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《教師個性與教師成長》的讀書筆記
一、教師成長以個性發展為基礎無個性就是無人才。
大凡那些優秀教師,都有鮮明的教學個性。魏書生的民主,竇桂梅的激情,是他們的獨特的個性造就成為名師。只有教師努力發展了自己的個性,學會經營自己,有了自己的特點、特長,在自己身上找到自己,才能逐步形成自己有個性化的教學。
二、教師教學個性發展的反省
研究表明每個教師都有一定的發展潛能,可為什么卻不能使更多個性化的優秀教師脫穎而出呢?這不能不讓我們對教師成長的主客觀原因做出反省。
(一)教師缺乏個性意識
沒有個性的教師,就沒有個性的教學,沒有個性的教學,怎能在教學中創新。許多教師來到學校就把自己全部交給了學校,領導讓干什么就干什么,大家干什么自己就干什么。表面看這是尊重別人,無私地奉獻了自己,但長此以往卻迷失了自己,丟掉了自己。自己的主見沒了,自己的特長沒了,自己的創造力沒了。
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記得在一年前聽過一位名教師的課,當時唯一一個感覺就是這個教師好有個性,她的教學和她的行為很符合。因為在平時接觸她的時候,感覺她是一個很直爽的人,課堂上她也不然,對學生提的每一個問題都很簡單但很到點子上,這樣的教學我想是很難模仿的。有時候我們在課堂上難免提的問題有些羅嗦,難懂,甚至有時候提的莫名其妙,讓學生聽的一頭霧水。而且她設計的每一個環節都是很干凈,目標自然明確。
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