根據調查了解到，面臨著嚴峻的就業形式，大學生將更多的時間放在自己專業科目的學習上，他們普遍認為只要學好專業知識，鍛煉好各方面的能力，將來能在激烈的競爭中取得一席之地，也就可以了，不必浪費在學法律與自己的專業不相關的知識上，而且，多數大學生認為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少大學生會主動學習法律知識，對學校開設的相關課程，也只求考試過關，大多數學生重學分輕實效，也是大學生法律意識淡薄的原因之一。
(2)缺乏遠見性。沒有學習相關的法律知識，沒有法律意識，即使當自己的正當權益受侵犯時，也不懂得如何運用法律武器維護自己的合法權益，而調查表明，很多大學生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時，才覺得為時已晚。
(3)缺乏實踐性。在調查中，很多大學生反映，法律知識是懂了，但是根本不知道如何應用，而長時間后，知識便逐漸淡忘，每個非法學專業的'專業都開設有《法律基礎》這門課，詳細講述了相關的法律知識，然而，理論知識沒有結合實踐，而最終流于形式。
(二)、教師、學校方面的因素。
(1)重視程度不夠。除了法律專業的以外，其他院系的有關法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，學生可以自由看自己喜歡的專業課書或是課外讀物。只要保持課堂安靜就可以了，也沒有向學生講明到底法律的重要性有多大，基本死板的按照教學大綱授課，老師重視程度不夠，學生自然也不夠用心。
由此，學生得到的法律知識更加縮水了。
(2)課堂氣氛沉悶。法律知識相對于其他學科，比較枯燥，老師一般按大學教學大綱死板授課，極少聯系實際，導致課堂氣氛不活躍，學生昏昏欲睡，失去上課的興趣。
對于大學生而言，學習法律知識有重要的意義，對于促進和諧社會的發展，形成正確的信仰起到關鍵的作用。所謂學以致用，只有將學到的東西用實踐檢驗其是否正確，只要給學生提供實踐的平臺，讓他們展示自己的才華才能增加對法律的認識，提高法律意識。
大學生法律調查報告 9
眾所周知，法律是我們維護正當權益的武器，只有充分運用法律，才能更好地保護我們的合法權益，而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學生作為具有專業知識的21實際高級人才，其法律意識是否健全呢？于是我們于20xx年5月8日至13日對廣州大學在校大學生進行了無記名填寫調查問卷活動，共收回100份有效問卷，并人工進行調查結果統計分析，結果顯示當代大學生的法律意識水平參差不齊。一方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的事例層出不窮；另一方面，大學生違法犯罪的事例也不鮮見。
一．當代大學生法律意識現狀：
1.已有法律意識，但法律意識淡薄。如“你所在大學是否重視《道德法律基礎》的學習？”49％的大學生重視但并未認真學法律可以看出有意識學習但意識不夠。又如調查結果中顯示有將近69％的大學生對盜版現象的看法是看盜版產品的質量而定即并不反對盜版現象的存在和將近一半的大學生會購買來歷不明的便宜自行車。由此可以看出當代大學生的法治觀念淡薄，只關注與自己切身利益相關的法律問題，只注重眼前利益，表現較強的實用性和功利性。大學校園里普遍存在這樣一個現象：學生為了貪圖便宜，大多數人會購買二手電腦和手機，認為這樣既經濟又實惠。其實他們在交易過程中就買了贓物，違反了《中華人民共和國治安處罰法》，由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有的大學生在無意識的狀態下就觸犯了法律。
2.認為法律知識重要但并不積極付諸于行動學習法律相關知識。從問卷中第一大題的5、6小題可以看到將近42％的大學生認為法律意識與學習關系一般，48％的大學生認為學�；蛳嚓P部門組織的法制宣傳活動或講座有意義但浪費時間。這在大學生群體中是一個普遍的特點。大學生對作為公共課的《道德法律基礎》并不給予一定的重視，對法律知識的學習積極性不高。
3.缺少踐行法律的行為，法律信仰不高。如對“你會購買來路不明的便宜的自行車么“的選答，有將近44％的大學生選擇“會”，表明相當部分人缺少踐行法律的心理，在行為的選擇上可能不會依法而行。
4.對法院、公安局等執法部門的印象較負面。遇到法律問題時將近66％的大學生認為除非不得已，不跟他們打交道。由此也可看出大學生對執法部門的了解不夠，對這些部門抱有一定恐懼心理。
二．當代大學生法律意識特點：
1.法治意識普遍冷淡。大學生在有限學時的《道德法律基礎》課獲得的法律知識不多，且將更多的時間放在自己專業科目的學習上，不重視《道德法律基礎》諸如此類的公共課，對課程應付了事，因此大學生不可能擁有扎實的法律基礎，形成淡薄的法制意識。
2.涉及自身利益時，法治意識削減。在調查中了解到，大部分大學生在心靈深處是畏懼權勢的，對他人不良違法行為能進行正確的評價與譴責，但涉及自身利益時且采取雙重標準。
3.知法懂法，但不完全守法用法。大部分學生懂得不少法律知識，但是在現實生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法自覺性差。且大部分對法律的信任度不樂觀，對待是非基本上是很清楚，但態度不夠明確，用法積極性不高。
4.法律知識與實踐相脫節。大部分大學生懂得一定法律知識，但現實中如遇到問題、糾紛，他們就不懂得采取正確的法律途徑去解決，不懂得運用法律知識去維護自己的權益，不能夠學以致用。
三．原因分析：
1.社會方面的原因：a.中國法律傳統的影響。封建社會時期長。我國經歷了二千多年的封建社會，各種封建觀念思維和世俗文化早已深深的印在人們的心中。中國傳統的集權思想影響了人們的對法律的觀念。民主、平等的法律思想沒有深入人心。公民的法律意識還不是很強烈。
b.國家的重視程度。政府對社會的普法力度還很不夠，因此，國家應積極采取措施，加強對社會的普法教育，切實提高公民的法律意識。
2.學生方面的原因：a.缺乏主動性。根據調查了解到，面臨著嚴峻的就業形式，大學生將更多的時間放在自己專業科目的學習上，他們普遍認為只要學好專業知識，鍛煉好各方面的能力，將來能在激烈的競爭中取得一席之地，也就可以了，不必浪費在學法律與自己的專業不相關的知識上，而且，多數大學生認為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少大學生會主動學習法律知識，對學校開設的相關課程，也只求考試過關，大多數學生重學分輕實效，也是大學生法律意識淡薄的原因之一。
b.缺乏遠見性。沒有學習相關的法律知識，沒有法律意識，即使當自己的正當權益受侵犯時，也不懂得如何運用法律武器維護自己的合法權益，而調查表明，很多大學生認為，自己目前并不需要法律，而等到真正需要時，才覺得為時已晚。 c.缺乏實踐性。在調查中，很多大學生反映，法律知識是懂了，但是根本不知道如何應用，而長時間后，知識便逐漸淡忘，理論知識沒有結合實踐。
3.學校、教師方面的原因：a.重視程度不夠。除了法律專業的以外，其他院系的有關法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，學生可以自由看自己喜歡的專業課書或是課外讀物，只要保持課堂安靜就可以了。學生沒有約束力自然學習法律積極性不高。
b.課程枯燥。法律知識相對于其他學科，比較枯燥，課堂氣氛一搬較為沉悶課堂氣氛不活躍，學生昏昏欲睡，失去上課的興趣。
四.提高大學生法律意識的方法：
1.學生方面：提高意識，學習法律知識對于大學生有著非常重要的意義，無論是對于將來的工作亦或是生活都息息相關，多參加相關的講座讓自己更加了解法律的重要性。加強自身道德修養，讓道德修養與法律共同進步，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的'人生追求。同時要利用課余時間多了解些法律的相關報道，閱讀參考法律書籍，增強自身的法律知識儲備。
2.教師方面：打破常規的教學模式，采用與實踐多結合的方式激發學生對法律知識學習的欲望。也可以打破教室的局限，多組織相關的主題活動，讓學生在實踐中體會到法律的重要性，提高對法律有更高的需求性。此外，還可以在課堂上播放“今日說法”之類的法制節目，讓學生了解實際的案例分析的過程，更加深刻的學習法律知識。這些對大學生法律意識的提高都將起到積極的促進作用。
3.學校方面：多組織專家講座，對學生進行普法教育；開展一些主題鮮明的法治演講、辯論賽、討論會、知識競賽、“模擬法庭“等活動，以及旁聽一些典型案例的庭審，使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪；多組織學生參加與法律有關的活動，讓大學生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，切實際生活中獲得的法律知識比課堂中學到的產生的效果會更好。盡量給學生提供實踐的平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認識。
總之，大學生社會主義法律意識對于國家的發展起著舉重輕足的作用，大學生社會主義法律意識的培養需要個人、教師、學校以及其他方面的共同努力，這樣才能使大學生的法律意識得到很大的提高，只有這樣社會才會和諧，國家才會發展，民族才會富強，也只有這樣中國才能屹立與世界民族之林，才能成為一個富強、民主、文明的現代化法治國家。
大學生法律調查報告 10
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。大學生法律意識是大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。
一、研究和培養大學生法律意識的意義
對大學生法律意識的現狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學生法律意識，培養遵守法律內在自覺性的基礎。
從年齡上講，大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及大學生自身素質等因素的影響和制約，個別大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代大學生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學生法律意識，培養大學生遵守法律內在自覺性具有十分重要的現實意義。
培養和提高大學生現代法律意識，是建設社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設的百年大計，是促進培養現代化合格人才的需要。
二、當前大學生法律意識的現狀與分析
（一）調查形式和結果
經過對某醫科大學汾陽分校09,10,11三個年級多名大學生的法律知識進行了隨機抽樣調查，本次調查共發出問卷 100份，收回 100份，收回率 100%。其結果顯示：
1. 法律知識的來源及對法律知識重要性的認識 34.23％的學生的法律知識主要來源于學校的教育，44.34％的學生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的.占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現實問題的學生占22.5％，77.5％的學生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學生認為需要學習或深入學習法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學生認為完全不需要。約1/3的學生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學生認為社會的不良風氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學生法律知識缺乏，學校系統的法律知識教育不足，不能滿足大部
分學生的需求。
2. 主動運用法律知識的能力 在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學生比例仍然不高，如參加勤工儉學時，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關或學校保衛處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3. 對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿意度 對法律保持信任的學生占35％，認為法律會越來越完善的學生占31.2％，而認為法律不如權利有用及法律越來越成為有錢人和有權人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當前整體法治環境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出大學生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學生法律意識培養的法治環境和氛圍。
�。ǘ┱{查結果分析
由于大學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統，要精確全面地概括大學生的法律意識的現狀并非易事，所以本文只能結合調查結果，對當前大學生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
1. 大學
生缺乏從總體上準確理解和把握現代法治的基本精神 現代法治是以民主為基礎，以保障人權為核心，與傳統的法制有著本質的區別，它視法為工具與目的的統一，并更加強調法的目的價值，而我們在調查中發現大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統意義上將法作為統治工具的法律觀。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統人治觀念和現實中一些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認可民主反對專制，但受到中國現實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結合，也可以與民主相結合，而只有以民主為社會基礎的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2. 有感性法律意識，但缺乏理性法律意識 法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。大多數大學生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統的法學理論學習，使得大學生的法律意識仍處于對法律本質認知的啟蒙狀態。比如，多數學生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內容卻知之甚少，現代法治國家普遍都是實行憲 政的國家，若不能將憲法提到憲 政的高度加以認識，在論及憲法內容時不能立即想到公民的權利以及公民權利與國家權力的關系等諸如此類的關鍵問題，則是缺乏現代法治意識和憲 政意識的表現。
三、培養和塑造大學生現代法律意識的主要途徑
針對當前大學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議：
（一）健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境
大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于培養大學生現代法律意識具有十分重要的作用。
（二）實行“依法治�！�，營造培養大學生現代法律意識的氛圍
高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力”。
�。ㄈ┥罨髮W“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對大學生法律意識培養的要求。
目前的“法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設置不合理的問題。教材內容未突出重點，只注重編寫的系統性，教材內容幾乎涵蓋了我國現行的法律，書中幾乎無任何案例對相應法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業術語對于非法律專業的學生來說無異于讀天書，不適應學生自學和閱讀的需求。大學“法律基礎”課應改為法理學課，或者至少從內容上突出對法治的基本理論、現代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。同時，應當積極拓展法學選修課的開設門類和開設范圍，以滿足不同層次學生的學習興趣和需求，使學生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養出適應現代素質教育要求的具有較高的法律意識的大學生。
學校是培養大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃和具體的安排，它是一個系統而復雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結合起來，與國家的各種建設規程同步進行，形成良好的法制教育大環境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對大學生進行法律意識教育是社會主義現代化建設的迫切需要。提高大學生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務。
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