《童年》讀后感想
當(dāng)品讀完一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《童年》讀后感想，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年》讀后感想1
《童年》這本書(shū)通過(guò)主人公阿列克賽天真的眼光，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)老百姓野蠻愚昧、污穢、令人窒息的黑暗生活，以及年輕一代反抗暴政和奴役，追求自由和光明的苦難歷程。
《童年》開(kāi)始于高爾基童年時(shí)的一天，他大病初愈，看護(hù)他的父親卻不幸染病身亡，高爾基跟隨母親投奔外祖母家，從此開(kāi)始了寄人籬下的屈辱生活。高爾基的外祖父是當(dāng)?shù)厝痉恍袝?huì)的頭兒，母親帶他回去的時(shí)候，兩個(gè)舅舅正在為爭(zhēng)奪家產(chǎn)鬧得不可開(kāi)交，舅舅的兇殘自私，外公的慳吝貪婪讓高爾基目睹了人世間的殘酷與丑陋，幼小的心靈因此深受打擊而震撼不已。只有和藹可親的外祖母是他苦難童年唯一的守護(hù)神，對(duì)高爾基體貼疼愛(ài)，給他講述娓娓動(dòng)聽(tīng)的童年故事。高爾基從中汲取生活的養(yǎng)料，并將真、善、美的種子悄悄埋在了他的內(nèi)心世界里。高爾基上了一段時(shí)間的學(xué)后，他的母親也不幸去世了，這時(shí)外祖父家已日漸衰落，越老越吝嗇的外祖父便不肯再撫養(yǎng)高爾基，于是把他趕到人間，讓高爾基自謀生路，使他嘗遍了人間的辛酸。
高爾基的成功與書(shū)分不開(kāi)，他使我懂得要從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，汲取精華，汲取做人的美德和信念。只有讀書(shū)才能使人改變，讓我真正明白了“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話的真正含義，這才是我真正學(xué)到的知識(shí)。
《童年》讀后感想2
《人生設(shè)計(jì)在童年》一書(shū)是美國(guó)得克薩斯a&m大學(xué)研究?jī)x器專家高燕定的大作，堪稱“精英培養(yǎng)之道“。高燕定先生以獨(dú)特的視角潛心探究美國(guó)教育文化，融合中西方教育思維之優(yōu)勢(shì)，形成自己對(duì)精英人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)到見(jiàn)解。高先生的女兒在父親的引導(dǎo)下，從小樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng), 一步步達(dá)到理想目標(biāo)。
書(shū)中詳細(xì)描述了一個(gè)普通女孩兒時(shí)生動(dòng)的心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我?jiàn)^斗、追逐夢(mèng)想、演繹人生的自我表白的故事。作者通過(guò)豐富的、有說(shuō)服力的案例，向讀者傳遞一個(gè)理念：人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。
蒙臺(tái)梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō)，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋�(gè)人是在他的早期就形成的�！边@與高燕定先生的觀點(diǎn)不謀而合，高先生認(rèn)為：在孩子的童年階段，引導(dǎo)孩子設(shè)立一個(gè)或幾個(gè)人生目標(biāo)是很重要的。雖然許多人在他們自己的成長(zhǎng)旅程中，可能會(huì)因?yàn)榉N種因素而改變軌道，但是，在人生的最初十幾年里，有一個(gè)目標(biāo)比沒(méi)有任何目標(biāo)要好得多。從小就有一個(gè)粗略的人生規(guī)劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時(shí)，才開(kāi)始認(rèn)真地考慮自己的人生，倉(cāng)促地培養(yǎng)自己的就業(yè)技能要有利得多。
目前許多家長(zhǎng)很重視孩子的“素質(zhì)教育”，但卻摸不清到底什么是綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)們拖著孩子到處學(xué)琴、學(xué)書(shū)法、學(xué)武術(shù)，參加各種名目的比賽，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。孩子長(zhǎng)大了要干什么？能干什么？許多家長(zhǎng)和孩子并沒(méi)有認(rèn)真思考。沒(méi)有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，長(zhǎng)大成人后，才開(kāi)始考慮人生，倉(cāng)促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。其實(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)教育是一種極其重要的“素質(zhì)教育”，甚至可以說(shuō)，正確的、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)不僅涵蓋了素質(zhì)教育的所有內(nèi)容，而且還大大超出了大家的理解。如果孩子的父母、師長(zhǎng)和專家們從小就和孩子們一起，根據(jù)各人的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代化的信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地
《童年》讀后感想3
這本書(shū)顛覆了我的追求童年的快樂(lè)的觀念，猛然驚醒。
高燕定先生自5歲開(kāi)始為他的女兒定下了“長(zhǎng)大當(dāng)律師”的人生理想，不像其它的家長(zhǎng)隨口說(shuō)說(shuō)并不去一步步實(shí)施，大部分是不知道該如何實(shí)施。于是童年的夢(mèng)想都隨風(fēng)而去了。高燕定先生則不同，他不光為女兒提出了這個(gè)夢(mèng)想，還根據(jù)這個(gè)夢(mèng)想所需要的職業(yè)素質(zhì)一步步為女兒打造基礎(chǔ)。從想成為到如何成為再到準(zhǔn)備好--成為，實(shí)現(xiàn)了不靠別人靠自己，打造自己的亮麗人生的起步階段。
高先生這種人生設(shè)計(jì)起步于童年的建議是否正確按照目前我國(guó)的應(yīng)試教育結(jié)果，現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)都不知道干什么，很多讀完研究生的學(xué)生卻不去從事自己的專業(yè)而去從事銷售行業(yè)或軟件行業(yè)，還有很多人就業(yè)后頻繁跳槽，更多的人是終其一生都沒(méi)有找到工作的樂(lè)趣，混日子終生，這樣的人生不能不說(shuō)是遺憾。我們?nèi)鄙倭耸裁措y道職業(yè)真的那么乏味嗎還是我們從小缺少對(duì)各種職業(yè)的了解，長(zhǎng)大后總有其它職業(yè)都比自己的好這種錯(cuò)覺(jué)我們的職業(yè)精神如何培養(yǎng)可我們的教育本身完全空缺職業(yè)培養(yǎng)!
高先生是如何當(dāng)好女兒的導(dǎo)師的呢為了讓孩子的表達(dá)能力跟上去，他天天讓女兒給他講故事，女兒白天看的是英文故事，晚上要用中文給爸爸講一遍，這一是提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了翻譯能力，而爸爸只需要做的是為女兒找好的書(shū)讀，聽(tīng)女兒講故事，開(kāi)始時(shí)問(wèn)一句：”你能看懂嗎”當(dāng)女兒表示看懂了的時(shí)候，驚奇的睜大眼睛說(shuō)：“我不信，你講一講給我聽(tīng)”于是小故事家就這樣打造了出來(lái)。
我知道講故事確實(shí)能鍛煉人的表達(dá)能力，因?yàn)槲姨焯焱砩隙冀o自己的寶寶講故事。對(duì)于中國(guó)中學(xué)和美國(guó)中學(xué)，大眾的觀點(diǎn)是中國(guó)的嚴(yán)，美國(guó)的寬松，但高先生不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。他認(rèn)為美國(guó)的中學(xué)是全面的基礎(chǔ)教育，美國(guó)中學(xué)更注重學(xué)
生的表達(dá)能力，總結(jié)能力，以及分析能力，而中國(guó)是偏面的填鴨式教育，著重學(xué)生的記憶能力，在數(shù)學(xué)上高先生采用的方法是中西合壁，也就是略施題海戰(zhàn)術(shù)，讓女兒的數(shù)學(xué)能力得到提升，但其它方面則是采用美國(guó)基礎(chǔ)教育，擴(kuò)展女兒的知識(shí)面，鼓勵(lì)女兒看完書(shū)后寫(xiě)讀后感，提高總結(jié)分析能力。高先生從女兒小的時(shí)候就注重她的社會(huì)實(shí)踐能力，走向社會(huì)，不做井底烏龜，這一點(diǎn)讓所有以學(xué)習(xí)為重的中國(guó)家長(zhǎng)門汗顏吧!中國(guó)的家長(zhǎng)們都是說(shuō)，“只要你考上大學(xué)，其它什么都不用干，”這無(wú)疑于砍掉了孩子的手。高先生讓女兒寫(xiě)自己的簡(jiǎn)歷并不斷更新。這對(duì)一個(gè)年僅10歲的孩子來(lái)講是個(gè)極大的動(dòng)力。
高先生注重女兒的自學(xué)能力，讓她10歲時(shí)就開(kāi)始自學(xué)兩門外語(yǔ)，法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，不得不佩服。
在這整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的付出是少看點(diǎn)電視，欣賞孩子的成功，教孩子感恩，當(dāng)好拉拉隊(duì)，這些旁觀者的工作做的.很到位。
高倩的每個(gè)暑假都沒(méi)有閑著：
學(xué)前班(5歲)：做數(shù)學(xué)題，看書(shū)，看電視
一年級(jí)：用打字機(jī)學(xué)打字，做數(shù)學(xué)題，看書(shū)
二年級(jí)：隨父母駕車北上3周，游歷美國(guó)東北部及加拿大共十幾座大中城市。做數(shù)學(xué)題，閱讀英文版的中外小說(shuō)，包括《青春之歌》，《紅巖》，《子夜》
三年級(jí)：背誦SAT詞典，大量閱讀英文版中外經(jīng)典文學(xué)原著，包括中國(guó)作品《紅樓夢(mèng)》等。自學(xué)漢語(yǔ)
四年級(jí)：同時(shí)自學(xué)法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，第二次重背SAT詞典，大量閱讀英美經(jīng)典文學(xué)名著。五年級(jí)：繼續(xù)自學(xué)大學(xué)法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，獲選參加德州工學(xué)院為優(yōu)秀小學(xué)生開(kāi)設(shè)的暑期課程，再次重背SAT詞典。
六年級(jí)：寫(xiě)作《從西方到東方》。獲霍普金斯大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。參加天才少年中心暑期課程《數(shù)學(xué)物理之困惑》。
七年級(jí)：獲選參加德州工學(xué)院為優(yōu)秀中學(xué)生開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程。
八年級(jí)：選修代數(shù)課程。
九年級(jí)：獲獎(jiǎng)學(xué)金參加貝勒大學(xué)鋼琴夏令營(yíng)。到北京的中學(xué)學(xué)習(xí)兩周，隨中央電視臺(tái)攝影組到山區(qū)農(nóng)村拍攝記錄片《長(zhǎng)大》，前后共4周。
十年級(jí)：參加暑假州長(zhǎng)榮譽(yù)項(xiàng)目三周。拍攝《東方女孩》。擔(dān)任交響樂(lè)夏令營(yíng)輔導(dǎo)員。十一年級(jí)：擔(dān)任暑假州長(zhǎng)榮譽(yù)項(xiàng)目輔導(dǎo)員3周。在德州大學(xué)選修經(jīng)濟(jì)學(xué)課程
十二年級(jí)：高中畢業(yè)。白天在德州大學(xué)當(dāng)會(huì)計(jì)助理(全職，每周40小時(shí))，晚上到中國(guó)飯館當(dāng)服務(wù)員(每周工作30小時(shí))。閱讀有關(guān)法學(xué)院的學(xué)習(xí)和申請(qǐng)的書(shū)籍，自學(xué)法學(xué)院入學(xué)考試LSAT習(xí)題，“超前”為4年后上法學(xué)院作準(zhǔn)備。
這么豐富、重質(zhì)保量的暑假中國(guó)孩子哪個(gè)有中國(guó)孩子大部分都放羊了。
高倩的學(xué)習(xí)基本上屬于研究性學(xué)習(xí)，從寫(xiě)讀后感開(kāi)始，寫(xiě)旅行日記，論文，專題分析等，這些無(wú)不鍛煉人的研究性思維，怪不得高倩能夠高效率處理事務(wù)，而我們國(guó)家的教育呢，還只停留在寫(xiě)讀后感的階段。
有大批的象高倩這樣的高素質(zhì)的職業(yè)人才，難怪美國(guó)的科技人文總走在世界的前列;有中國(guó)的灌鴨式教育和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的應(yīng)試教育，難怪中國(guó)只有復(fù)制性人才，卻無(wú)突破性人才。
《童年》讀后感想4
十二歲，父母的寵愛(ài)滿溢著全部的生命：十二歲，年少的懵懂充斥著所有的時(shí)光：十二歲，玩伴的嬉戲占據(jù)了多數(shù)時(shí)間：十二歲，強(qiáng)烈的求知成為生活的重心。
可是，伊萬(wàn)的十二歲，又有些什么？
至愛(ài)親人的永遠(yuǎn)的離開(kāi)，深刻的報(bào)仇的種子的成長(zhǎng)，扭曲的兒童的成熟心理，沒(méi)有純真，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有幸福，沒(méi)有屬于這個(gè)年齡的一切，而這一切的罪魁禍?zhǔn)�，就是�?zhàn)爭(zhēng)。
兒童的眼睛是最清澈純凈的，兒童的心靈是最善良單純的，可是在伊萬(wàn)的眼中我看不到這個(gè)年齡的童真，卻只有仇恨與冷漠。不屬于兒童的冷靜，是一種冷漠，不屬于兒童的成熟，是一種病態(tài)，不屬于兒童的童年——都是戰(zhàn)爭(zhēng)的錯(cuò)。
這個(gè)年齡的孩子，本應(yīng)該在爸媽?xiě)阎斜M情地撒嬌，而伊萬(wàn)的家人在戰(zhàn)爭(zhēng)中全部死去，他只有在夢(mèng)境中回想起媽媽的笑容，卻因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的突然爆發(fā)，看到媽媽驚恐的面容。
這個(gè)年齡的孩子，本應(yīng)該享受著懵懂與單純，不時(shí)出一些好笑的事，而伊萬(wàn)超過(guò)成人的冷靜與冷漠，除了說(shuō)明他的心靈已經(jīng)扭曲，再也不能說(shuō)明別的任何。
這個(gè)年齡的孩子，本應(yīng)該和同伴們嬉戲沒(méi)有煩惱，小男孩們一起耍泥巴一起下河戲水一起捉迷藏，而伊萬(wàn)除了在炮火中偵查復(fù)仇，什么也沒(méi)有。
這個(gè)年齡的孩子，本應(yīng)該在學(xué)校每天接受知識(shí)的熏陶，每天清晨書(shū)聲瑯瑯，每天渴望著老師能再多解釋一些他們心中的為什么，而伊萬(wàn)拒絕上學(xué)，根本沒(méi)有求知的欲望。
這一切的一切，都是一個(gè)叫“復(fù)仇”的種子萌芽開(kāi)花結(jié)果所帶來(lái)的，而孕育這種子的土壤就是戰(zhàn)爭(zhēng)，如果沒(méi)有這片土壤，就不會(huì)有這樣的種子。
戰(zhàn)爭(zhēng)剝奪的不僅是伊萬(wàn)的生命，更是他的靈魂。在他的身上，所有屬于孩子的無(wú)與倫比的天真純潔都蕩然無(wú)存，所有屬于孩子的獨(dú)一無(wú)二的稚氣可愛(ài)都消失殆盡。
他是一個(gè)不起眼的小人物，他的到來(lái)和離開(kāi)，都是悄然無(wú)聲的，即使是在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí)，他也只是化作一縷孤魂消失在歷史之中。歷史的洪流將他卷走，將他埋沒(méi)，他對(duì)歷史的發(fā)展沒(méi)有任何的決定性的作用，甚至歷史上都不會(huì)記住他的名字。然而在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙散去之時(shí)，有多少伊萬(wàn)一樣的孩子，失去了本該屬于他們的快樂(lè)童年，失去了本該屬于他們的純真心靈，失去了本該屬于他們的美好年華，他們是小人物，可是千千萬(wàn)萬(wàn)的他們，是不可被忽略的存在。
在這部電影中，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷不是雙方激戰(zhàn)的硝煙與炮火，而是一個(gè)孩子靈魂的消失和毀滅。沒(méi)有血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而當(dāng)你看見(jiàn)一個(gè)孩子的臉上除了報(bào)仇的冷漠與病態(tài)的扭曲，是不是比看見(jiàn)血腥的戰(zhàn)斗更加心痛？
影片的獨(dú)到之處就是在于選取的視角，通過(guò)孩子來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更加突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍，和對(duì)人性造成的傷害。
影片的開(kāi)頭和結(jié)尾都表現(xiàn)了同樣的一段場(chǎng)景，就是伊萬(wàn)夢(mèng)境中在媽媽的溫柔的目光中喝水的情景，既是表現(xiàn)缺失的親情，同時(shí)更是為了表現(xiàn)伊萬(wàn)的心靈的扭曲。
在影片的最后，有三分多鐘伊萬(wàn)與同伴玩耍的情景，在廣闊的海灘上，伊萬(wàn)一個(gè)人背對(duì)著人群走來(lái)，是不是也暗示著千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童中，有像伊萬(wàn)一樣的一群孩子，他們默默忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨，他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離這個(gè)年齡應(yīng)該有的一切。
最后伊萬(wàn)和小女孩在水中奔跑著，直到最后只有伊萬(wàn)一個(gè)人奔跑，一道殘陽(yáng)，留給我們無(wú)窮的反思：生存還是死亡？
若我們只看見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)肉體的傷害，我們就忘記了那些存在在心里的永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)的傷害；若我們只著眼于戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，那些所謂的美化的行動(dòng)怎么能夠彌補(bǔ)那些無(wú)法平復(fù)的傷口。
被世界遺忘的，不僅僅是逝去的肉體，更多的是人的心靈，孩子們的心靈，那一份獨(dú)有的純潔；被戰(zhàn)爭(zhēng)遺忘的，不僅僅是那些在戰(zhàn)火中消失的人，更多的，是人性，是每個(gè)人都應(yīng)該沉重反思的人性，那個(gè)被我們嘴上說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次卻怎么也擺脫不了的傷害源。
影片的開(kāi)頭，在伊萬(wàn)的臉上我看到了那個(gè)年齡的孩子所獨(dú)有的天真的笑，看著蝴蝶飛舞，伊萬(wàn)的笑聲，發(fā)自內(nèi)心，而這樣的表情這樣的歡快在影片敘述的后來(lái)就再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，強(qiáng)烈的前后對(duì)比讓人再一次為戰(zhàn)爭(zhēng)奪去童真而心痛。
影片中有兩處情節(jié)讓我印象深刻。第一處，是發(fā)瘋的老頭。老伴的死去，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓這個(gè)年事己高的老人發(fā)瘋了，現(xiàn)在的他，只會(huì)抱著公雞自言自語(yǔ)，只會(huì)唱著過(guò)去的歌，他活在過(guò)去，是因?yàn)楝F(xiàn)在太殘忍，過(guò)度的打擊讓這個(gè)老人沒(méi)有力氣勇敢地活在當(dāng)下。 “每個(gè)人都去了遠(yuǎn)方，這是為什么？誰(shuí)知道？”老人反復(fù)地自己?jiǎn)栔约�。有首歌這樣唱“到不了的叫做遠(yuǎn)方，回不去的名字叫家鄉(xiāng)”，那個(gè)遠(yuǎn)方，是戰(zhàn)爭(zhēng)的遠(yuǎn)方，也是天國(guó)的遠(yuǎn)方，在老人心中，遠(yuǎn)方，就是永遠(yuǎn)不再歸來(lái)的代名詞。老伴被納粹打死了，這個(gè)老人沒(méi)有勇氣沒(méi)有力氣再堅(jiān)強(qiáng)地正常地活著，他唯有抱著相依為命的公雞，唯有在斷壁殘?jiān)蠏炱鹣嗫蚓拺阉廊サ睦习椋ㄓ畜@恐地望著兵車膽怯地躲在墻后。這是飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的人本能的反應(yīng)，恐懼，不安，寫(xiě)滿了他的臉。他唯有望著漸漸遠(yuǎn)去的兵車，望著遠(yuǎn)方，迷茫地問(wèn)：“西班牙會(huì)永遠(yuǎn)結(jié)束嗎？”這是他心中的問(wèn)題，也是所有處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中的人的問(wèn)題，與其說(shuō)是問(wèn)題不如說(shuō)是希冀，希望戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，和平的歸來(lái)。
另一處印象深刻的是那套納粹軍官服，出現(xiàn)過(guò)兩次，一次是伊萬(wàn)仇恨的雙眼所見(jiàn)到的，這套軍官服是渴望戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的象征；一次是在影片最后，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，這套軍官服是殘忍的納粹戰(zhàn)敗者的象征。納粹軍官的死去正是為伊萬(wàn)的仇恨畫(huà)下了最好的句點(diǎn)。
納粹的毀滅，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，終于可以讓一切歸于平靜，讓一切塵埃落定，然而，真的是這樣嗎？盡管蘇聯(lián)的紅旗迎風(fēng)飛揚(yáng)得很驕傲，然而那些沉睡在地下的人們，他們的靈魂，真的得到了勝利嗎？有無(wú)數(shù)個(gè)像伊萬(wàn)一樣的孩子，他們的生命，他們的靈魂，并沒(méi)有因?yàn)閼?zhàn)
爭(zhēng)的勝利而得到蘇醒，他們只能永遠(yuǎn)地屬于歷史，他們永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法重生，而我們這些尚在的人，所能做的，不是緬懷過(guò)去，而是盡自己的努力，不讓這樣的悲劇再次發(fā)生。
那些被戰(zhàn)爭(zhēng)遺忘的，我們輕輕地拾起；那些被我們遺忘的，歷史深深地銘記。
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