讀紅樓夢(mèng)有感(通用)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你有什么總結(jié)呢?何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢?可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧,以下是小編精心整理的讀紅樓夢(mèng)有感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。讀《紅樓夢(mèng)》更是如此,有的人看見(jiàn)了政治,有的人看見(jiàn)了史傳,有的人看見(jiàn)了家庭與社會(huì),有的人看見(jiàn)了明末遺民,有的人看見(jiàn)了晉朝名士,有的人看見(jiàn)了戀愛(ài)婚姻……而我,作為一名教師,則看到了一位好老師——還淚而來(lái)的林黛玉。
不管喜不喜歡林黛玉的多愁善感、愛(ài)耍小性子、愛(ài)哭等性格,在《紅樓夢(mèng)》中,與無(wú)德無(wú)才的賈代儒相比、與有才無(wú)德的賈雨村相比,她堪稱是“人類靈魂工程師”、“合適教育者”。作為老師,她是我學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)樗衅酚械,有識(shí)有趣,更有魅力。
作為老師,林黛玉品德高尚,有教無(wú)類。她的學(xué)生香菱自幼被人販子拐走,后來(lái)被薛蟠買走。在薛家,她就是一個(gè)地位卑微的貼身丫鬟。在薛寶釵眼里,香菱就是一個(gè)呆頭呆腦的下人,更不建議她學(xué)詩(shī)。而林黛玉卻沒(méi)有小看他。當(dāng)香菱想拜她為師時(shí),林黛玉謙虛又爽快的答應(yīng)了,并鼓勵(lì)香菱,讓她覺(jué)得學(xué)寫(xiě)詩(shī)并非難事:“不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子,平聲對(duì)仄聲,虛的對(duì)實(shí)的,實(shí)的對(duì)虛的,若是果有了奇句,連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。”在林黛玉的眼中,人人是平等的,人人都有學(xué)習(xí)的權(quán)利。在那個(gè)等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì),下人有時(shí)就像一個(gè)物件,隨意地被賣來(lái)賣去,更無(wú)學(xué)習(xí)的可能,但她給人以尊嚴(yán),實(shí)在難得可貴。這樣給學(xué)生自信心的老師,誰(shuí)不喜歡?
作為老師,林黛玉博學(xué)多才。她是林如海的獨(dú)生女,探花出身的林如海視女兒如掌上明珠,自幼就教她讀書(shū)識(shí)字,后來(lái)又師從于才高八斗的賈雨村。長(zhǎng)大以后,她就養(yǎng)成了手不離書(shū)的習(xí)慣。劉姥姥進(jìn)大觀園看到林黛玉的房間布局,吃驚地說(shuō):“我以為這是哪位公子哥的書(shū)房,不曾想到是姑娘您的!笨梢(jiàn),林黛玉有多少書(shū)了。黛玉教香菱學(xué)詩(shī)時(shí),把自己的王右丞五言律拿來(lái),遞與香菱:“你只看有紅圈的都是我選的,有一首念一首!笨梢(jiàn)黛玉的書(shū)并非擺設(shè),她經(jīng)常在書(shū)海中暢游。在詩(shī)社里,每一次做詩(shī),都可見(jiàn)她才思泉涌,出口成章。她寫(xiě)的“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐?游絲軟系飄春榭,落絮輕沾撲繡簾……”一首《葬花吟》更是千古絕唱。韓愈說(shuō):師者,傳道授業(yè)解惑也。林黛玉人品優(yōu)良、知識(shí)豐厚,傳道授業(yè)解惑豈是難事?
作為老師,林黛玉對(duì)學(xué)生循循善誘。她讓香菱先大量的讀書(shū)。隔一段檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度。然后問(wèn)“可領(lǐng)略了些滋味沒(méi)有?”然后進(jìn)行循循誘導(dǎo)。她還說(shuō):“正要講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)。”引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái),因?yàn)槿绱朔侥荛L(zhǎng)進(jìn)。正如《學(xué)記》中所說(shuō):道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá),道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開(kāi)而弗達(dá)則思,和易以思,可謂善喻矣。香菱只學(xué)了一節(jié)課,只看了一本書(shū),便已有了一定的理解感悟,不只是學(xué)生用功,也是老師引導(dǎo)得好。
作為老師,林黛玉鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。《教學(xué)七律》中學(xué)習(xí)過(guò)程定律中指出:學(xué)習(xí)的比較高境界更有成效的階段就是運(yùn)用。教了一段時(shí)間以后,黛玉對(duì)香菱說(shuō):“昨夜的月比較好,我正要謅一首,竟未謅成,你竟作一首來(lái)。十四寒的韻,由你愛(ài)用那幾個(gè)字去!摈煊窠Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教香菱,十分的接地氣。她說(shuō)自己未謅成,以黛玉之才,斷無(wú)可能,再說(shuō),她都謅不成,剛剛學(xué)詩(shī)的香菱怎會(huì)謅的成?可見(jiàn),這是為了鼓勵(lì)香菱。十四寒的韻是限定,但限定中又有自由發(fā)揮之處。我們現(xiàn)在有一種說(shuō)法,給孩子一個(gè)桃,要讓他蹦一蹦,或踮一踮腳才讓他夠得著。對(duì)于初學(xué)者,老師必須給出一定的限制,又能使學(xué)生感受不到被束縛的痛苦,有自由發(fā)揮的余地,這是多么有智慧的老師呀!
20xx年教師節(jié),xxx探望北京師范的全體師生時(shí)說(shuō),一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)民族源源不斷涌出一批又一批好老師則是民族的希望。xxx號(hào)召?gòu)V大教師做“四有”教師。如果我們一線的老師都像黛玉一樣,飽讀詩(shī)書(shū),教學(xué)中循循善誘,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。我們的學(xué)生是何等的幸運(yùn),何等的優(yōu)秀。做一名學(xué)生喜歡的“四有"老師,我心向往之,努力之!
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