《第56號教室的奇跡》的讀后感1500字
閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程，第56號教室，讓我看到教室與教室原來可以如此不同，在這間教室里，雷夫帶給孩子們的不僅僅是全方位全學科高質量的知識，更難能可貴的是他始終堅持“身教重于言教”，讓孩子們在學習知識的同時，習得社會的生存之道和高貴的人格素養。這間教室，傳遞的奇跡無不令人折服。此書分為三個章節：“家最溫暖”﹑“方法”和“瘋狂之舉”，下面我從“瘋狂之舉”這一章節具體談談我的心得體會。
學習盧春苗事跡心得體會
閱讀過此書的人可想而知在這間教室有多瘋狂：孩子們玩樂隊，聽搖滾樂，看經典電影，表演莎士比亞戲劇，旅游等等，他們無所不做，感覺像是一個童話，但是第56號教室，讓這個童話延續并發揚，奇跡，在這間平凡的教室中悄然誕生。
一、 用“圣經”引導學生獨立思考
第56號教室所謂的“圣經”，并不是基督教新約或舊約的《圣經》一書，而是在上一堂問題解決課時發給學生，讓他們貼在桌上反復閱讀的一張紙，上面規定著解決問題的步驟：理解題目（在理解題目前不動筆）——選擇合適的策略——解題（動筆）——分析（我的答案合理嗎）。雷夫認為，教他們解決問題的目的應該是為了開發思考和分析過程，增強他們解決數學題目以及日常生活問題的能力。他創設的這條解題“圣經”，讓孩子們養成解決問題的良好習慣，雷夫的孩子們明白，發現正確解答問題的過程比解答本身更為重要，即使曾經痛恨數學的孩子也開始享受這個解決問題的過程，變得勤奮好學。這個解題的流程讓我想起我們的學生，每每一發到試卷，就拿起筆瘋狂苦干的場景，他們往往還沒有看清題目，理解題意就盲目動筆，試問這樣的做題方法如何能獲得思考和分析的能力？如何讓我們的學生不恐懼數學，試著像雷夫一樣，在解題時設計游戲﹑畫圖﹑逆推﹑畫文氏圖等方法來進行，選擇合適的策略，讓我們的孩子也克服對數學的恐懼心理，享受解決問題的樂趣。
二 、讓孩子全方位獲得知識的源泉
第56號教室的學生可以從生活的各種渠道獲得知識的寶藏。雷夫老師會選擇優良的電影給孩子們看，要他們在各方面都有所成長。雷夫認為好的電影能建立孩子們的品格，了解正確或者錯誤的決定會造成怎樣的影響，并且啟發他們，讓他們就算身處困境也能為信念挺身而出。他長期堅持每周二播放一部經典的電影與學生同賞，并創立了周末電影俱樂部，這個活動經過盡心設計的目的在于提高學生的電影欣賞水平，并且還能增長知識，并達到強化寫作﹑批判性思考﹑時間管理，以及承擔責任的能力，其運作方式有自己的一套規則。旅游作為第56號教室的一部分，雷夫老師有自己的一套明確的目標。首先，他認為旅游可以讓孩子們用一種不同于平庸學生的熱情來追求知識的深度；其次，通過旅游讓他們提早認識“大學環境”。雷夫在每一次的旅行中，會研究氣候，了解目的的歷史，讓孩子們認識離家的生活，在雷夫老師精心的準備和努力中，孩子們會為獲得與老師一起旅行而奮斗并遵循旅游的行為準則，孩子們在旅行中所表現出來的謙遜有禮讓人為之震驚。想想我們的學生，在公共場合大聲喧嘩，你推我嚷，教師們卻束手無策。從雷夫老師身上，我認識到，旅行也需要精心的策劃和準備，絕不是放任自流。孩子們要在旅行中學到如何生活，而不是純粹的精神愉悅。玩搖滾樂和演莎士比亞戲劇，讓我不得不被孩子們的能力所折服，第56號教室的孩子能唱能彈能跳能演小品，雷夫老師完全把他們打造成專業的演員，他們一起學樂器，唱和聲，完全沉浸在音樂的天地中。在這個過程中，他們需要堅定的意志力，要合作﹑研究﹑討論歌曲和戲劇的發展，精選表演的'材料，孩子們的演出不是為了獲得經久不息的掌聲，而是要學習關乎語言﹑音樂﹑團隊合作﹑冒險﹑紀律﹑勤勉以及自我發現，這蘊含在其中的理念讓我深深體會雷夫老師的用心良苦，或許我們無法像雷夫老師這樣“瘋狂”，至少我們知道，教育蘊含著無限的可能。
三、貼近生活，讓學生了解真實世界
第56號教室的孩子會走進真實的世界去了解貧困﹑特殊的群眾群體，和平日避之唯恐不及的人相處，多么瘋狂的舉動！雷夫老師的用意在于讓他們參與幫助他人的各項活動，從而讓學生達到道德發展的第六階段——我們幫助人，這么做是對的。孩子們會盡自己的微薄之力，為無家可歸的人提供食物﹑衣物和余興節目，這不僅豐富了學生的課外活動，更重要的實在為人民服務的過程中強化了孩子們的同情心，加深他們對弱者的認識以及對真實世界的了解。在第56號教室，孩子們明白自己在做什么，以及如何去做。我想我們現在的學生需要這樣的學習，面對越來越多孩子過于“自我”的問題，雷夫老師這樣的教育理念值得我們借鑒，知識不僅來源于課堂，更應來源于生活。學生們今后要走的路并不是看成績考的有多高，而是踏出學校的大門，他們會懂得如何做人并怎樣生存！
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