《花開的聲音》讀后感范文1000字
花開的聲音觀后感
初識楊九俊所著的《花開的聲音》這本書的題目，就被此書的書名所吸引。當翻開書本，仔細閱讀時，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹一樹的花開”、“播灑溫暖陽光”。書中講述了15個專題以及21所學校辦學主張14位大師的教育智慧，真像一場華麗大餐。
書中楊九俊對幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準的詮釋：“向著明亮那方”，“我來到這個世界，為了看到太陽”。在描述不同學校追求幸福的理想教育時，他說：“讓學校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實踐幸福教育的學校“一樹一樹的花開”。在描述名家和名師追求和實踐幸福教育時，楊先生則說：“播灑溫暖陽光”�！皶q藥也，善讀之可以醫愚�！睏罹趴∠壬@些真情實感的文字里所折射出來的靈魂和智識，足以讓我沐浴到一種撲面而來的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過對本書的閱讀，就如何做個幸福的老師談談自己的點滴感受：
1、從書香中感受幸福
做個幸福的老師，必須養成讀書的習慣，用書香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書中楊教授專門談到閱讀，他引用了中國出版界元老張元濟先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書”，通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊。蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書。他把讀書看作是一個教師最重要的素質。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結下終生的友誼�！�
一個教師的素質高低在很大程度上，取決于有沒有讀書的習慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語文教師還是一個班主任，光是語文教學就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習需批改，班級里的繁瑣事要我處理，我哪里有時間和精力去讀書。后來自從學校里規定每學期每個老師要讀教育教學著作并撰寫讀書體會，我被迫無奈只得去閱讀。慢慢地我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我學到了什么教育教學理論和技巧，我只覺得自己的生活稍稍充實了些，課上有時候偶爾也能模仿一下有些專家、名家的一點兒教法了。如果沒有書香滋潤，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學將是何等的死板與無趣。所以，我們教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應信息時代的需求。
曾經有人提倡：“用整個人生來閱讀�！弊鳛辄c亮學生閱讀的語文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來，在語文教學的道路上，用閱讀點亮心靈，用閱讀點燃成長的曙光，用閱讀滋養脆弱的生命！
2、從愛心中享受幸福
做個幸福的老師還必須心中有愛。書中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業，沒有一片愛心是不可能成功的。書中的斯霞、王紅梅等老師無一不是幸福教師，她們都熱愛教育事業，熱愛學生，執著于所從事的事業，都取得了驕人的成績。作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果；否則，都不會取得任何結果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生，要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學在修改作文時，我觀察到一名女同學的神態有點不對頭，有點兒偷偷摸摸的樣子，我沒作聲，和平時一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發現她在做英語作業。
這一次我沒被她發現。為了不傷她的自尊心，我當時并沒有戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細觀察，那位同學還在聚精會神地做英語作業。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語本。當她看到我注意她時，臉一下子紅了起來并迅速地低下了頭，立即修改起作文來。我還是沒說一句話，慢慢從她旁邊走了過去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學找我說，她知道錯了。她非常感激我并沒有當著全班同學的面戳穿她和批評她。這樣無聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學習上勁頭比以前更足了，學習比以前也更自覺了。
這件事讓我清晰地認識到：作為老師，只有用愛心去擁抱學生，少一些埋怨、指責和訓斥，多一些理解、鼓勵和贊揚，給予他們最平等而又博大無私的愛，學生才有可能出自內心地、主動地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進他們的內心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導和幫助他們，從而達到好的教育教學效果。
沒有對教育事業的真正熱愛，沒有對學生的真正熱愛，你就不會真正的投入與付出，當然也不會體會到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
花開的聲音讀后感
今天我讀了一篇文章《花開的聲音》讀了這篇文章后，我思緒萬千，深受感觸，但又深深地嘆了口氣。
故事的大意是這樣的：“我”去看桃花，看到了一個小女孩，“我”過了許久才發現她雙目失明了。山上的桃花很稀疏，可小女孩媽媽的話卻讓“我”吃了一驚：“孩子，這兒有好多好多的桃花正在開放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”“我”想告訴她這山頂上沒有成片的桃樹，，更沒有茂盛的桃花�！翱墒�，‘我’實在是不忍心去打破她心中那方完美的世界”。但當“我”看見小女孩樂觀向上的精神，“我的心情也變得喜悅起來”。“這稀疏的桃花也一下子變得鮮艷多姿了�！�
小女孩的話在我耳邊回響：“啊，讓我聽聽……喲，好多的花在開喲！媽媽，你聽，到處都是花開的聲音！這聲音好美，好美，它輕輕的，柔柔的……”我的心里……真的好難受。這滿山稀疏的桃花，竟然被一個盲童說得那么美！她雖然身體有些殘疾，但是她的心靈卻那么美，她渴望美好的事物，她愛美好的`事物，她堅強樂觀，她是美的化身。雖然她有缺陷，但沒有缺陷的美是不真實的，不存在的。
小女孩有個慈祥的媽媽，她撒了個善意的謊言，是為了讓自己的女兒開心、高興、堅強。所以，這個偉大的母親讓我們敬佩。她不但沒有打破孩子心中那方美好的世界，還告訴她，山上的桃花開得茂盛。多么好的媽媽呀！
許多人都認為殘疾人是不可能取得成功的，但是我想說：殘疾人也會努力，也一樣會成功！著名的發明家愛迪生雖然耳朵聾了，但他通過努力，不曾氣餒過。因此，取得了成功，贏得了世人的尊敬。由此看來，身體有殘疾是微不足道的。它只是你坎坷的人生道路上一顆小小的絆腳石，你若是堅強地去面對，一定能取得成功！
我們應該幫助殘疾人，鼓勵殘疾人，讓他們有勇氣去走自己人生的道路，面對并克服所有的困難，而不是冷漠地去嘲笑他們。
在這兒，我想對一些殘疾人說：“你們不要氣餒，不要為自己哪個方面的不足而感到自卑。要學習小女孩的樂觀精神。勇敢地去面對一切，你會成功的�！�
班級是我們成長的舞臺，是一座五彩繽紛的彩虹橋。希望每一個同學都能實現自己七彩的夢。
晚飯過后，兒子興高采烈地拿著一本書給我看，原來是盼望已久的四（5）班作文集《花開的聲音》。書編得很好，既分類刊登了孩子們的習作，也間中插上了孩子們活動的圖片，慢慢地翻看著書本，孩子幾年來的學習生活過程仿佛又在眼前呈現。
看完書本，我又開心又欣喜又感動。書中編錄的文章雖然從大人的角度看來，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實的情感和思想成長的反映，對比自己同齡時，不禁為孩子們的進步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導而感動。書中的圖片雖然不全面，但也真實地記錄了孩子們校園生活的歡樂瞬間。在《花開的聲音》中吳老師給了孩子們夢想放飛的空間，把孩子們在校園的生活點點滴滴，匯流成了歡樂的海洋。我真的為孩子們擁有這么優秀的老師感到開心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長。童年生活中的美好風景，一定會刻錄在孩子們的腦海中。
感謝您，吳老師！感謝您調動了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶！
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