《月亮與六便士》讀后感800字

《月亮與六便士》讀后感800字

　　看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《月亮與六便士》讀后感800字，歡迎閱讀與收藏。

《月亮與六便士》讀后感800字1

　　新修訂版《義務教育英語課程標準》是實施課程的綱領性文件，是開展教學、評價和考試命題的重要依據。作為一名一線英語教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新諦視和定位課堂教學的功能，將課程標準的理念和要求落實到教學設計與課堂實施中。

　　通過仔細研讀《義務教育英語課程標準》(20xx年修訂版)，我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑，以下是我對英語新課標的內容精髓和教學理念的淺顯認識。

　　一、結合英語學科學段特點，精準開展英語教學。

　　義務教育英語課程內容分三級呈現，建議3-4年級學習一級內容。作為一名正在任教低段英語教學的一線老師，我們要依據課程內容營造主動的課堂生態，構建符合低段學生認知水平和學習特征的課堂，要突出聽說，重視仿照，培育學生良好的學習習慣，幫助學生初步形成語感，奠定良好的語音基礎;要創設豐富的語境，遵循形式、意義和運用統一的原則，讓學生感知和體驗形式與意義的聯系;遵循英語學習活動觀，開展形式多樣、分層遞進的英語學習活動。

　　二、圍繞英語課程內容六要素，促進學生的長遠發展。 以往的英語教與學始終存在一個誤區：為了語言而學習語言，為了應試而學習語言。

　　新版《義務教育英語課程標準》在課程內容的主要包括主題、語篇、語言學問、文化學問、語言技能與學習策略，并通過外圍活動(方法)，推動學生核心素養在義務教育全程中的持續發展。因此，我們在開展英語教學時，要關注語言背后所承載的與立德樹人相關的主題和跨文化學問，以及其背后所隱含的看法和價值觀。讓語言學習不再僅僅圍繞語言這一符號體系綻開，而將語言學習的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培育主動向上的情感看法、樹立正確的價值觀、發展思維品質、體現文化自信，發展學生終身學習的能力。

　　三、依據英語新課程標準，反思教學促提升。 新課程標準的提出，對一線英語教師的教學有了新要求和建議。為了促進老師專業的可持續發展，我們須要通過不斷地諦視自己的教學觀念和方法，探討如何在教中學和在學中教，多在教學中向自己提出問題。

　　我們通過問題，基于問題，不斷地對自己以及自己的教學實踐和相關事務進行深化的反思，吸取教益，實現改進，在持續的反思性實踐中實現自身的可持續發展。在英語教學中教師應當自始至終關注學生的'情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培育學生的學習愛好，要做到這一點，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關系。我會敬重每個學生，激勵其在學習中的嘗試，愛護其自尊心;把英語教學與情感教化有機地結合起來，創設小組合作學習的活動，同學們相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神;關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為學生創造更多英語語言實踐活動的機會。 通過本次英語新課程標準的學習我有很大的收獲，在以后的英語教學中我將結合英語新課標的要求和本班實際情況實施英語教學，不斷提高自己的英語教學能力。

《月亮與六便士》讀后感800字2

　　通過本次對20xx修訂版《英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的相識。課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：

　　一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領悟新課標的'要求。

　　我要精確把握新課標的理念、目標和內容，依據教學目標、學生的須要主動地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬學問面，不斷提升教化技術，并能在自己的接著學習和實際教學之中加以運用。

　　二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　我認為在英語教學中應當自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氛圍，這樣才能有利于培育學生的學習愛好，要做到這一點，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關系。我會敬重每個學生，激勵其在學習中的嘗試，愛護其自尊心;把英語教學與情感教化有機地結合起來，創設小組合作學習的活動，同學們相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神;關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多的為學生供應語言實踐的機會。

　　三、采納“任務型”的教學途徑，培育學生綜合語言運用實力。

　　依據新課程的總體目標并結合新教材的教學內容，盡量增加教學環節中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活閱歷和愛好為動身點，創設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們主動參加。

　　四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。

　　老師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學習;引導學生運用視察、發覺、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能。

　　五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

　　依據學生的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種課外活動有助于學生增長學問、開闊視野、發展智力和特性、呈現才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和創新意識。

　　通過培訓學習，我對《英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將仔細地把新課標提出的要求落到實處，達到滿足的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高!

《月亮與六便士》讀后感800字3

　　最近學校要求我們一線教師學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

　　回顧這些天的教學，作為一名教師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的.活力和變化�！盀榱嗣恳粋�學生的健康發展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發現了一個個充滿生命活力的語文課堂。

　　通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現更多讓人們感到高興的事情，我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩。

《月亮與六便士》讀后感800字4

　　在假期里，我認真學習了新的數學課程標準。通過反復學習和觀摩優秀教師的解讀，我深刻地認識到，作為小學數學教師，我們有責任和義務具備一定的條件，不僅僅是擁有豐富的知識，還要有育人的方法，適合這一年齡段的特點。在《數學課程標準》中，我們應該更多地關注學習過程而不是結果，因此，“體驗”比“經驗”更為重要。體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生參與其中，從而激發他們對數學學習的興趣。在此，我想分享一些我個人的看法。

　　1、數學不是脫離生活的抽象概念，而是源于我們身邊的實踐經驗。因此，學習數學不能僅僅是被動地聽老師講解和做題，老師也不能一味代替學生完成所有的思考和實踐。相反，我們需要通過實踐來體驗數學，參與到數學活動中，培養學生的動手操作能力，使他們在實際操作中感受到數學的存在。以質量單位為例，為了幫助學生更好地理解和體驗“克”和“千克”的實際重量，可以設計一個親身體驗的活動，讓每個同學拿著書本和書包進行比較，從而感受到“克”和“千克”的不同內涵。因為這樣的活動與學生的日常生活相關，所以學生已具備一定的參與基礎，而動手操作則顯得尤為關鍵。

　　2、經過學習新的課程標準，我深刻認識到作為小學數學教師的責任和義務，并明確了所需具備的條件。光有知識是不夠的，我們還需要掌握育人方法，關注適合年齡段的特點。在小學數學教學中，應該更多地關注學習過程而非結果。因此，“體驗”比“經驗”更為重要。體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生積極參與其中，從而產生學習數學的興趣。數學課堂不應局限于單純的數學學習，而是要讓學生在學習數學的過程中感受數的變化，使枯燥的數學知識變得更加生動有趣，從而讓學生體驗數學的樂趣，懂得數學的奧妙，感悟數學的真正有用性和神奇魅力，從而讓學生更加喜歡數學。

　　比如，在學習能量單位時，可以讓學生感受卡路里、焦耳、瓦特時等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等，讓學生親身體驗從而理解它們之間的變化。同時，也可以引導學生思考不同活動所消耗的能量數量，比如步行、跑步、游泳等，以及不同食物含有的能量多少，如肉類、蔬菜、水果等。通過體驗和思考，幫助學生更加深入地理解能量單位的概念。

　　3、通過學習新課程標準，深知在《數學課程標準》中，作為教師的責任和義務，也明確了小學數學教師所具備的條件，光有知識是不行的，在整個教學活動中還要有育人的方法，要適合這一年齡段的特點。對于小學數學應多關注學習過程而不是學習結果；因此，“體驗”比“經驗”更重要，體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生參與其中從而獲得學習數學的興趣。例如在學習《千米的認識》這一節時，只靠講，或者給學生形容千米的長度是不行的，要讓學生走出去到操場感受千米的長度。同時教師能夠結合課內知識充分發掘身邊豐富的學習資源，更能提高學生學習的效果。又如，在學習《長方形的周長》一課時，我讓學生拿出數學課本來測量周長，并讓學生理解長方形對邊的關系，還讓學生到教室外的走廊去測量，走廊的周長，從而讓學生發現規律，總結長方形周長的公式。通過以上實踐活動，讓學生知道數學來源與生活，服務與生活。

　　總之，通過對新課程標準的學習，使我懂得在課堂上如何引導學生，如何抓住課堂四十分鐘，向課堂要質量，這也為今后上好每一節課打下夯實的基礎。

　　4、初中數學課程是一門必修的核心科目，它在認知數學與現實世界的關系、理解數學的科學價值、提高問題分析和解決能力、培養智力和創新意識等方面具有基礎性的作用。在我實施初中數學新課程實驗的過程中，通過不斷地學習和探索，我有以下幾點感悟：首先，在授課過程中，我們要設計少而精的知識點，注重講解重點問題，并進行舉一反三的思考，深入了解知識的本質。此外，我們還需要把基礎知識放在第一位，巧妙處理大餐和味精的關系。其次，在課堂上，我們要讓學生積極參與解題方法及解題過程的總結和整理，并注重知識點的提煉和總結。同時，學生的主動參與是課堂教學的關鍵，新課程倡導自主學習、合作學習、探究性學習，都需要以學生的積極參與為前提。最后，學生參與課堂教學的積極性和深度直接影響著課堂教學的效果。因此，我們需要提高學生參與的積極性和深度，讓他們在課堂上充分發揮自己的主觀能動性。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性。

　　6、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面向的是全體學生。

　　7、隨著課改的深入推進，"理論聯系實際"這一教學理念在數學教學中得到了廣泛應用。新的課程大綱強調在解決問題中學習，而不是僅僅掌握知識點。雖然新舊教材都有應用題，但很多題目已經陳舊過時，與現實生活脫節。因此，重新編寫應用題只是增強應用數學意識的一部分，真正重要的.是教與學觀念的轉變，強調主動學習、主動探究。教師需要指導學生在現實生活中尋找與數學學習相關的問題，激發學生的應用數學意識。而學生也要主動去探索、提出問題、思考和解決問題，運用所學知識和數學思想方法來解決實際問題。這樣才能真正達到靈活應用數學知識的目的。

　　8、認真研究初中數學新課程后，我認為必須建立一個合理的科學評價體系。這個體系應該包括評價理念、評價內容、評價形式和評價制度等方面。在初中數學教學中，我們需要關注學生的學習結果和學習過程，同時重視學生在數學活動中表現出來的態度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標，注重學生個性與潛能的發展。

　　9、通過對初中數學新課程的認真學習，我認為初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。相應的高中教師的專業生活方式則為：學習、研究--實踐----合作。我們可通過在汲取學生時代的的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，課堂上要求必須放下“充分發揚教學民主，尊重學生的人格。

　　讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。從而真正享受到數學帶來的快樂。我通過對新課程標準的再學習，在教學情境中體驗數學的趣味。愛因斯坦說：興趣是最好的老師“興趣是學生學習中最活躍的因素。在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做、講、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識，一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性。使之主動參與到學習活動中，使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。學校利用假期時間讓我們學習新課程標準，讓學生在學習活動中體驗和理解數學。是《數學新課程標準》給我最深的感觸“我想學生在學習數學的過程中”我們教師應給學生充分發揮的空間。讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂，我通過對新課程標準的再學習。有以下的認識，在生活實踐中體驗數學的價值，在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入：讓學生感受到數學無處不在。使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識，《數學課程標準》還指出，提倡讓學生在做中學。因此在平時的教學中：我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖“把握教材的知識要求”充分利用學具。讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧。

　　《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動，多想，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

　　11、在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會： 教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

　　在現代教育中，傳統的教師僅僅傳授知識已經不再適用。如同教育家陶行知所說：“真正的教育是心心相印的活動�！� 因此，在新課程中，教師與學生的互動將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是與學生一起互相學習、互相交流，并且共同建立一個真正的“學習共同體”。 在這個共同體中，教師和學生之間建立了互動和諧的關系，創造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍，營造出了師生之間真正的“對話”情境。 這樣，學生可以獲得更多的自主意識、求知欲望、創新激情和積極進取的人生態度。為了達到知識構建的最佳效果，教師需要創造各種情境，促進學生的學習和成長。

　　在教學中，我們可以通過創設生動有趣的情境、解決現實問題等方式，激發學生的興趣和注意力，讓他們從生活經驗和客觀事實出發，深入研究數學知識，并將其應用到生活實際中，體現數學與生活的聯系。同時，我們也要關注學生的情感態度變化，鼓勵他們探索知識，提高自信心。為了培養學生的實踐操作能力，我們需要打破傳統觀念，創新教學模式和內容，注重每個孩子的個性需求，以培養為核心的評價標準。此外，教師還應該具備洞察力和想象力，充滿科學和人文精神教育。在這個過程中，教師的言傳身教對學生的人格塑造和定化起著至關重要的作用，影響著他們的價值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此，我們必須尊重每個學生的人格，為他們提供充分的發展空間。

　　12、數學是一門關于模式的科學，其中包含大量的規律、公式和算法。然而，僅僅依賴記憶和模仿并不能有效地學習數學。因此，在數學學習中，動手實踐、自主探索和合作交流是至關重要的方式。這些學習方式可以使學生更加生動活潑、主動，并且具有較高的個性化特點。通過自主探究，學生可以不僅僅“知其然”，還能夠“知其所以然”，真正地掌握計算的方法和技巧。例如，在教學口算《十幾減9》時，教師應該引導學生進行動手實踐，通過擺小棒等方法直觀探索口算十幾減9的方法，并從中總結優化口算的技巧。在教學口算《兩位數加、減一位數》時，適當的動手操作也能夠促進學生自主探究，掌握口算方法。只有通過這樣的自主探究和實踐，學生才能夠提高他們的探究能力和計算能力。這樣的數學課堂才能真正達到有效的教學效果，讓學生輕松愉悅地學習數學。

　　數學是一門充滿廣泛應用的學科，這也是它的基本特征之一。在數學學習中，我們可以讓學生感受到數學與現實生活的緊密聯系，從而更好地理解和體會數學的價值，并初步學會用數學方法去思考問題，解決問題。這也是學習數學的重要目的所在。在學習過程中，我們希望學生能夠根據已有的數學知識和經驗，運用數學的思維去解決實際生活中出現的數學問題，提高他們的數學應用意識和實踐能力。

　　總之，新課程實施是課程改革的核心環節，其中教材和教師扮演著重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材，更需要我們教師細心揣摩發現與數學背景相關的素材，以豐富、完善教學內容。同時，教師也需要不斷學習新知識、新方法，充實自己，總結課堂教學經驗，改變教學方法，以提高教育教學質量。只有在研究現實問題的過程中，我們才能做好數學、理解數學，發展數學。

《月亮與六便士》讀后感800字5

　　新頒布的《全日制普通高中地理課程標準（實驗）》，以培養未來公民必備的地理素養為最基本的課程理念，為新時期高中地理教學提供了宏觀的規范，充分體現了素質教育的精神，下面談談初步認識。

　　一、高中地理課程體現基礎性、時代性和選擇性理念

　　高中地理課程標準提出“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境”�！皾M足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要”。

　　二、高中地理課程重視探究，注重過程與結果評價的結合

　　高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

　　傳統的地理教學“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學的基本依據，因而形成了“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學，更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學結果過分強調考試成績，忽視了學生的學習過程和情感心理品質。新課程標準要求：教師要在高中地理教學中轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式，給學生創造更多的機會體驗主動學習和探索的“歷程”和“經歷”。

　　高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念，除了“倡導自主學習、合作學習和探究學習”以外，還強調“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調查等室外實習，或者是開展做實驗、制作學具等室內操作，都主要是讓學生自己觀察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高地理學習對學生的吸引力，還能培養學生的實踐能力，更能在實踐過程中發現問題，進而在解決問題的過程中激發學生的潛能和創造力，有利于學生素質的全面提高。

　　高中地理課程基本理念“注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合”。

　　三、強調信息技術的應用

　　高中地理課程標準理念“強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境”。這次課程改革的`指導思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現代信息技術對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中，都要充分考慮現代信息技術的應用。

　　當今世界，信息技術飛速發展，地理信息技術對資源與環境可持續發展、經濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰略的高度來講，基礎教育階段的地理信息技術素養教育也很緊迫。地理信息技術是地理科學發展的重要內容，加之其在社會生產、生活中的廣泛應用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。

《月亮與六便士》讀后感800字6

　　聽了xxx老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現在以下幾個方面：

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學方法

　　新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；

　　人人都能獲得必需的數學；

　　不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”�；�本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、教學中教師要正確把握自己的角色定位

　　從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

　　三、健全新的評價機制

　　評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的`在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養學生的責任心，使其健康的成長。

　　新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

　　學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

《月亮與六便士》讀后感800字7

　　我在沒有系統學習新課標前，只著重學習了新課標對低學段的要求和指導并根據自己的理解去進行教學，所以有些地方對新課標的理解也不夠準確。在這次系統培訓學習后，對新課標有了新的和深入的認識與理解，下面來談談我的學習體會。

　　一、對基本理念的認識

　　經過這次新課標的學習，在老師們的詳細講解分析中，對基本理念有了進一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為。懂得了新課標的`“審美教育”要求是在音樂教學中通過教學手段，讓音樂豐富學生的審美情感體驗，全面提高學生的音樂文化素養，達到培養全面發展的人的教育目標�！耙耘d趣愛好為動力”、“面向全體學生，注重個性發展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創造”、“提倡學科綜合，理解多元文化”。

　　二、認識改革的必要性

　　音樂學科的老師們都有同樣的一個問題。大多數學生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛上音樂課。通過這次新課標的學習我得到了兩個結論1、是教材原因，2、是教學原因。過去課本中的歌曲年代久遠，和現在孩子們的生活脫節，歌曲已對他們產生不了共鳴，還有音樂基礎知識存儲量少，影響了孩子對教材音樂的理解，因此失去興趣。因為我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了現在新版教材上彌補了這一點，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學生的距離，所以手握新教材與新課標的我更應該樹立起新的教學理念，并對新的教學理念要有充分的認知，在教學活動中也應改革教學方法，打破傳統的“師本課堂”改變為“生本課堂”的教學狀態，運用“發掘表現力、創造力”的教學方法來實施教學。通過比喻、提問、播放相關音像資料來啟發學生的發散思維，引導學生用自由探索、即興創作等多種有效的方法，使學生全身心地投入到音樂中，在藝術的探索與實踐中不斷提高審美創造力和表現力。這次的學習讓我深刻認識到了教育教學改革的重要性與必要性。

　　通過新課標的學習，理清了很多教學理念。知道了上好一節音樂課。導入要創新、貼題并要在學生們能理解的范圍；要明確每個環節目標；語言引導要精確、到位；提煉引導性的關鍵問題；情感層次要明顯；教學方法、形式應多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學形式，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現的，每一節課都充滿新意。

　　課程標準給我們教師和學生創造了一個廣闊的空間。理論指導實踐，按新課標的理念和標準組織教學，定能收到好的教學效果。

《月亮與六便士》讀后感800字8

　　新公布的《全日制一般高中地理課程規范〔試驗〕》，以培養將來公民必備的地理素質為最根本的課程理念，為新時期高中地理教學提供了宏觀的標準，充分體現了素養教導的精神，下面談談初步認識。

　　一、高中地理課程體現根底性、時代性和挑選性理念

　　高中地理課程規范提出"培養現代公民必備的地理素質。設計具有時代性和根底性的高中地理課程，提供將來公民必備的地理學問，增添學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域進展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續進展的觀念，珍愛地球，善待環境。"滿足學生不同的地理學習須要。建設富有多樣性、挑選性的高中地理課程，滿足學生探究自然神秘、認識社會生活環境、控制現代地理科學技術辦法等不同學習須要。

　　二、高中地理課程重視探索，注重過程與結果評價的結合

　　高中地理課程又提出"重視對地理問題的探索。提倡自主學習、合作學習和探索學習，開展地理觀測、地理考查、地理試驗、地理調查和地理專題討論等實踐活動。重視學生的探索活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

　　傳統的地理教學"以本為本、以綱為綱長久以來成為老師教學的根本依據，因此形成了"老師教課本，學生記課本，考試考課本的教學，更多關注的是學生是否控制了大綱要求的學問和技能，教學結果過分強調考試成果，忽略了學生的`學習過程和情感心理品質。新課程規范要求：老師要在高中地理教學中轉變學生

　　機械仿照、被動承受的學習方式，給學生發明更多的時機體驗積極學習和探究的"歷程和"經受。 高中地理課程規范中"重視對地理問題的探索這一條根本理念，除了"提倡自主學習、合作學習和探索學習以外，還強調"開展地理觀測、地理考查、地理試驗、地理調查和地理專題討論等實踐活動。這是因為，無論是開展野外觀看觀測、野外考查、社會調查等室外實習，或者是開展做試驗、制作學具等室內操作，都主要是讓學生自己觀看、操作、練習、驗證、搜索、思索、推斷、分析。這樣既可提高地理學習對學生的吸引力，還能培養學生的實踐能力，更能在實踐過程中發覺問題，進而在解決問題的過程中激發學生的潛能和發明力，有利于學生素養的全面提高。 高中地理課程根本理念"注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生進展情況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價伎倆多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓舞性評價相結合。

　　三、強調信息技術的應用

　　高中地理課程規范理念"強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現代信息技術對地理課程的影響，包括在地理課程內容挑選、地理教學辦法運用和地理教學評價中，都要充分考慮現代信息技術的應用。

　　當今世界，信息技術飛快進展，地理信息技術對資源與環境可持續進展、經濟建立與社會長進的巨大作用日益顯著。從國家戰略的高度來講，根底教導階段的地理信息技術素質教導也很緊迫。地理信息技術是地理科學進展的重要內容，加之其在社會生產、生活中的寬泛應用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。

《月亮與六便士》讀后感800字9

　　一、 平等對話是課堂教學的基礎

　　著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力，學習新課程標準的心得體會。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望�！痹诮虒W中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。

　　二、 共同參與是課堂教學的靈魂

　　“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的.活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。

　　總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效促進學生的發展。

《月亮與六便士》讀后感800字10

　　最近學校要求我們一線老師學習新課程規范，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的一般老師，承受課改新理念，感觸課改新思維，至始至終將課改的精神貫通于我的教學之中。經過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰戰兢兢走向了沉著應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教導的鑰匙。

　　回憶這些天的教學，作為一名老師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感觸到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變。"為了每一個學生的安康進展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中裸露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要沉思的�？上驳氖�，我們參加一線教學工作的教師已經能夠理性地對待新課程改革，開場用批判與反思給予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發覺了一個個彌漫生命活力的語文課堂。

　　通過學習，我真正確立語文教導的新理念，克制以往在語文教學中忽略學生的主體地位、忽略人文精神和科學精神的'培養、過分追求學科學問系統的錯誤傾向。我們應主動提倡、促進學生積極進展的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探索式學習，使學生獲得現代社會所須要的終身受用的語文能力。

　　"隨風潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教導不是一朝一夕的事情，須要我們的教師精心、耐煩地教育、引領。但我信任隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學伎倆的不斷更新，會浮現更多讓人們感到歡喜的事情，我們的語文教學課堂才會真正地發出金子普通的光彩。

《月亮與六便士》讀后感800字11

　　通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。

　　樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

　　加強了教育的`開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。我緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教育觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。

　　我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調動了我的積極性和主動性，使我的整體素質有了明顯的提高。

《月亮與六便士》讀后感800字12

　　本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受。

　　新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑、持續發展的教育環境。對于小學數學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生

　　都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

　　（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

　　教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　（三）教材內容呈現的方式更符合兒童的特點。

　　新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放，由原本教師的教本變為學生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。通過說一說，試一試，練一練，做一做等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。

　　通過對新課標的學習，我在今后的工作中要做到如下幾點：

　　1、關注每一位學生

　　每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。

　　2、關注學生的.情緒生活和情感體驗

　　學生在課堂上是興高采烈，而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著數學知識的獲得，學生對數學學習的態度是越來越積極，對數學學習的信心是越來越強烈。

　　3、關注學生的道德生活和人格養成

　　學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。為學生提供合適的學習環境。新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。

　　4、關注學生對知識的探究和理解過程

　　教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。

　　5、關注學生的情感、態度，重視學生對數學學習過程的經歷和體驗開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，想辦法，使學生從生活經驗和客觀事實出發，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂的學數學。

《月亮與六便士》讀后感800字13

　　3自從學習了義務教育20xx年修訂版英語新課標后感觸很深，新課標從課程內容的主題及相應內容與要求，再到學生在學習過程中要達到什么要求，都分年級細細列明，并加強了學段連接，有很強的指導性與可操作性。課程實施，這關鍵到落實的一大環節，內容豐富，指導性強。從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用以及教學探討與教研培訓等方面提出了要求與指示。整體體現敏捷度甚高。

　　一、縱觀新課標，我們清晰發覺“核心素養”這四個字貫穿全文，每一個環節都有提及到。

　　它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究：在我們的英語教學實踐中如何體現核心素養的培育。核心素養包括語言實力，文化意識，思維品質，學習實力等方面，它們相互滲透，融合互通，協同發展。我們課程內容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個單元反映一個主題，每個單元最前面都配有一個主情景圖，有本單元的重點句型與單詞，這是一個基于真實情景下，培育英語學科核心素養的載體。我們應把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學、對話教學、語音教學、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學中去。

　　二、單元整體教學設計，無疑是培育學生核心素養的有效途徑。

　　例如教學小學英語PEP五年級的U5Whosedogisit?單元時，在未曾接觸單元整體教學前，我對它的理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現在分詞，是本教材的重難點，為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材，更好地處理教材呢?當試以單元整體教學的視角來看待這單元以及整本書時，我們英語團隊發覺這個單元變得非常好玩!本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C，都是圍繞以動物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學生的.學習經驗著遇見寵物——飼養寵物、視察寵物活動——與寵物相處，放歸自然的過程�？梢韵胂竦綄W生學起來有多新奇。

　　在激發起學生學習愛好與主動性的基礎上，我們勝利地把看似碎片的學問，串聯在一塊，學問與生活相聯系，學與用無縫對接，英語的工具性與人文性撞個滿懷。主題明確化，課時深度融合化并給予了學習的價值與意義。

　　通過創設情景，設計調查類實踐性活動，為學生搭建平臺，讓學生學習并運用語言，通過實踐共享、跨文化探討溝通，提升文化意識、思維品質和學習實力，層層推動的過程中實現了培育學生核心素養的目標。

《月亮與六便士》讀后感800字14

　　為適應新一輪的課程改革，適應時代的發展，切實提高教育教學質量，我校響應中心學校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學習，自覺把新課程的理念融入教育教學實踐中，逐步改進與新課程理念不相適的教學模式和教學方法，努力提高教學質量，做到“與新課程共同成長”。結合課堂教學實際，有了點滴體會：

　　一、新教材，新教研

　　首先 “披沙揀金”

　　我覺得一開學實行頗具特色的教研專題 “集體備課”的備課制。是新課標實施的一個重要環節，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實處。我認為認真實行集體備課，交流教學實踐的收獲與反思，從中提煉，吸取教學策略，充實各自的課堂教學是重中之重。

　　其次 “以生為本”

　　強調“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學生的主體和個性的發展，了解學生的需求，并且讓學生能夠了解學習行為的結果，解決存在的問題，及時調控教育教學的方法和步驟，使我們的教育教學行為不出現或少出現偏差，從而高效益地完成教育教學的計劃。老師必須將新教材作為切入點，全體教師提前一周備好全單元教材，按計劃精備其中的一課，分析本單元（或練習）的教材重難點，分析教學思路，定出最佳方案，其次在向其他學科開放和延伸，拓展學生學習的領域，突破傳統教學的.有限空間現狀進行全面的權衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據各班學生及課堂實際及時對集體教案進行調整，并記錄在教學后記中，閃現集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點，“集體教案”這一創新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個人教案困擾中解脫出來，同時還在參與教研活動中學會交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學能力，切實提高每一堂課的質量。

　　二、新課堂，新教學

　　為了探索新的學習方式，創新新的教學方式，學習實施素質教育的途徑，我覺得要把素質教育落到實處的行動體現在我們的課改陣地中，以“全面性原則；鼓勵性原則；競爭性原則；發展性原則”擬出各學科實驗教材實施計劃中體現：

　　第一是圍繞備課重點，對現有教材進行再加工，創造性教學的設計重視過程與方法，積極開發各種課程資源,把激發和保持學生的學習熱情和獲得學習能力放在首位，并調動學生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創造性教學.改變教學方法，以學生發展為中心，幫助學生形成積極主動的求知態度，引導學生發現、探索、解決問題，注意保護培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生學會學習，使教師真正成為學生學習的促進者、支持者、協作者，引導者。

　　第二是在認真學習理論、仔細琢磨教材、深刻領悟課標、 勤于鉆研教法、積極嘗試實踐，教師把體現著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學生先動手做，再動口說，動手動口中培養學生的語文素養；以主線貫穿全體，引導學生探究學習，把自己的理解融進復習中。

《月亮與六便士》讀后感800字15

　　一、新的《體育課程標準》與傳統體育教學比較

　　新標準從以競技體育為主要內容的教學模式，轉變到以增進學生身心健康的健身體育為主要內容上來，增強了體育鍛煉的吸引力和凝聚力，促進了學校體育教學方法和教學手段的改革創新，從指導思想上發生了重大的轉變，貫徹 “健康第一”的指導思想。

　　《 新課標》根據小學生的年齡、心理特點，科學地選擇安排體育課教學內容，啟發小學生的想象力，培養創造能力，激發學生參與體育活動的興趣，調動積極性，提高學生的體育鍛煉能力，培養他們掌握科學鍛煉身體的方法，讓學生在校學習期間，學會實用的科學鍛煉健身方法，滿足學生在校內外或者離開學校后進行體育鍛煉的需要，培養小學生體育鍛煉的習慣、意識和能力，促進他們身體形態、機能和素質的正常發展。

　　1、慢跑，做操或游戲，活動身體各關節肌肉，這是體育課上最常見的必有程序，呆板、單調、乏味、重復的過程，漸漸地使學生感到厭倦，失去了活潑的天性。本實驗課采用歡快的音樂旋律和動作優美簡單的健身操，使學生得到充分熱身，做好上體育課的生理和心理準備。

　　2、鼓勵學生創新動作，玩出新花樣。將全班分組，根據轉呼啦圈和跳橡皮筋的一般特點，啟發誘導學生，自主思考，自由想象，自己實踐，對呼啦圈和橡皮筋展開聯想：“我還可以做出什么動作練習”？創造出什么與眾不同的、花樣更多的練習方法。在獲得奇思妙想后，要大膽地做出自己創編的動作。

　　3、學生在合作中溝通交流，團結協作，互幫互學，創新運動方式。進行分組練習,比比誰轉得快，比比誰跳得好；然后進行小組比賽，看哪一組的方法更新穎、更受歡迎。學生們可以互相選擇其他同學的練習方法，也可以自編自創，比一比誰學得快，誰學得好。在教學中，教師適當的參與到各組的練習中去，既加深了師生的感情交流，融洽了師生關系，又使學生在輕松愉快中學習。并鼓勵學生將自己的方法大膽的向其他同學展示。增強了自信心，獲得了成功的喜悅。培養了良好的團結意識和合作能力。

　　4、結束部分教師輔以悠揚的鋼琴曲作為放松音樂，美麗的大自然風光頓時浮現眼前，學生在老師的帶領下舒緩自如地進行各種放松練習。使生理和心理狀態得到充分松弛恢復，既是一種美的享受，又學習了新的知識，既滲透了美育，又陶冶了情操。

　　5、 結束課前的評比與小結是必不可少，教師用言簡意賅的語言對學生課堂學習的表現進行鼓勵性的評價和肯定，讓學生感受到自我成功的樂趣與喜悅；

　　本課進行過程中，課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚。在玩呼拉圈和橡皮筋的體育活動中，受到啟發和誘導，通過他們自身積極的參與和動腦筋，創編了不少新的練習方法，豐富充實了教學內容，學生們在快樂中得到了體育鍛煉，在體育鍛煉中得到了快樂，既促進了身心健康，又增強了體質。

　　二、堅持終身體育教育思想，培養小學生體育鍛煉的技能與習慣

　　社會發展給人民的生活帶來了巨大的變化，人民群眾的生活水平和營養狀況發生了良好的`改變，人們體質的增強，少年兒童的變化更為明顯。據20xx年中國預防醫學科學院調查結果表明，我國少年兒童身高和體重均在增加。但是，與發達國家相比，我國少年兒童的體質狀況尚有一定差距。如與日本相比，我國同齡兒童體質的各項指標，除身高優于對方外，體重、胸圍、肺活量等其他指標都還差于對方。生活條件好了，營養狀況好了，但是身體素質卻差了，這是中國學生，特別是城市中小學生面臨的現實狀況和重要難題。所以，少年兒童的體育健身鍛煉十分重要。

　　確立學生在教學中的主體地位，保護學生的獨立性、主動性、積極性、創造性的充分發揮，學生是個體的存在，是教學活動的主體。他們有自己觀察、認識、思考、解決問題的方式。學生的學習不僅僅是知識和技能的掌握，而且同時伴隨著認知、交往、選擇、追求、克服困難的過程，這是學生個性主體逐步發展完善的情感體驗過程。學生主體結構的發展是一個漸進的過程，這個發展過程必須通過教育活動教育手段來實現。

　　教師在體育教學過程中應充分認識到學生主體作用對教學的影響和作用，要給學生以充分自主發揮的權利，大膽想象創造的廣闊空間，這對保護發揮學生的獨立性、主動性、積極性、創造性具有積極的促進作用。只有不斷的發展學生的主體結構，才能不斷地完善學生在體育教學中的主體地位，使學生的學習能力得到更大的提高，教學的效果質量越來越好。

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