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【經典】西游記讀后感800字
讀完一本經典名著后，你心中有什么感想呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的西游記讀后感800字，歡迎閱讀與收藏。
西游記讀后感800字1
幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，“控制自學”教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的循環。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡回聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。
一、指導思想
以課程改革基本理論為指導，以“堅定不移沿著XX小學教學模式改革實驗道路前進”為主題，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動目標
1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，并且會進行問題的.篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。
三、活動原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，并積極邀請其他教研組的教師。
2、注重過程原則�；顒右P注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。
四、活動要求
1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）。組內所有教師搜集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最后組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。
2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。
3、授課教師要在課后撰寫教學反思，并發表到博客上。
4、進行閱讀教學。
五、活動地點
XX小學各班教室。
六、活動方式
采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。
七、組織機構
1、領導小組：
組長：
副組長：
成員：
2、工作小組：
組長：
成員：
八、日程安排
活動計劃階段
1、10月1日xx負責起草活動方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案。
3、10月10日上報各級領導審批活動方案。
九、活動實施階段
1課前備課：時間10.13——10.14地點：網絡教研
2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點：各班教室或多功能教室。
西游記讀后感800字2
一、活動主題：
語文課堂教學有效性的探討
二、活動目的：
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。
三、預期效果：
1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。
2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的`東西就要讓他記住，
會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、活動人員安排
組長：付飛
副組長：譚敏
人員：全體語文教師
五、活動時間：3月28日
六、活動地點：多媒體教室
七、活動流程：
1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思考。）
2、語文教師根據看點提示評課。根據已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
3、看點提示：
�。�1）教師為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？
�。�2）本課對你的教學有哪些啟發？
（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？
4、校領導評課并總結活動。
西游記讀后感800字3
一、基本情況
我們組有六名語文教師組成，都有了一定的教學經驗，有較好的業務水平，且有較高的工作熱情、較強的力求上進的欲望。
二、學科特點
三年級作為承上啟下的年級段，在整個小學階段的語文教學中，起著承上啟下的作用，是基礎教育語文中重要的一環。
于20xx年入學的現三年級學生，在語文學習上有一個特殊的經歷，使用人教版六年制教材。本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程，體現開放性的教學方法等特點。
三、教研要點
學習教育教學理論和語文課程標準的精神，加強語文課堂教學的`研究，培養師生主動探究的精神。
以課堂教學為中心，提高教學質量。提倡反思性教學，繼續開展“新課程背景下的。有效課堂教學研究”的課題研究，促進專業化成長。以鉆研教材為途徑，開展“同組互聽互評”的活動，用集體的智慧和力量來提高課堂教學的質量。
以教育教學質量為生命線的意識，切實打好學生的學習基礎，培養良好的學習習慣，強化以教學質量為生命線的意識，創造性地開展工作。
四、具體措施
�。ㄒ唬┚慕M織好周交流活動。
�。ǘ┙M織本組教師聽課、評課活動。每一位老師授課后都利用下次的教研活動時間進行參與式評課。
�。ㄈ╇S時把教育教學實踐中的所得所失或所感記錄下來，每周至少寫教學隨筆或札記一篇，每學期至少寫出三篇高質量的教學反思，每月每人至少上交一篇教育論文或者隨筆類文章向上級教育單位主辦的刊物投稿。
�。ㄋ模┨岣邔W生的作業質量，加強作業評語改革，重視評語的針對性、激勵性。
西游記讀后感800字4
一、活動主題：
語文高效課堂教學的研究
二、活動目的：
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學語文高效課堂教學，讓小學語文課堂煥發生命的活力。
三、預期效果：
1、明確小學語文高效課堂教學的`真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現語文價值的課
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、活動小組人員安排
組長：
副組長：
參加人員：全校語文教師
五、活動時間：
第十五周周五下午
六、活動地點：
七、活動流程：
1、自主設計一節《長城》的教學設計。（根據教學目的設計教學環節）
2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的高效學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于高效教學的深層次思考。）
3、語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）
根據已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
5、校領導評課并總結活動。
西游記讀后感800字5
一、指導思想：
期中考試過后，我們發現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的.思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！比绾巫寣W困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況
�。�1）本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下；在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生
�。�2）平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高；
�。�3）閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養。
4、針對學困生情況制定合理的目標，發現其點滴進步。
四、具體安排
時間：雙周二下午
地點：實驗室
參加人員：四-六年級組語文老師
主持人：
中心發言人：
記錄人：
五、活動安排
1、主持人主持，活動開始
2、朱老師播放視頻
3、各位老師談想法
4、與會領導做指導意見
5、主持人做總結，活動結束
西游記讀后感800字6
一、本學期教研活動工作重點
1、以學習實踐《語文課程標準》為重點，辯證解讀語文課程理念，樹立“為學生語文素養發展而教”的理念，正確處理語文教學中的人文性和工具性，積極開發課程資源，總結課改以來的經驗和成果，樹立典型，加強薄弱環節研究，進一步推進語文素質教育。
2、以新課程教學調研為載體，繼續關注農村地區的語文課改情況，重點對高段教學和小學語文新課程教學質量專題調研，并將教學調研和送教下鄉相結合，做好傳播、指導、服務等工作。
3、以課堂教學改革為突破口，關注教學的有效性，大力研讀教材、研究學生，轉變學習方式，活化、優化語文實踐，推廣課堂教學改革典型經驗和做法，以教學細節為切入點，研討課程理念的落實和深化。
4、以校本教研聯系校為基地，大力推進以“自我反思、同伴互助、專業引領、實踐跟進”為特征的校本研修，積極探索語文學科校本教研的有效模式，借助教研網站、教師博客等網絡技術來改造傳統教研，積極開展網上教研交流等活動，充分放大教研資源，提升教研品質。
5、以骨干教師研修班為抓手，活化研修形式，發揮骨干教師的群體智慧，增強教學輻射力，引領基層學校繼續推進班級讀書會和經典誦讀活動的開展，幫助青年教師在理論學習、教學實踐、教育科研等方面打好基礎，打造一支師德高尚、底蘊深厚、思想活躍、觀念創新、實踐能力強的`優秀骨干教師團隊。
二、教學調查的內容和方法
通過集體調研、教學視導等途徑，以聽課、評課、座談、訪談、研討會、問卷調查、培訓研討、網上教研等方式獲取語文教研信息；開展專題性教研活動，發現典型經驗，推廣優秀教改成果，促進課堂教學改革。
三、學科教學研究的課題
1、浙教版小學語文高段教學現狀與應對策略
2、小學語文新課程教學質量評價研究教研活動表
周次、日期、活動內容、地點、參加對象1、8.28～9.3預備周
2、9.4～9.9市小學語文新課程四年級上冊教材備課會教研員工作例會市實驗小學教研員骨干教師
3、9.11～9.17地方課程培訓會
校本教研聯系校活動教研員
4、9.18～9.24市教學敘事案例評比
組織參加省教學論文、教學敘事案例評比教研院教研員5、9.25～10.1“江浙滬”三省市課堂教學展示活動小學科集體調研義烏教研員
6、10.2～10.8國慶節學員
7、10.9～10.15浙教版教材小學語文高段教學調研校本教研聯系�；顒勇撓敌＝萄袉T
8、10.16～10.22小學科集體調研市直教研員9、10.23～10.29校本教研活動聯系校骨干教師
10、10.30～11.5小學語文第三期骨干教師研修班活動（三）學員11、11.6～11.12全國小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動湖北骨干教師
12、11.13～11.19xx市農村小學新課程研討會農村13、11.20～11.26網上教研聯系校骨干教師
14、11.27～12.3市小學語文高段閱讀教學暨省教壇新秀教學展示活動待定骨干教師
15、12.4～12.10校本教研活動聯系校
16、12.11～12.17第三期骨干教師研修班活動（四）農村
17、12.18～12.242009教師專業發展論壇暨省特級教師協會學術年會聯系校學員
18、12.25～12.31省四年級下冊語文教材培訓會紹興
19、1.1～1.7地方課程學生讀本修訂會教研院教研員
20、1.8～1.14校本教研聯系校活動聯系校骨干教師
21、1.15～1.21
22、1.22～1.28新課程小學語文教學質量專題調研教研員
23、1.29～2.4學期總結教研院
西游記讀后感800字7
為進一步發揮沂源縣初中語文名師、骨干教師在課堂教學實踐中的引領作用，更好完成市基礎教育科學院4月27日網絡教研任務，助力教師專業成長，推動初語文類閱讀、整本書閱讀教學走向深入，做如下安排實施設計：
一、教研任務：整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》網絡教研
二、參與單位：沂源縣、淄川區
三、成員組成：白如洋（沂源縣燕崖中學）、吳曉燕（沂源縣大張莊中學）；王凌君（淄川區龍泉中學）、于文杰（淄川區實驗中學）
四、專題預設
探究專題涉及小說閱讀“寫了什么”“怎么寫”兩個層面：保爾成長史梳理，保爾形象分析，保爾形象現實意義（透過對保爾形象分析體會作品現實意義）；體會小說對人物、情節典型化處理方法，理解自傳體小說敘述特色，體會作品塑造典型人物現實意義；
專題探究涉及整本書閱讀的方法指導（摘抄、筆記方法指導）課、專題探究推進課，涉及整本書閱讀教學課程化實施步驟和具體要求，具體專題分工：
專題一：讀書方法導引：摘抄和做筆記——以《鋼鐵是怎樣煉成的'》“保爾成長史”為例（王凌君）；
專題二：保爾形象分析（于文杰）；
專題三：“紅色經典”的現實意義（白如洋）；
專題四：自傳體小說人物典型化藝術特色探究（吳曉燕）；
其他專題：XX（請老師們補充）
五、具體安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段統籌安排，師生共讀
1、任務安排組建團隊、專題確定、分工安排、組織共讀、計劃交流（價值解讀、策略選擇、內容選擇、實施預設等）；
2、時間安排
第一周：2月21-25日；第二周：2月28日-3月4日（周五，群內交流各自計劃認領及執行情況，區縣組長負責完成點評、督促）；
3、主題預設具體專題分工參前所述。
4、實施要求
每人負責一個專題，進行閱讀探究與實踐（可以自定其他專題）；文稿內容要包括文本價值解讀、學情偵測、內容選擇、策略選擇、教學計劃、教學實施、實施效果等內容，輔以課例實踐（文字、圖片、視頻、音頻等形式）予以說明；時間30分鐘；輔助以PPT進行解說。（具體分工按照“專題預設”環節執行，如有自定專題，請一起商定）
�。ǘ┑诙A段課堂實踐，專題探究
完成文本價值解讀、學情偵測、內容策略取舍、專題研討課實踐、交流材料初稿整理任務；
第三周：3月7日-3月11日；第四周：3月14日-3月18日；
第五周：3月21日-3月25日；第六周：3月28日-4月1日；
（每周五，群內交流各自計劃執行情況，區縣組長負責完成點評、督促）
�。ㄈ┑谌A段主題研討，網絡教研
第七周：4月6日-4月8日合稿；第八周4月11日-15日預演；
第九周：4月18日-4月22日；第九周4月25日-4月27日
�。恐芪�，群內交流各自計劃執行情況，區縣組長負責完成點評、督促）
（四）第四階段提質升華，成果固定
其他未盡事宜，屆時商定解決！
西游記讀后感800字8
一、指導思想
以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
1.個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的.問題。
2.教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3.開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶動作用。
4.加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5.教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1.加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2.建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”（即備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備訓練），實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容�；顒忧敖M長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3.以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。
4.教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。
5.以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6.加強對青年教師的培養與指導，有效發揮“師徒結對”的雙贏激勵機制。
7.參加各級教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1.每學期初，教研組長根據學校統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2.在學校統一領導下，教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3.教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
4.積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。
5.學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。
六、活動組織安排
九月份：
1.制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。
2.期初工作檢查。（重點：備課）
3.開展教師幫扶結對子。
4.第一階段教學檢測。
十月份：
1.各班出一版國慶板報。
2.新老師上公開課。（執教者：歐曉梅）
3.每月教學檢查。
十一月份：
1.教師相互交流經驗。
2.組織（1—2年級）硬筆書法比賽活動。
3.（3—6年級）軟筆書法比賽。
4.期中教學檢測。
十二月份：
1.年輕教師上研討課。（執教者：奚曉妍）
2.組織學生各項技能評比活動。
3.每月教學檢查。
一月份：
1.復習專題研討活動。
2.教學常規實施情況檢查。
3.組織期末復習與考試。
西游記讀后感800字9
一、目標：
本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生發展為本，努力培養學生的創新能力和實踐能力；以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。
二、本學期的教研主題：習慣校正，環節落實。 三、措施：
實現高效；學案設計分為教師版、學生版。做到精講精練，講練結合，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現超周備課。
2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動·互動·擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣。
3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；
4）課堂練習，針對重點、考點，提前適應中考題型；實現“環環清”、“堂堂清”。重在落實。
5）構建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設一節閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。 2．作文教學： 1）探索“寫——改—寫
h;評——議——修——選”作文六步教學法；并把作文教學的.課件統一交學組存檔； 2）各年級組統一使用作文學案；
3）作文建議實施學生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細的作文評改記錄，交附于統一裝訂的成冊的作文封面； 4）每次作文選出3——優秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學組；由學組統一推薦校報、�？靶Ｍ鈭罂�；
5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學科的檔次； 3．教研活動：
1）統一組織聽評課，實施以評促教，以評促改； 2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務實、高效； 3）組織1次大型活動。
4）積極參加校內外各項活動，及時了解中考最前沿信息； 4．周末作業：
1）每周一次，以16開紙為準，原則按進度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數； 2）周末作業建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準備；注意保存，以備復習。
西游記讀后感800字10
一、指導思想：
以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規范小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的`整體素質，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。
二、活動準備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排
1、活動范圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學形式：同題異構。
2、開課年級學科及課題：四年級語文《》
3、開課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；
（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。
5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。
6、活動時間、內容安排
�。�1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）
�。�2）第一節課：王秀俠
第二節課：尹清芝
第三節課：課堂評價
四、教研活動總結。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
西游記讀后感800字11
為了全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，立足我校工作實際，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
實施目標
1、積極構建和諧課堂，以生為本，簡約高效，以學為主，平等，教學相長，形成科學，高效的教學形態。
2、認真落實：學生主體，科學發展，面向全體學生，全面發展的理念。
3、通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
主要內容和具體措施
�。ㄒ唬└叨戎匾暯虒W設計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。課堂教學由四個環節構成：課堂啟動課堂練習課堂指導課堂饋構成。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等，因此教師備課要做到七備備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
具體措施：
1、抓實備課。本教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。做到一個學期兩次集體備課。
2、開展各種活動。學校開展畫知識結構圖比賽、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀礁評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。
3、落實教學思。本學期要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出12篇高質量的教學思。課后認真總結，寫好課后思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析，期末組織展覽、交流、評比。
4、加強常規管理。充分發揮教研組教師作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。
工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。
構建和諧課堂是教育科學發展觀的充分體現，是落實素質教育要求，實施高效課堂理念，推進教育現代化的必然要求，我們要深入領會輕負擔高質量的有關精神，不斷更新教育理念，充分認識提高課堂教學效益，效率，的重要性，把開展“構建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的.主要工作。
（二）重視課堂操作，確保課堂的高效
嘗試教學在長期的教學實踐中已經建立了適應各種不同教學需要的教學模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據嘗試教學理論的實質和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學中實踐高效課堂，我們逐步形成了一套基本操作模式，其教學程序分七步：
第一步是準備練習。這一步是學生嘗試活動的準備階段。對解決嘗試問題所需的基礎知識先進行準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題引導出嘗試題，發揮舊知識的遷移作用，為學生解決嘗試題鋪路架橋。
第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題，為學生的嘗試活動提出任務，讓學生進入問題情境之中。嘗試題出示后，必須激發學生嘗試的興趣，激活學生的思維。可以先讓學生思考并相互討論解決方案。
第三步是自學課本。這一步是為學生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學生產生了好奇心，同時產生解決問題的愿望。這時引導學生自學課本就成為學生切身的需要。自學課本之前，教師有時可提一些思考問題作指導，自學課本時，學生遇到困難可以提問。同桌學生也可互相商量。第四步是嘗試練習。嘗試練習根據學科特點有多種形式。教師要巡視，以便及時掌握學生嘗試練習的饋信息，對學習困難學生進行個別輔導。
第五步是學生討論。嘗試練習中會出現不同答案，學生會產生疑問，這時引導學生討論，不同看法可以爭論
第六步是教師講解。有些學生會做嘗試題，但并一定真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解時教師要針對重點、難點講解即可，不必從頭講起，面面俱到。
第七步是第二次嘗試練習。在第一次練習中，有的學生可能會做錯，有的學生雖然做對了但沒有弄懂道理。經過學生討論和教師講解之后，得到了饋矯正，進行第二次嘗試練習，再一次進行信息饋。這一步對學困生特別有利。第二次嘗試題應與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進行補充講解。
以上七步是一個有機整體，映了學生完整的嘗試過程，也是一個有序可控的教學系統。中間五步是主題，第一步是準備階段，第七步是引伸階段。由于實際教學情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，邱學華在實踐的基礎上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調換式，即把基本式中的某幾步調換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論；結合式，即當學生比較熟悉和適應嘗試教學以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機結合進行；超前式，即由于教學時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進行。嘗試教學模式可以同其他教學模式整合，因而產生了第三類整合模式。當然，任何一種教學理論都不可能是十全十美的，因此，提倡一種教學法，并不排斥另一種教學法，它們之間不應該是對立的，而應該是相互結合、相互補充、相互融合的。
西游記讀后感800字12
一、教研概況
教研主題：朗讀教學實施經驗交流。
活動時間：xxx
組織負責：郭金榮
活動成員：一至六年級的語文教師
活動目標：以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究與解決教學實際問題，總結與提升教學經驗，促進教師專業發展。
二、教研流程
�。ㄒ唬﹩栴}提出
1、課標要求：
閱讀：新課標指出“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的熏陶。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”可見朗讀教學不僅就是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分，而且就是小學語文課堂教學的一種主要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀指導，就是語文教學不可忽視的重要環節。
2、教學困惑
自新課標實施以來，老師們曾多次開展了閱讀教學研討活動，很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個問題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認為有必要圍繞閱讀中的一點——朗讀進行討論。
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1、反饋作業檢查情況
A總體情況（優缺點）
B經驗介紹（張春艷老師談寫字教學，朱艷老師談不迷信教參，指導學生練習）
2、朗讀指導討論簡單摘錄：
主講：郭金榮老師主要內容：朗讀——最基本的要求把課文讀對、讀順、讀好，在此基礎上再做到流利、有感情。
形式：范讀、領讀、個人讀、齊讀、分角色讀
同伴提問：如何提高學生朗讀聲音？
經驗交流（簡單摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點，她回想起了師傅的教導：“老師就像演員，要激發起學生的熱情，自己首先要有情感的投入'，這樣才會帶動了學生的積極性�！�
王桂珍老師從“學生的情況分析”出發，談到一個班級難免有個別學生回答問題時聲音輕，但如果整個班級的同學都就是這樣的話，那就說明老師要及時調控教學。
學生大聲朗讀不就是一蹴而就的。
需要經過長時間的培養。
李寶生老師從“教師的學法指導”出發，介紹了具體的一個方法：
請學生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學著念
張偉玲老師從心理學角度出發，提倡表揚、鼓勵學生，使學生樂于說、樂于學。
陳常英老師從讀的時間上談到一節課不能承載太多的任務，造成學生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨立思考的活動時間。要保證充足的讀的時間，要反復實踐。
馬玉紅老師談到要重視教學反思再實踐的過程，教學要瞧得出教師指導的過程與學生讀的'能力提高的過程。
歸納共識
主持人總結：讀有六方面的意義：識記生字；釋詞析句；深化理解；訓練思維；記背好詞佳句、精美詩文，豐富語言積累；感悟寫作技巧。
語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發展，以讀為本就是閱讀教學的基本特征。
三、教研反思
專題式校本教研活動，喚醒了教師的教研主體意識。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。
1、抓住細節
教研活動中的討論，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學中的現象，尤其就是一些重要的細節，從而聚焦重點，引發教師的深度思考。
2、智慧共享
老師都積極主動參與，發表真知灼見，會場內人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。
3、民主平等
在活動中，教師們共同分享經驗、互相學習、彼此支持。說者意氣風發，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，贊賞之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強了教師間的溝通、交流與對話。
西游記讀后感800字13
為了進一步推進初中語文學科素質教育，提高語文學科教學質量，及時發現和培養優秀學科教師，經請示教育局領導決定開展初中語文教師優質課競賽�，F將有關事項通知于后：
一、活動主題：
展示新課程培訓成果，展示優質高效的'語文課堂。
二、選課范圍：
以現行語文版教材各年級（下）測為準。
三、活動形式：
1、這次活動分兩段進行，
第一段為選拔段，凡學區推薦選手均要參加該段活動，主要形式為說課，在規定時間內完成教學設計說明、精彩片段展示。評委依據相應標準評分。
第二階段為展示階段。圍繞高效優質課堂標準，在選拔階段產生優秀選手進行課堂教學展示。
2、展示課要求
參加展示課的老師，在規定篇目中重新抽簽，在規定時間內備課，在規定時間內展示完整課堂教學。
3、特長演繹
進入優質課展示的教師，選擇最能體現個人才情的某一特長進行5分鐘展示。
四、計分辦法：
1、說課分為100分。
2、精彩片段展示20分。
3、優質課展示100分，
4、特長展示10分。
五、活動時間：
5月7至8日。
六、活動地點：
待定
七、結果運用
按照正式文件規定的評獎要求進行。
八、名額分配：
各學區原則上1人。
九、選手推薦時間
各學區應在4月底前完成推薦名額上報。
陽簡市中小學教學研究室
西游記讀后感800字14
一、指導思想
根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討，旨在促使教師深度交流，就教學中存在的問題與同事進行深層次研討，實現教學經驗的共享，讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經驗，扎實提高教學質量。
二、研討主題：
加強教學經驗交流，扎實提高語文教學質量。
三、研討時間：
20xx年12月10日下午5：30分
四、研討地點：
集體辦公室
五、參加人員：
語外組成員
六、研討內容
1、分析教材特點，學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯系點，明確新知和復習。
2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的.所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！
3、探討如何提高語文教學質量。隨著“教育教學質量年”的活動不斷深化，語文教學質量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰。語文成績要提高舉步維艱，只有發揮集體的智慧，通過交流教學中成功
的經驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。
七、研討口號：
碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活動后續：
再思考、再總結、再實踐。
西游記讀后感800字15
一、活動主題：
語文高效課堂教學的研究。
二、活動目的：
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚。然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了。因此，作為小學語文教師的'我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學語文高效課堂教學，讓小學語文課堂煥發生命的活力。
三、預期效果：
1、明確小學語文高效課堂教學的真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現語文價值的課
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、活動小組人員安排
組長：xx
副組長：xxx
參加人員：全校語文教師
五、活動時間：
第十五周周五下午
六、活動地點：
xx
七、活動流程：
1、自主設計一節《長城》的教學設計。(根據教學目的設計教學環節)
2、錄像課《長城》(40分鐘)展示優秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的高效學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于高效教學的深層次思考。)
3、語文教師根據看點提示評課。(40分鐘)
4、根據已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
5、校領導評課并總結活動。
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