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《做一個幸福的教師》讀書筆記范文(通用25篇)
《做一個幸福的教師》作者是陶繼新。該書主要講述了怎樣做一個幸福的教師有關的內容。下面是小編整理的《做一個幸福的教師》讀書筆記范文,希望對大家有幫助!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 1
幸福,什么是幸福?同樣的問題有著不同的答案。我也曾經問過我自己,我在教師這個行業上,幸福嗎?作為一個普通的教師,天天要應對那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子;還有可能遇到不明事理的家長,又或者紛繁雜亂的事情一次又一次打亂自己的教學計劃,那種煩躁感、無力感充斥著身心,似乎看起來毫無幸?裳浴
就在我暈頭轉向于這些雜務中,找不到方向的時候,經常唉聲嘆氣的時候,一個前輩推薦《做一個幸福的教師》書給我看,翻開書本,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
那么,作為一個教師,如何去感受職業的幸福呢?我想,要做到以下幾點:
1、懂得享受課堂舞臺
做幸福教師,要懂得享受課堂這個舞臺。課堂就是我們教師生命最重要的舞臺,我們個人的魅力與價值就是在這個舞臺得到綻放的。如果我們把握好這個舞臺,孩子們一定會因此而愛上我們,試問對于喜愛的人,他們又如何忍心去傷害呢?再說一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,我們就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
2、學會放松、放手
面對學生的屢次犯錯,我們很多時候會頭疼、煩躁,然后就會河東獅吼。如果有攝像機,把我們這份狀態拍攝下來,我敢肯定,一定會讓我們后怕。
其實我們是否可以放松一點,別太焦急讓孩子們變成完美。試著去抱著一顆寬容的心,嘗試成為孩子的良師益友,要學會賞識學生。在評價學生時,多一些鼓勵,使學生時刻感到自信,盡管他只是一天不打架,他只是撿起了一塊小紙屑;當學生犯錯時,多給學生一些寬容,不要急著批評教育,可以嘗試讓他在你身旁站5分鐘,讓彼此都有情緒整理的時間,暴怒中的人說話往往是最傷人的,情緒穩定下來后再去教育,相信話語會更有藝術感,至少我嘗試了,也的確如此;當學生取得成績時,別忘了給學生送上掌聲,還能搞一些小花樣,讓孩子摸不著的驚喜,印象深刻,至少孩子犯錯的頻率就會減少了;當學生有疑難時,做學生最好的心理醫生和真誠的朋友。別怕煩,別怕累,你及時處理的一丁點事情,可能讓他感動不已;當學生大膽表現自己時,做學生最好的欣賞者。
總之,教師潛在的人格魅力會深深地感染學生,在平時的教育教學中,我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。
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做幸福的教師,要懂得找到教育上的盟友。這盟友,不僅是跟自己搭檔的老師,還更應該是家長們。我自己也是一位家長,有哪位家長不希望多聽好話。我們在跟家長溝通的時候,可以先肯定孩子正面的、積極的表現,然后在點出問題。點出問題只是第一步,最重要我們要告訴孩子,我們需要家長如何配合,并傳授一定的方法。因為大部分家長還是愿意配合老師的,只是礙于方法的欠缺,無從做起。
。、知道教育是一門慢的藝術
我們得知道做一個幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術,不能操之過急。要清楚學生是在不斷錯誤中成長的,當然允許自己偶爾的暴怒,但是一定要謹記,暴怒時候,請及時走開,讓自己情緒穩定后,再去處理,千萬不要讓這錯誤的情緒牽引著你做出不理智的決定或說出傷害孩子的話。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個人非走不可,那就是年輕時的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學生犯錯時,教師學會寬容的等等。
5、距離產生美
做一個幸福的教師,不一定非要蹲守班級,對孩子寸步不離。適當給予彼此距離,這距離也能產生美感。我讀書后更深知不是一個帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的老師就是孩子喜歡的`老師。
相反一個懂得享受生活,并引導孩子欣賞生活、感受生活、熱愛生活的老師更受孩子的喜愛。所以我嘗試在教室里插上美麗的花,孩子們除了有了美的享受外,上課眼睛也比以往的亮了。這環境的影響真的不能忽視啊。這么下來,我們作為老師的,學會享受健康,享受業余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂,享受父母的嘮叨,享受節假日一家人其樂融融,心情愉悅地回到工作崗位上,散發出來的正能量,不就是感染學生積極向上的元素嗎?
我一直記得一句話“與其詛咒黑暗,不如點燃光明”。與其我們在抱怨周遭世界的同時,抱怨孩子的反復犯錯,不如嘗試為孩子營造美麗的環境,舒適的環境,期待花開之時。
。丁⒎e累知識,成為孩子的偶像
其實,書中陶老師還說到了,做一位幸福的老師,知識的積累是必不可少的。因為與其成為孩子們的敵人,不如成為他們的偶像。我們除了有豐富的文化知識作為基地,還得主動融入孩子們的生活,接觸孩子們感興趣的話題,有了這些前提,授課時候適當的時候帶出這些熱點,孩子們眼睛會閃閃發亮,點燃了他們的興奮點,長久下來他們怎能不佩服我們呢?
最后,我覺得在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經典為伴,與學生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 2
作為一個普通的教師,面對那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,特別是面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
讀完這本書,給我的感覺是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領悟。在這本書中,無處不滲透著陶老師吸取經典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點自己的人生,尋找教師職業的幸福感,才能讓自己更加幸福?與陶老師相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細想起來,沒有,真的沒有。所以我們不時地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運之多變,這樣的心態,又怎么能讓我們擁有健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生呢?
《做一個幸福的教師》這本書還使我感悟到:幸福是一種心態,是自我的一種體驗,幸福是需要用心去營造的。那么,作為一個教師,如何去感受職業的幸福呢?我想,要做到以下幾點:
1、做幸福教師,要懂得享受教育。
課堂是我們教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生,因為教師職業幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報,任何影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,而要真正做到這點并不容易,但如果你只知道用你的權威來管理學生,也許你就會離幸福更遠。
2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的,我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學會賞識學生。在評價學生時,多一些鼓勵,使學生時刻感到自信;當學生犯錯時,多給學生一些寬容;當學生取得成績時,別忘了給學生送上掌聲;當學生有疑難時,做學生最好的心理醫生和真誠的朋友;當學生大膽表現自己時,做學生最好的欣賞者?傊,教師潛在的人格魅力會深深地感染學生,在平時的教育教學中,我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。
3、做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。
新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中,陶老師給我們指明了一個方向:讀書。他說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發現一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”在平時的工作中,我們要讓教學與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學生樂學,讓每次課堂都迸發出生命的活力,這樣,學生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師,要有對學生真誠無私的愛。
一個人只要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們現在實行了績效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種情況下,我們也要學會做個幸福的教師,創造幸福的自己,培養幸福的學生,服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的`時間里,我們要真誠的關心、愛護、幫助他們,尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就必須了解學生,尊重學生,時刻把學生放在心上,體察學生的內心世界,與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄。”他提出自己的見解:“教師要想發展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間,從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地!彼嬖V人們,通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關系,這種為教師終生幸福打算,直接進入終極關懷的話語是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標:幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來,讓我們以陶老師為榜樣,
在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經典為伴,與學生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 3
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的。作為一名教師,幸福感在哪里?這個困擾我的問題,在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后,找到了答案。
第一要懂得享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學生。
對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。
教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學和職業規劃。
把教學工作看作是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。對自己要合理定位,科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提,不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的`成就感是帶來職業幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。
幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養出具有良好的道德品質的學生,要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實干的態度來教授學生,才能真正培養學生,才能適應未來的社會發展。今天的我非常平凡,是一個非常普通的老師,我能盡我所能做好一個老師的本職工作。
除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣,我已經邁出了自己的一步,有了自己的認知,能夠樂意堅守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的心態,明確的目標,奮斗的快樂,構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個幸福的教師。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 4
《做一個幸福的教師》這本書我用閑暇時間斷斷續續讀了兩個多月。這本書就像我手邊的這杯淡茶,每讀完一篇或者一個章節,我都清晰地感到在我心里散發著醍醐般的清香。
教師職業的路上風雨兼程,我們在奉獻犧牲自己的同時,更需要發展自己,使自己的職業生活燦爛起來,豐實起來,精彩起來。人生的路上如同過隙的白駒,驚鴻一瞥間,一個人從出生躺在母親枕邊的嗷嗷待哺到晚年病床枕邊離開這個世界,短短一生,昭示我們應該時時堅守自我夢想之心、完善自我提升修養之心,對教師職業的敬畏之心來看待自己的生活和人生。
如同我,從走上教師崗位的'那一刻開始,我就在思考,我應該怎樣做人,怎樣做新時代合格的教師,如何在教學工作這塊我一生耕耘的天空里飛得更好更踏實更高遠呢?
我思考關于教師工作的負重,其實多干點工作沒什么,不要抱怨;其實每天多些時間思考自己的工作沒什么,不要懶惰;其實多一些人生的挫折也沒什么,不要退縮。其實很多時候我也有過失意、迷茫、痛苦、失敗,這些其實都沒什么,這些經歷只能砥礪我在工作中的腳步走得更穩一些、更好一些、更正一些,正因為我“負重”了比別人更多的人生歷練,我才可能跌倒得比別人少一些啊。
我思考關于和學生的換位,我知道,以人為鏡,可以知得失。所以,參加工作后,我告訴自己一定要換位思考,只有學會換位思考,多角度、多方位地去審視學生所學習的空間,才能善待自己和自己的學生。做事做人多替學生著想,不自以為是,學會尊重學生,不強求、不怠慢、不干涉,勇于擔責。只有這樣才能不作繭自縛、固步自封。
我思考人生命的長短,“生命有長短,歲月無定數”,日子一天天在重復著,人生全部的學問就在于和時間打交道了。時間無盡無休,生命前赴后繼,是這樣的道理!如此,我們還有什么想不開的呢。我思考活著的方向,記得有位哲人說過一句話,人生重要的不是所處的位置,而是所朝的方向。我到現在沒有完全理解這個話的意思。我只記得人的快樂,其實是要經營好自己的長處,如果站錯了位置,那對于人生也是一件痛苦的事啊。只有到適合自己的位置上,才能經營有聲有色的人生。美國的富蘭克林總統說的好:寶貝放錯了地方便是廢物。那么,活在當下的我們重要的就是要經營好自己教師這個職業啊,教書育人——這就是我們的長處!
沒有經歷過歲月無情的磨礪,就不會有創造幸福的力量;沒有經歷過暴風驟雨的洗禮,就不能在天空中自由翱翔;沒有全心全意教學的思想,就彈奏不出學生心中永遠的敬佩!
“幸福”這個詞只有寥寥幾十筆,幾十秒鐘就可以寫完。但它深刻的含義,卻需要我們用一生去細細體會。
在馬克思的故居,有這樣一句話:“不求人生顯赫,為了人類幸福。”我們每一個教師,都應該把職業的幸福作為自己的人生追求,做一個幸福的教師!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 5
《做一個幸福的教師》一書,該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。
讀后我不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠,若有若無,一驚之下,不知所向。
我從事教育工作已經十六個年頭了,我一直以來在思考學生的健康發展靠什么?成績,顯然不是全部,因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力;不是成績,顯然也不對,因為成績是敲門磚,沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。
讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果,如此說來,學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的,不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的`環境,我認為在教師職業幸福感最重要的源泉,是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學生健康成長,老師、家長是引路人,“一個人能走多遠要看和誰一起走”,老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應該去將我們的贊美去發揮去應用去實踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態度,對做人的樂觀積極向上的工作態度,對我們身邊的孩子,關注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律,成為教育改革的當務之急。
只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 6
《做一個幸福的教師》看到這本書,我就被它的主題深深吸引,“幸!笔刮覀円恢倍甲非蟮,現在我國許多城市都希望市民的幸福指數增強,可見幸福感對一個人,乃至一個城市,一個國家是多么的重要。
通過讀《做一個幸福的教師》我感覺到,教師的幸福感應該是享受自己的工作狀態,具體是:要懂得享受課堂,懂得研究教學,懂得享受學生,懂得享受生活。說到底,教師的職業幸福就是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現。教師是學生精神世界的引航者,我們必須擁有好的心態面對工作和學生。心態決定狀態,有了好心態就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業,有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們“打成一片”,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。有了一份好的心態,就會少一些煩惱多一些快樂,少一些狹隘多一些豁達,就會把教育視為一種藝術,在忙碌與創造中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們的付出被家長和社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊地“包裹”著?蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋T谀睦?
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的.舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。
要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。呵呵。
要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。
我想,教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說——我愛教師這個職業,我也會為教師——這個光榮的職業貢獻畢生的精力!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 7
教育是一個需要愛心和激情的活動,是一個需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發自內心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業生涯中自我實現的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養幸福的人,只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。
幸福還在于心理快樂之法,面對物質和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物。“快樂,是種與生俱來的權力,而不是取決于你所完成的成就!薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑!蔽覀儜獜年P注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應生活中發生在自己身上的事情!
在平時的書法課堂中,我尊重學生的自覺參與,把習書法、練書法的主動權交給學生,創造出完全屬于學生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學校里,只局限在文化課及作業束縛中的學生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環境使他們“營養”不良。因此,學校要讓學生“營養均衡”,就要提高他們的`綜合素質。在我們的校園里,孩子們把練書法當作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認識了自我,重拾起自信,感受到學習生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態和發展狀態,讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養出幸福的學生,才能營造出幸福的氛圍。
總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權掌握在自己手中。成為一個幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 8
什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。記得有一年暑假在二中聽過陶繼新的報告,那時候他就談到如何做一個幸福的教師,我們更多的時候好像沒感覺到自己的幸福,很多人都在感嘆,壓力這么大,怎么幸福啊!是呀,怎么才算幸福啊!
今年寒假有幸再次拜讀陶繼新先生的《做一個幸福的老師》這本書,感觸很多,最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神感動。這本書詳細的講解了如何做一個有幸福感的教師。
作為一名教師,需要豐富的文化基礎作為資本,不僅僅因為需要對學生進行知識教育,而是面對現在的孩子,面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
作為一名教師,要想有豐富的文化底蘊,需要多讀書。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中告訴我們:讀書很重要,是我們教師生命成長的必需,是提升人格的途徑。而要讀好書,是需要對所讀書籍有一個正確取舍的。古人說:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。”這告訴我們,如果閱讀高品位的作品的話,我們得到的僅僅是“中”;如果在“中”的層次閱讀的話,我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品,不管我們讀了多少的書,也不會有生命意義的提升,也不會有因為閱讀而感悟生命快樂的飛躍。所以讀書要學會取舍,舍棄那些低層次的文化,取來的是思想與語言俱佳的作品。這樣,就可以通過閱讀,向大師汲取智慧與思想,甚至與大師進行心靈對話。久而久之,便會漸漸向大師靠近,自己的`思想境界也會越來越高,在知識越來越豐富的時候,進而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書籍,就相當于在拓寬自己生命的維度。
一、學會讀書
教師讀書是為了積淀自己的文化內涵,進而創造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”,同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態之中。我現在就處于這種狀態,我看到這種警示時,我感覺自己的悲哀!這段時間,我竟然浪費了很多的時間在玩。陶老師60歲了,還努力背誦經典,真是讓我感動和羞愧。我也曾經決心去背,但是總是心血來潮,兩天過去就忘了。堅持難呀!我想這與一個人的人生觀很有關系!陶老師把自己的文化演講作為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己作為一個教育工作者和宣傳者的人生價值!這就是他努力學習的內在的精神動力!我們老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性!
讀書的三個境界:第一個層次是堅持,第二個層次是形成習慣,第三個層次是審美。我欣賞陶老的見解:讀書不是一時的事情,也不單單是為了教學,還為了終身的幸福。如果不讀書,不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位,身體也會垮掉。所以,我們每一位教師為自己一生計,為奠基一生的幸福計,就應當去誦讀古今中外的經典!請相信,它一定會給你一生幸福的!
二、學會尋找幸福
幸福不會從天降,更不會自己找上門來,我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。當偶爾有一天,突然看到已經畢業的學生出現在自己眼前,笑嘻嘻的向自己問好的時候,難道不讓我們覺得幸福嗎?今年的教師節,一大早,以前畢業的學生不是打電話就是發短信問候。還有兩個學生專門趕到學校送上祝福的卡片,讀著卡片上他們祝福的話語,那一刻,我覺得我就是這個世界上最幸福的人,也是如此,這種快樂的情緒也影響到了我現在課堂上的學生,因為我的開心,學生們上課也覺得很輕松,很開心,而這,又是我的另一個幸福,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實一直就在我們身邊。
其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。那么,就讓我們努力地充實自己,提升自己的文化品位,做一個幸福的教師
到這本書,首先映入眼簾的是一張燦爛而純凈的笑容,一個陶老師的習慣性動作——握拳!特別的能給人以力量,特別能給人自信。霎時便有了讀到幸福的感覺,待讀完這本書,讓我感覺真正走進了一個高尚的靈魂,字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應該成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經典釋義,給了我很多人生啟示。
教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學生的發展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是呀,是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些淘氣頑皮的孩子,抑或是為了那林林總總應付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了,氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當作第一要務,養成終生學習的良好習慣。陶老師四十九歲開始背論語,五十多歲學電腦。我們呢?要不斷點燃自己的學習內驅力,自主學習。讀專業書、讀文學書、讀經典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業領域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態,守住心靈的那份寧靜。要積極,不消極。要正確的看待工作和人際交往中出現的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態,等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養的一種磨礪。我們還要養成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養成買書讀書的習慣,養成寫反思寫體會的習慣,養成寫博客和交流的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態、幸福也是品味生活的一種感受。
讀書不是一時的事情,它需要我們去堅持,并把它形成一種習慣,就如同吃飯、睡覺一樣,成為生命中不可缺少的東西。讀書不單單是為了工作,更是為了自己的精神追求,讓我們讀起來,讓古今中外的經典滋潤我們的生命!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 9
這一周我拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》,感觸頗深。不同的人對幸?傆胁煌睦斫。有人說教師是青燈黃卷,離幸福很遙遠。我認為幸福是是一種心態,只要心態放平了,每天都會感到很幸福。教育不是犧牲,而是享受;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。陶老師告訴我們做一個幸福的教師就要做到:身上有情、手中有書、眼中有事、生活有色。讀完這本書,我認為要想做一個幸福的老師應做到以下三方面。
首先,以平常心對待名利得失,踏實奉獻。生活中不要什么都斤斤計較,每個人都是自己心靈的國王,把持心靈的'一方凈土,“看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時”,自得其樂。現實生活中總會有很多無奈,我們沒有辦法改變世界,但我們可以改變自己,走出傷感的自我,走向陽光的自己。以平常心對待名利得失,得,不足喜;失,不必憂。淡看人生起落,一心奉獻教育。
其次,以高度的責任心對待平凡的工作。對學生負責意味著對全體學生負責,公正平等,正直無私,不偏袒,不偏心。對學生負責意味著對學生全面負責,不僅要關注學生的學習,也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。對學生負責意味著對學生終身負責,教學生幾年,要對其幾十年發展負責。對學生負責,實際上也就是對我們自己負責!
第三,善待自己,順其自然。作為人民教師就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石,有醫學專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。高調做事,低調做人,不求功名利祿,只愿無愧于心。
做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳遞給他們,從而啟發他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎。做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。做一名幸福的老師,用我們的執著和愛,成就孩子們幸福的一生。生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個幸福的教師。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 10
人人都在追求幸福。長期以來,許多人總希望打開幸福之門。關于什么是幸福的問題,許多人一直爭論不休。這個暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書,我對幸福有了新的認識。
教師的職業幸福是一種感觸感染,它是教師個人價值不雅的體現。在物欲橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝著精神"行走"。教師這個職業的本身就是"燃燒現象本身照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價值不雅、人的生活不雅、幸福不雅,就能"一意孤行"地干好本身的工作;就會真心對學生,走進"豪情燃燒現象的歲月";就會專心靈點燃心靈;就會恪守這份職業,堅守這份信念,并綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點幸福人的生活》這一部分時,我對幸福有了更深一步的熟悉!洞螯c幸福人的生活》主如果講人的自身修養。陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還在世;有的人在世,他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態。對于常態的生命來說,空氣、陽光、食品和水是必需的養料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的'汗青使命,是人的總稱魂靈的工程師,需要在精神和心靈層面涵養學生,路程經過過程對其潛能的研發,讓其領有豐盈的知識與智慧,從而使成為事實生命的奔騰!
每當講堂上感到語言慘白時,與人談天感到腹中空空時,涉筆感到搜腸刮肚的艱難時,我們會為本身知識的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時方恨少”!這時我們要反問本身:我有讀書的習慣嗎?自古大學問者皆好讀書?滓鄯虻摹鞍l憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創了讓讀書成為習慣的先河!帮埧梢砸蝗詹怀,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業的基石。之前我們常說如許一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已超過我們老師了;二則社會的發展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;以是,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?想想我們熟知的那一些特級教師,哪個不是博覽群書,學富五車?又有哪個是死摳教科書而終有所成?以是從教師這份職業的需要來說,教師離不開讀書。“你的生命深層有了經典滋養,就有了一生幸福的資本,就會永遠快樂!
他在書里講到了四點:
1、內在。內在就是要構建一個內在生命的系統。要做到寵辱不驚,達到了這個境界,你的心理是的,身板自然也是健康的。要容情大度,體諒沖撞本身的人,感恩批評本身的人,寬恕傷害本身的人。要遠離不良情緒,不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得,放下心里極重繁重的負擔。
2、精神崇高。真正幸福的人,不但將崇高安適于魂靈之中,還會在行動中體現出來。要懂得孝順。
3、充滿自傲。困難無處不在,只有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福,有了自傲,才能充分發揮本身的潛能,創造幸福人的生活。
4、發展自身。正確面對生活中的困難,形成杰出的習慣,不斷修養本身的,做一個有文化的人。一個幸福的人,還必須是一個充滿自傲的人,自傲能創造奇跡,因為自傲者在任何情況下心里都有一道美麗的風景。不但要自傲,遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學的成功秘訣演講竟是如許的簡略:“我成功的秘訣有3個:第一是,決不放棄;第二是,決不、決不放棄;第三是,決不、決不、決不放棄!我的講演結束了! 一句深思熟慮的話,勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了半晌之后,爆拍發經久不息的熱烈掌聲。這句經典發言得到大家的認同很簡略,但我們要做到倒是難上加難。要看到日出,就要對峙到破曉;要看到成功,就要對峙到最后。成就大事,往往其實不在于力量大小,而在于對峙多久。
看了陶老師的《做一個幸福的教師——打點幸福人的生活》,我的感觸很多很多,感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創造出來的,杰出的心態,明確的方針,奮斗的快樂,構成為了幸福的元素。在今后的道路上,我要不斷提高自我,多讀書。只有讀書,才會領有內在,才會精神崇高,才會充滿自信,才會打點幸福人的生活。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 11
我有幸拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》一書,感觸頗多。
拿到這本書,首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容,霎時便有了獨到幸福的感覺,待讀完這本書,我感覺真正走進了一個高尚的.靈魂,字里行間流落著從容淡定,破你故意親近;包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個個鮮活的事例,一句句警言箴語,一段段經典釋義,給了我很多人生啟示。
作為一名小學教師,教師的幸福來源于哪里?是來源于自身的成長與學生的發展所帶來的教育成功,還是來源于教育智慧?面對現在的孩子,面對他們千奇百怪的想法,需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流,讓學生擁有豐盈的知識與智慧,擁有健全的人格。
其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?是覺得付出與收入不成正比的不滿足,還是為班上那些不聽課的孩子,亦或是為了那大大小小應付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了、氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 12
假期里我認真讀了《做一個幸福的教師》這本書,讀完后我反問自己:我是幸福的教師嗎?回憶自己十幾年來執教的生活,發現初當教師的那幾年自己是幸福的。當時,我是在農村的一個學區小學工作,那時的教育活動安排不是很多,即使有也是鄉鎮中心小學的教師優先參加,致使我教了快兩年的學都還是門外漢,不知道怎樣去備課、上課。在一次村小合并,學校物資搬家的過程中,我在一堆舊書里發現了《小學語文教師》這本刊物,通過翻看,發現里面有很多關于教學方面的內容,而這些正是我所需要的,于是就把書堆里的所有《小學語文教師》都撿拾收藏了,空閑的時候就拿來閱讀學習。再后來,學校里有了正規的圖書室,教育教學方面的書籍也豐富了,自然我也成了圖書室的?停荒暌荒,我的教育教學水平也在一點一點地提高,逐漸得到了老師們的認可。從書本上學來的那些在當時比較先進的教育教學方法,讓我與孩子們在課堂交流時是輕松愉快的,孩子們都愿意上我的課。那時候,我的生活是快樂而充實的,晚上燈下學習,白天課上與孩子們快樂交流,課下與孩子們一起玩耍嬉戲,孩子想什么,我都能猜得到,從來沒有感覺他們有多么淘氣,與孩子們的心是相通的。后來又調到了鄉鎮中心小學,正是教育改革開始,參加的教育教學活動多了,教學常規也在逐步的規范標準化,而自己讀書學習的時間少了。一晃又是幾年,直到現在,由于自己沒有把握好心態,沒有將勤奮努力堅持下來,所以生活變得空虛了,感覺自己的心也老了,課堂也枯燥無味,也抓不住孩子們的心了,每天處于被動應付狀態,有時還免不了抱怨幾句“忙”,“累”,這樣的工作是煩惱的,又有什么幸?裳阅?
列舉以上自己教學生活的兩個不同時段,就是想告訴大家,學習能讓你心里充實,擁有健康的心態,充滿智慧,工作得心應手,不斷收獲幸福;否則,人會變得空虛,怨聲載道,一無是處。
下面結合著自己的親身體驗,談自己讀書的兩點感悟:
一、要享受教育。
讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》我才恍然大悟,覺得自己竟是陶老師筆下的“庸人”。是的,讀了之后,心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學生,讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,簡單的說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心,起到“潤物細無聲”的效果。這樣一來,老師和學生的關系就是真誠的朋友關系,試問學生還會和老師對著干嗎?老師還會因為學生的一點小小錯誤而大發雷霆嗎?
二、要享受閱讀。
有人說“閱讀不能改變人生的長度,但它可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點,但它可以改變人生的終點”。青年教師的成長過程注定要與書相伴,與思考同行。學習教育理論,閱讀教育雜志,寫教學日志,教學隨筆,都是能提高自身修養的重要途徑。讓自己“博覽群書,長智長能天地闊;飽覽眾閱,增才增識視野寬”。
竇桂梅從教以來,閱讀了約300萬字的專業書籍,作了20多萬字的讀書筆記,500多萬字的文摘卡片,100多萬字的教學筆記。她的努力來自于執著追求和腳踏實地,她有一個頑強的`信念:要自強不息,要奮力拼搏。今天,她又是幸福的,閱讀的熱情已蔓延到每一個學生,讓學生找到讀書的樂趣,使學生越來越喜歡讀書,陶醉于書的世界,書的海洋。很難想象,一個受過教育的人卻與書籍沒有經常的精神交流,一個不愛讀書的教師能有一幫子愛讀書的孩子嗎?沒有用讀書的方式來提高自己的修養與尊嚴的愿望,那么他的精神世界就是平庸的,他的教學事業將不會長久幸福。
陶繼新老師在《做一個幸福的教師》一文中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?雖然每天也在閱讀一些報刊雜志,但更多的時間呢?看電視、上網、 是的,我需要閱讀,我需要反思。而閱讀和反思需要的是一顆平靜的心,一種良好的心境。記得曾經將“平淡是真”作為自己的人生座右銘,可現在我真的擁有那種心境嗎?
平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由:工作繁忙,還要備課,還要上課,還要……,或者今天還有什么事等著我,總想著明天吧,從明天開始我認真讀書?傻搅嗣魈炷,又想還有一大堆的事情要做,還是明天吧;就這樣,明日復明日,我的計劃也就“明日何其多”啦。陶繼新老師的“四個不要”驚醒了睡夢中的我。“永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲!笔堑,我要將這“四個不要”作為我的讀書座右銘,壓在書桌下,努力達到“只要有書讀,教書就幸!钡木辰纭
“把一個信念播種下去,收獲的是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲的將是一種性格;一種性格關系到一個人的命運;當你有了責任心的性格,你就會收獲一個金色的人生!
讓我從現在開始享受讀書、享受教育吧!用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除卻心靈的雜質,重新擁有那顆“平淡是真”的心境。細細品讀,慢慢品味,享受我的教育生涯吧,我一定會收獲一個金色的人生,做一個真正意義上的幸福的教師!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 13
暑假來臨,閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來仔細閱讀,才發現任何一本書都有它特定的價值。以前買書總是心血來潮的買來看兩天就不想再看,買了那么多卻沒有真正看完一本。年齡的增長讓自己能夠靜得下心來認真的去品味一本書,也讓我有更好的毅力去堅持自己定下的目標。任何事只要靜心堅持仿佛也不是我們想象中的那么難!
還是回到書,這本《做一名幸福的教師》從一個個真實的事例出發,引起你的思考,在給你提出幸福指導,讓你與作者一起感同身受?赐赀@本書也讓我不得不去反思我的生活和工作。
生活這方面我想從三個方面來說家庭,親人,朋友。
一、家庭。
在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半,不要試圖用自己的思維去改變任何一個人,同時也要做到愛屋及烏!在家庭里不要只去關注自己的收獲而更應該關注我們付出了多少,只有不斷的付出才能體會到給予的快樂,在自己的婚姻生活里我也常經常問自己如何才能做到大家都滿意,昨晚的談話給我的感觸很大, 幾年的感情換來的就是“就你一個人受委屈”,瞬間我就覺得這些年的堅持不知道是為了什么?可靜下心來仔細想想,我們之間的確是存在很多問題,從他的欺騙以及和他家人的爭吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝,在這些日子的日積月累變得越來越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來! 脾氣不好我改,曾經的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚了吧”來的痛快!
二、親人。
以前總認為父母和我的想法老是不一致。而自己也總是那樣為所欲為的永遠叛逆,F在嘗盡了生活的酸甜苦辣,也拾得了哪些因叛逆所滋長的苦果,才明白原來前輩的話是那樣的中肯。就如書中所說“家是幸福的港灣,親人是你永久的依靠”。曾經多少次依偎在媽媽的懷抱,任由的在媽媽的懷里撒嬌;曾經多少次跟媽媽述說工作、生活中的煩惱,痛苦,媽媽總是那樣細心的聆聽,生怕錯過你人生的片刻;曾經我是那樣的莽莽撞撞的和她說話,可她卻從沒有放在心上,依然盡心盡力為我們減輕負擔而辛苦的工作著!現在和她們分開住了,家里也就剩下了父母兩個人,我時常在想她們吃的什么,飯桌上會有交談嗎?穿的.什么?晚飯過后會怎樣來消遣那冰冷的長夜?的確“孝在行動”在多的語言也不及一句問候來的溫暖,再多的語言也不及一次回家來的貼心。只愿我們都能關心呵護哪些曾為我們獻出青春與無私呵護的親人。
三、朋友。
“友誼之燈,照亮你前行的路”。這是書中的一句話,以前讀書時朋友總是很多,后來疏于聯系就漸漸的淡了。工作后老公總是說我身邊沒有幾個朋友,要幫忙的時候總找不到人,但我卻不以為然,因為我知道在我的身邊不乏有很善于幫助我的同事,他們就是我的朋友;我還知道不管我做什么身邊也一直有個她在默默的關心我,支持著我,有時還不等我開口她就主動的提出;我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說,并給我相應的建議,替我感到委屈并為我打抱不平。對于你們我只想說“朋友,有你真好”。正是你們的大公無私才讓我在教學上有所進步,正是你的扶持才讓我有了前進的動力,正是你的關注才讓我覺得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。
工作方面我也想從三個方面來說:
一、心態。
書里曾提到“不以物喜,不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦,可要真正的體會這句話的含義卻是要漫長的一個過程。 “教育不是一簇而就的事”,作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因為我的急于求成那些“后進生”自然不能讓我滿意,因此對于他們我總免不了發火以至于對他們做出過激的舉動。其實有時回頭想想讀書未必是唯一的出路,何苦這樣既為難孩子又為難自己。
工作中我曾時不時的抱怨事情多,工資少。但“一屋不掃何以掃天下”,如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢?曾經看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進入教師行業的時候教師的工資就并不好,但當時的義無反顧卻成了今日的借口,這樣是否是對當時的自己的諷刺呢?所以心態決定行動,心態決定命運!笆郎喜皇菦]有美,而是我們缺少發現美的眼睛”。
二、學習。
剛工作的時候總認為自己教小學肯定是搓搓有余了,可第一年下來才知道自己要學習的真的還有很多,那時的天真還沒能深刻的認識到“活到老,學到老”的重要性,漸漸的在這個崗位上工作了五年,才深刻的意識到不斷的學習對于一個老師的重要性。不僅是文化,專業知識。教師的涉獵的范圍面廣對學生來說也無疑是一個“以身作則”的榜樣示范!皽Y博之學問,海納百川方成大器”。正如歌里所唱“如果你渴求一滴水,我愿意傾其一片海;如果你要摘一片紅葉,我給你整個楓林和云!。如果自己都沒有“兩滴墨”又怎能讓孩子勾勒美麗的圖案呢?
三、因材施教。
現在的備課很關注備學生,也提倡不同的學生有不同的發展?稍诮虒W中我卻總想讓我的孩子都能達到我給他們的要求,隨也根據個人情況制定,但有時也不免太過武斷。對于“優等生”我太過放任,對于“中等生”我又缺少關注,對于“后進生”我又太過嚴厲苛刻。其實“每個孩子都是獨一無二的”,不同的人的身上都有不同的閃光點,只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用,那么“整個宇宙的潛能都藏在孩子心中”。
最后以書中一段話來作為結束語。“做一名幸福的教師其實很簡單,與物質無關,與地位無關,與別人無關,把浮躁和虛榮逐出內心,把陽光和雨露迎進來,做好自己的工作,盡到自己的職責,幸福就在你身邊!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 14
幸福在哪里,朋友哇告訴你 ,它不在月光下,也不在溫室里,它在你的理想中,它在你的汗水里,它在你辛勤工作里。這首20世紀80年代老歌激勵了很多人,是很多人追求幸福的動力。讀了陶繼新老師 的《做一個幸福的教師》。我豐富了對幸福理解的內涵。
書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師:讀書與教師生命成長;打點幸福人生;孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我用了我最快的時間看完這一部分以后,我的感受很大,我對讀書有了新的認識,特別是讀書走向,取法乎上。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”,然后在第一講開門見山的點出“讀書:教師生命成長的必需”。
陶老師認為,“受業解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻:對一個人來說,他可能有萬千資產,他可能在銀行里存了很多很多的錢,但他未必是幸福的;而大量的經典誦讀,則是另一種存款,他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。第二部分“打點幸福人生”陶老師提出了基數幸福是1的觀點,其他為0;法國作家羅曼,羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總要自己心中有陽光!苯處煹膸煹戮蛻缤@陽光,教育是心靈的事業,更應是幸福的行業,可現實中教師生活狀態的低下和灰暗令人心顫,教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業倦怠等指數都居行業前列,引起了廣泛的關注和擔心。如果教育工作者本身就是“心殘身弱”,哪能培養出身心健康的學生?
教育教學占據了我們事業的核心部分,如果在這個過程中尋找不到人生的幸福,那么學生的幸福又在何處?做個幸福的教師,幸福地做教師,既是教師個體生命的必需,也是教育事業的必需。那么,作為教師到底如何為自己創造幸福的人生?做一名幸福的教師,必定是擁有愛心的教師,師愛是師德的核心,師愛也是師魂!讀懂了這種愛,我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心,做一名幸福的教師,必定肩負著無限責任,充滿著堅定的信念。
文人們歌頌:教師是太陽底下最光輝的職業。確實,教師是引領孩子們成長的導師,有著絕對的主導作用。但是同樣,教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低,是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。有了強烈的責任感與事業心,教師才會樂業、敬業。
責任感也就成為了優秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創造歡樂!蹦岵蔀樽约簣讨非蟮恼軐W理念獻出了近乎完整的一生,他是個孤獨的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。
做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感,碌碌無為、得過且過的人,是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬,帶著對生活的熱愛和柔情,才能感受教育的快樂。我高中時的一位政治老師,有著出色的教學成績,他也有著獨特的師德信條,在長達幾十年的教育生涯中,懷抱著自己的人生哲學,他始終以“爭做教育家,不當教書匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學之余,他抓緊分分秒秒的時間來研究書法,欣賞音樂,用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學識構建生命的課堂。
三尺講臺,他和學生們共同演繹著精彩,收獲著快樂;溫馨家庭,他與家人共享天倫之樂,作為事業家庭兼顧型的.優秀教師,他享受著教育事業帶來的有滋有味的幸福。任何一項的創造都需要代價的,教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭,當一切成為往事的時候,倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!有老師說,現今的老師,不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力,各級各類的檢查驗收,還要承受學校內部各項指標的量化考核,在學校每天像個上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業,補差,光是這些就弄得你頭暈眼花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂和幸?裳!可是我要說的是快樂是自找的,幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良.美麗的平常心,就會發現世界到處都是美麗的風景。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 15
幸福是美好的,也是每個人都想得到的,收獲幸福說困難也困難,但是說簡單也非常簡單,那就在于擁有一顆善于發現身邊事物的美的心,有一個積極樂觀的心態。
任何職業,每份工作都不是一帆風順的,在工作中都會遇到各種各樣的問題,都會有煩惱出現,但是只要換種思路,換種心態就會變得不一樣了,把每個問題每個煩惱當做一次歷練自己的難得的機會,這個時候就不會覺得自己的工作有壓力了,反而從中收獲能順利解決問題的快樂。幸福感對于教師這個職業來說是非常容易得到的,教師是一門特殊的職業,在從業的這段時間里有辛苦有無奈,但是看學生們的笑臉和收獲知識時候的樣子,心里就會非常開心,非常有滿足感。也就是說如果你把教師僅僅當成一個職業當成一份養活自己的工作,性質可能就會發生改變,那么面對各種各樣的學生,各種各樣的問題的時候,對于僅僅當成職業的老師來說就會非常煩惱,就會感覺瑣碎的事情太多了,每天都被各種各樣的問題所困擾,那這樣的話作為教師的幸福感又會從何而來呢?反過來你把教師在工作中遇到的問題當作是一次次歷練自己、提升自己的機會,心態就會變得不一樣了,也會有工作的動力,這樣的生活才會很充實。在學生遇到這樣那樣的問題時,多站在學生的角度思考問題,考慮為什么會出現這種問題,是家里的原因還是學生本身的原因,又或者是其他同學之間發生了問題,從多角度考慮學生出現問題的原因,再去根據實際情況找到解決問題的辦法。在為學生解決了問題的同時也完善了自己的工作,看到學生解決問題后的笑臉,作為解決問題的教師而言,何嘗不是一種快樂呢!同樣的問題如果僅僅當作一份工作,就會覺得自己的`工作每天都被煩惱所困擾著,如果把問題當作是幫助學生走出困惑,幫助學生忘掉煩惱重新得到快樂,那么這也是為自己收獲幸福。
快樂就在自己身邊,幸福也圍繞著教師這個職業,和孩子們打成一片,留意孩子們的點點滴滴,參與到孩子們的生活中去,看到孩子們那天真無邪的笑臉,那么作為教師的我,心中的快樂,內心的幸福感就會油然而生。做一個幸福的教師,成就一個積極樂觀的我,收獲一份快樂的人生!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 16
常常反問自己,作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來,留給我的似乎除了“忙”,就是“累”,有時還免不了抱怨幾句。每天都是重復的事情、機械的感覺,根本談不上幸福。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,我才發現,幸福原來可以如此簡單:
換一種心態。其實,教師的職業幸福是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現。教師必須擁有好的心態面對工作和社會,心態決定狀態,有了好心態就有了好心情。原來幸福就是一種快樂心情,就是一種催人向上的心態,也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個幸福的教師》之后,我的心靈得到了完全的洗禮。因為課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流,既可以讓學生得到直接的啟示,又可以讓教師走進學生的心靈。
用自己的言傳身教來影響學生,讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,簡單的.說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心,起到“潤物細無聲”的效果。
書中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。反思自己,我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時缺少閱讀,總是為自己找到若干個理由,陶繼新老師的“四個不要”中寫道,“永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利,立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲!蔽乙獙⑦@“四個不要”作為我的讀書座右銘,用書的芬芳洗滌我的靈魂,凈化我的思想,除去心靈的雜質。
是啊,我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業,我們的學生對我們的信任和崇拜,就是我們幸福的源泉,幸福是一條沒有終點的河流。所以,我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線,去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因為,幸福其實很簡單!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 17
當我們沉浸在工作的海洋時,我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個幸福的教師以后我深有感觸,所以,今天,我就想從這兩個字說起。
有一首詩,詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵,這首詩是海子的《面朝大海,春暖花開》:從明天起,做一個幸福的人/喂馬、劈柴,周游世界/從明天起,關注糧食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花開/從明天起,和每一個親人通信,告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人,我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,春暖花開。
這首詩告訴我們,幸福存在于那些平凡、普通的小事里,要靠我們自己去創造、去體會。幸福與物質有關、與事業的成功有關、與和諧融洽的人際關系有關。我想就物質待遇、專業成長、人際關系等幾個方面來談談怎么做一個幸福的教師。
物質文明高度發達的今天,人的幸福感自然離不開物質待遇。雖然教師是個清貧的職業,它本身不是以收獲物質財富為目的,但渴望過更好生活的愿望是人人都有的,老師也不例外。關于這一點,學校一直都在努力地做,在我們能力范圍內盡量地做到多勞多得、優勞優得,我們已通過課時工資、班主任津貼、節假日活動經費及各類學期考評獎金、工會福利待遇、醫療保險等形式來體現,總希望大家能得到再多些,日子過得再好些,心再安些,未來再有希望些。對于那些業務過硬、對教育教學工作有突出貢獻的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀,我們都要給予物質獎勵,真正做到優勞優得。
當然,作為老師,他的幸福感更多來自專業成長和事業的成功。教師的專業成長有兩大方面的因素:一是教師成長發展必要的外部條件、環境因素,二是教師自身的努力、成長的內部要求。教師成長的外部條件,主要來自于各級領導的支持和幫助。首先領導應成為教師專業成長的支持者、合作者、引導者,要知人善任、量才配崗,做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要了解教師的氣質、個性,了解教師情緒的需要,如自尊、安全感、自信心等,還要了解教師心理的需要,如友情、親情、同事關系等,要了解教師智力需要,如新的想法、知識、經驗等。舉一個簡單的例子,每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人,為什么只有一個諸葛亮流芳百世?那是因為劉備太少的緣故。量才配崗,知人善任,人盡其才,這樣老師們才能找到自己的位置,發揮自己的作用,才有成就感,才有創造性的工作欲望。領導還要構建和諧的人際關系,為教師專業成長營造氛圍。一方面應著力建設民主、平等、尊重的精神環境,形成活潑團結、向上溫暖的集體,注重集體的榮譽感,突出向心力,增強凝聚力,樹立健康、向上、協調一致的良好校風、班風、教風和學風,使教師在一個健康、積極的心理環境中工作和生活,讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現的.心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動,促進教師間相互交流、溝通,增進了解、信任,緩解人際關系的緊張狀況,營造管理者與教師、教師與教師、教師與學生共同成長的和諧氛圍。比如旅游、節日慶;顒、談心活動等,同時也要做好心理疏導工作,比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
一個幸福的教師,他的人際關系是最簡單的,他只認真理,不迷權威,他的理想就是實現孩子們的理想,他的苦與樂和學生們一致。在同事面前,他的心態是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實現我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有著最純粹的關系時,我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
幸福不是結果,而是我們回望成功之路時,那每一個細小、平凡、普通的細節,都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細小的事,認真備好每一節課,激情滿懷地上好每一節課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業,全面地分析好每一張試卷,安撫每一顆傷感的心,幫助每一個困境中的人,做好每一次規劃,反思每一次得失……
人生的幸福來自于你對三種關系的認識,人與物、人與人、人與心,前兩者都來自于外部,最后來自于自我,所以幸福更多地是一種感覺,你為你做過的事感到滿足、快樂,你感受到這些,你就是幸福的人啦。教育的最高準則是培養幸福的人。所以,我們自己必須是一個幸福的人!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 18
幸福是人生的終極追求,所有人都不遺余力地打點著自己的幸福人生。可是,能創造出真正的人生幸福的人卻并不是很多,因為真正的幸福不是身居高位,不是腰纏萬貫,不是門庭若市,不是金屋藏嬌,不是在酒吧里輕歌曼舞,不是在茶樓里迎來送往……真正的幸福不是豐富的感官享受,不是庸俗的精神放縱,而是道德高尚的靈魂高貴和內外和諧的心靈快樂。
那么,人應該怎樣打點自己的幸福人生呢?我認為,陶繼新先生的講演錄《打點幸福人生》給了我們最質樸、最理想的答案——善待他人,發展自己。
善待他人,可以融洽人際關系、形成和諧團隊,能夠使友誼之花永遠芬芳、精神快樂地久天長;發展自己,可以改變生存狀態、提高精神追求,能夠使心靈之泉永遠豐盈、精神世界螺旋提升。要想享受到真正的人生幸福,我們就必須努力做到善待他人、發展自己。
要善待他人,就應該與人為善、成人之美。我們應該與人為善,應該真誠地對待身邊的每一個人,努力做到待人接物不輕狂、不虛偽、不敷衍、不愧疚。我們應該成人之美,應該友好地幫助身邊的每一個人,努力做到慷慨大方地給予他人感情的理解、精神的安慰、生活的照顧、行為的支持。
要善待他人,也必須襟懷坦蕩、寬容大度。我們應該向被撞后的蕭伯納和失盜后的羅斯福學習,必須用一顆寬容而又豁達的心悅納社會、寬容人情;我們也應該向能夠“感恩”批評自己的人和寬恕傷害自己的人的陶繼新學習,在為人處事中努力做到:多一份尊重,少一些輕慢;多一份感激,少一些埋怨;多一份謙讓,少一些執拗;多一份理解,少一些挑剔。
要發展自己,就應該積極進取、志存高遠。人生只有在自覺追求中才能真正感到幸福,人生只有在遠大的理想和高度的使命感、責任感的感召下才能收獲最大幸福。我們應該向“為六十歲做準備”的陶繼新和“人生從80歲開始”的冰心學習,既要堅定“會當凌絕頂”的信念,又要激發“直掛云帆濟滄!钡暮狼,努力用迸發的激情點燃心中積極進取的火焰,爭取用高遠的雄心創造輝煌燦爛的幸福。
要發展自己,就必須充滿自信、堅韌不拔。獲取幸福需要奮斗,奮斗的過程需要堅定的自信心和頑強的意志力。我們應該信奉“自信是成功的第一秘訣”,并善于用自信開發潛能、創造奇跡。我們應該向從不服輸的林肯學習,敢于迎接挑戰,勇于面對失敗和挫折,珍惜每一次機會,用決不放棄的態度和鍥而不舍的精神創造屬于我們的幸福。
要發展自己,也需要從容淡定、寵辱不驚。人的一生不可能一帆風順,總會有風風雨雨和潮漲潮落。我們應該向寵辱不驚的孫明霞、黃思路、王筱菲和生死不懼的莊子學習,努力做到用淡定的心態看待人生,用和諧的心境對待世界,得意時不大喜,失意時不大悲,努力修煉贏得起、輸得起的陽光心態,真正享受到心靈平靜、精神安逸的那份淡然、恬靜的`幸福感。
無論是善待他人,還是發展自己,都需要精神高貴、情趣高雅。只有精神高貴、情趣高雅,才能疏離庸俗、淡泊名利,才能完善道德人格、形成君子品格,才能真正做到善待他人、發展自己。要想精神高貴、情趣高雅,就必須豐厚文化底蘊、提高審美情趣、陶冶文化氣質。而文化底蘊的豐厚、審美情趣的提高和文化氣質的陶冶都離不開高品位的閱讀。高品位的閱讀可以涵養我們的浩然正氣,可以豐盈我們的精神世界,可以拓寬我們的生命維度,可以提升我們的生命質量;可以使我們精神高貴,可以使我們情趣高雅,可以使我們生活精彩,可以使我們人生幸福。
善待他人、發展自己,樸實的話語里傳達出了生命的大智慧。讓我們一起在善待他人、發展自己中實現生命的飛躍、享受幸福的人生吧!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 19
“假如我們把健康當作1的話,那么,就有了幸福的基礎,其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛情,幸福指數就成了10;再有了勝利的事業,就成了100;再有了財富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,假如沒有了1,后面的0再多也無濟于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進幸福境界了!边@是陶繼新老師在《做一個幸福的教師》第二局部《打點幸福人生》中的開場白。
健康是每個人追求的目標,除了外在的工作等其他原因,人內在的調控非常重要。一個健康的人他肯定孝順家長,與人為善,有一個良好的習慣。有人曾說,習慣決定一個人的命運。習慣的養成,絕非一朝一夕之事。一個好的習慣,會惠和人的一生。想想自身的習慣,真的有很多需要改正了。首先,我現在需要好好鍛煉自身的身體,曾老以工作的忙碌,家務的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個幸福人生》后,我堅持每晚飯后與小朋友一起散步,不只能鍛煉身體,還能加強自身與小朋友之間的交流。強健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標,我決定將鍛煉堅持到底。其次,一個自信的人,在破解困難的過程中,她能體驗到人生幸福的過程。面對自身強項的時候,感覺自身很自信,面對自身弱項的時候,就感覺自身很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個生命個體都有著足以令自身自信的豐富資源。要相信自身,去戰勝自身。同時,教師的自信能在不知不覺中影響學生人格的發展。最后要有自身的`審美觀。陶老師在書中告訴我們,進入審美是逾越習慣的更高境界。進入審美的學習不單是學習文化知識,還包括人格和心靈的生長。一個人會審美,她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。假如一個人在審美時又有了文化的積淀,每時每刻都能有一種人文美與自身心靈美的和諧,快樂無比,幸福莫名。
總之,一個人的幸福與自身有莫大的關系。我想幸福的開始就從調控自身的內在開始,就從我們的讀書開始。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 20
我看了《做一個幸福的老師》這本書,感觸良多,最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名中學教師,我們的每一個行為對學生都起著表率的作用,如果自己的人格都有問題,怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢?品格是一個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的,幸福是對人生的了解之后所獲得的,是愛這個世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格,要淡泊名利,追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作,即使遭受到傷害,也會以一種“不爭為贏”的處世哲學,不去空耗自己的精神,費勁心機的去算計別人,表現了極高的涵養。在陶老師的報告里我汲取的是一種精神的營養,感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說,這是一種責任,也是一種使命,“不是自己多么的偉大,而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示,是給聽眾走向幸福之路的建議。”我想,只有我們做老師的,有了對從事的教師職業的幸福感,也才能培養出有幸福感的'學生,當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識,那我們這個社會也會變得更加美好。
在他的這本演講稿中講了三個話題:一是讀書與教師成長的關系;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內涵,進而創造自己的教書風格。如果一個老師不認真讀書就永遠是個“教書匠”,是個不會創造的無個性的老師,同時也會因為自己的機械重復使自己陷入教育疲倦的狀態之中。與書為伴,以讀為樂,讀書成了生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎從來沒有停止過。重復他人的話語,無異于鸚鵡學舌,經由文化積淀而形成的思想,才是生命的活水。文化的不斷積累,使我在不知不覺中構建了屬于自己的話語系統。我甚至說:“今天的陶繼新,一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過今天的陶繼新!”生命不是對既有狀態的重復,講演亦然,只有在不斷的自我超越中,才能常講常新,越講越有品位。
再次讀書要讀經典的書籍是最重要的,而且要背誦象《論語》和《道德經》這樣傳統的文化典籍。陶老師60歲了,還努力背誦經典,真是讓我感動和羞愧。我想這與一個人的人生觀很有關系!陶老師是有著很大的歷史使命感的人,而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講作為一種“普渡眾生”的佛教境界,來完成他自己作為一個教育工作者和宣傳者的人生價值!這就是他努力學習的內在的精神動力!我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性!
最后是讀書與寫作的關系。寫作是讀書思考的結果,是抒發感觸,表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調要努力去思考自己讀的文字,從中讀出屬于自己的東西,從而形成自己的思想,這才是真正會讀書的表現!從別人身上感悟一些東西,內化一些東西,通過自己的調理,運用自如的構思作為自己的話語基礎。常言道:賣什么吆喝什么,無論從事何種職業,都要有自己的話語基礎。只要你是有心人,你的話語基礎會越來越扎實、越來越不斷擴大。
在以后的工作中,我一定重新審視自己的工作,調整心態,以全新的姿態投身工作,逐步提升教師職業幸福感!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 21
最近我有幸閱讀了《做一個幸福的教師》,作為一名教師,感慨頗多。
幸福是我們所有人都向往、追求的,對于一名教師來說,幸福是什么?我認為在某種意義上說,教師的幸福,就是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福也就是教育幸福。教師對自己生存狀態的意義的體味就構成教師的幸福感。
教師特有的幸福感,來自于教師職業的特有價值,如果一位教師能夠得到教師職業的特有價值感,那么所產生的幸福是無以比較的。這種幸福感不會因為某一時代或某一時期人們對教師職業價值觀上的“俗見”而改變,不會因為教師的收入、勞動工作量與其他社會職業的比較而改變。從這個角度上講,教師這個職業的幸福感只有教師本人才能感受到。我們作為教師的不必要在意別人是怎么評論的,只要我們自己感到幸福即可。這種幸福也與其他的幸福一樣,也只有經歷過這種生涯的人才能有同感,至于別人——沒有這種生涯或雖然有這種生涯而沒有實際感悟的人,他即使不理解,又有何妨?畢竟幸福是自己的事,是與自己有相同感受的人的事。
走在上下班的路上,一聲聲“老師好”,帶給我愉悅的心情,一天的工作在快樂中開始,一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家,師生的問候,簡短卻有甜甜的`感覺,我覺得挺幸福的。
正走路的時候,突然一個人給我打招呼,我抬頭一看,只是覺得他有些面熟而實在又想不起他究竟是誰的時候,他說是我的學生,哪一屆哪一班,再拉上一會他還能說到在哪節課上我講到了某個問題,而他現在還記憶猶新,并且還對他的人生起到了一定的作用。當這個時候,我們都回味著時光,他的臉上洋溢著滿足,我的心里則充溢著幸福。
對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著他的人生是否快樂,更影響著學生。只有教師幸福,學生才會感到幸福。教師首先要在一個普通人的層面上善待自己,過好日子,成就自我,而后才有資格去做一名好教師。教師從事自己的職業活動“不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,同時也是自己生命價值和自身發展的體現!苯處熡欣碛梢矐斃碇睔鈮训淖非笞约旱娜松腋!教師一生追求的幸福,就是你的人格魅力,你的處事風格,你的知識涵養,你的點點滴滴都被學生銘記在心。
做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳達給他們,從而啟發他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗,不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時,更應該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設。好比田里的禾苗,不是罵雜草長得多么茂盛,而是讓苗長起來。點燃我們的心燈,點燃我們人性的力量,我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福。
做一個幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術,學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個人非走不可,那就是年輕時的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學生犯錯時,教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個幸福的教師,不是一個帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業余生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂,享受父母的嘮叨,享受節假日一家人其樂融融。
生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個幸福的教師——關注社會前進,關注人性冷暖,關注學生發展。生活在幸福中的人,才是一個真正會享受生活的人。
《做一個幸福的教師》讀書筆記 22
在讀了《做一個幸福的教師》后,我在不斷的思考怎樣才能成為一名幸福的教師呢?怎樣才能幸福的工作者呢?
首先,健康工作,奠定幸福基石。幸福教師首先必須是一個健康的生命個體。這里的健康,不僅僅指身體健康,更重要的是心理的健康。要追尋真正的幸福,就要擁有良好的心態。降低自己的要求或欲望,在達不到目標時,不妨寬容一下自己;遇到挫折時,試著去做其他令自己放松的事,學著疏導自己,釋放自己,解放自己的心靈;不管取得什么樣的成績,都不要得意忘形,忘記自己姓甚名誰;遇到困難,多和朋友交流,爭取得到更多人的支持和鼓勵擁有良好的心態可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個幸福的生命個體。常常看到優秀教師的感人事例,這些優秀教師是多么值得敬佩。在這些優秀教師身上,我們看到了他們執著追求事業的熱情和理想,為了實現理想付出了巨大的代價,然而,在他們的.內心深處,卻始終有一股強大的力量在支撐著他們,那就是:一種視吃苦奉獻為幸福的幸福觀,那是一種無比高尚而偉大的信念。一個健康、向上的、內心充滿幸福感的生命個體,就具有了成為幸福教師的前提條件。
其次,學會快樂工作,開啟幸福之門。朱小曼教授指出:教育的目的,應該指向人的和諧發展與終身幸福。換言之,教育就是追尋幸福、創造幸福、享受幸福的過程。伊壁鳩魯告訴我們:“快樂是幸福生活的開始和目的我們的一切取舍都從快樂出發;我們的最終目的乃是得到快樂”。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂,我們也就開啟了幸福之門。但是,快樂之花的盛開,需要智慧的汗水去澆灌:快樂需要預設。每天走進班級之前,我都會問問自己:今天,你準備帶給孩子們什么?準備引領他們走向哪里?每天走出教室之后,我也會問問自己:今天,你引領孩子追尋幸福的效果怎樣?孩子們是否都感到幸?鞓?給孩子帶來快樂,我們也能從工作中得到快樂。我們要學會做教育生活的有心人,善于發現和捕捉快樂。教育生活中,有很多細節,只要注意去挖掘,張開一雙慧眼,你也一定會發現和擁有許多的快樂。
再次,要執著工作,擁有幸福之心。在真實的教育環境面前,一顆顆本來充滿激情,飽含理想憧憬的敏感的年輕的心,慢慢地變得遲鈍、麻木、把我們的心靈緊緊裹纏,無法呼吸。是放逐自己,還是在歲月里執著追求?在徘徊中找到答案:執著追求自己曾經的夢想吧!是的,執著,源于內心深處的夢想與濃濃的愛;執著,方能讓幸福之炬,燦爛地照亮教育;執著,方能讓幸福之鑰,開啟教育的覺悟之門
敞開心扉,放松自己,為夢想努力吧!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 23
當工作在日復一日年復一年的重復之后,整個人都覺得倦怠了,F在,在我個人看來(當然僅僅是個人意見),大多數的老師沒有幸福感,因為每天要忙于各種各樣的工作:備課,上課,批改作業,輔導學生……還要應對各種各樣的名目繁多的檢查,真的感到心力交瘁。我有一種越來越強烈的感受,就是老師們越來越忙了。遇上活動多的時候備課作業都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了,怎么可能還有回首來路的心情?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及!
可是讀過陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后,雖然現在還沒有讀完,心里竟也有一些有些豁然開朗的感覺,以前一直把韓愈的"傳道、授業、解惑"當成單純的,機械的,被新思想拋棄的知識灌輸的舊觀念來對待。然而,看了陶先生對于其人格升華和文化升值的理解,頓時覺得自己的理解太過偏頗,太過狹隘。
從陶老師的這個思路看,"課堂教學應是對教材文本審視之后的創造,是一種富有生命張力的精神活動。"由此看來,我們的教學不應該停留在對教材和文本的表面分析上,而應該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西,這樣傳遞出來的理解才是"傳道、授業、解惑"。
可是要想達到這個目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個方向:讀書。他說:"知識關乎事物,智慧關乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發現一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。這是個非常貼切的比方,說出了讀書對于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的,在有限的歲月中如果任其流逝,那是一種奢侈的浪費。讀書能讓有限的人的生命的價值得到足夠的提升。"這樣看來,讀書就不僅僅是教育教學的問題,還是生命在宇宙空間行走中提升質量的一個必經之路。"
讀陶老師的.書,感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。我發現有時候心態決定一切,如果我們每天都心存報怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼,一切工作都會顯得了無生趣、索然無味;就像旅游,再好的風景,如果只是匆匆而過,美麗也只是浮光掠影?墒侨绾伪3制胶偷男膽B呢,這就要求我們養成良好的閱讀的習慣,要經常閱讀,經常思考。閱讀讓我們歸于平靜,思考,錘煉我們的教育智慧。
讀著陶先生的書,我似乎看到我的過去的、現在的、未來的人生。原本混沌的世界,竟然漸漸通透起來……
那么,就讓我們幸福的閱讀吧,不去為了寫讀書筆記而閱讀,不去想著為了完成任務而閱讀……
《做一個幸福的教師》讀書筆記 24
今年的“三八節”,學校領導別出心裁地送給我們每位教師一份獨特的禮物——陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》。剛看到這本書時,我想大概又是在教我們如何無私奉獻吧?僧斘也唤浺獾胤_一看,立刻被深深吸引,如饑似渴地讀了下去。書中的話語時時在我的腦海里閃光,帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。
陶老師說:“人們談論更多,關注更多的往往是教師的專業成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業成長的。作為教師,首先應該是個文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系!
說實話,我很重視自己的專業成長,一心想成為一名優秀的教師。但近幾年我們都有一種越來越強烈的感受,就是老師們越來越忙了,怎么可能還有精力和時間去反思、去沉淀呢?可困惑也好,幸福也好,都需要時間,需要一種良好的心境來體會。只有停下來,慢慢地品味,細細地欣賞,才能讓你內心的那雙眼睛看見一路的.風景。
所以,即使我們再忙碌,每天也要有閱讀的時間,要有思考的時間。而閱讀,可讓我們獲得內心的寧靜和滋潤。而且還要像陶老師提倡的那樣,我們要“取法乎上”的閱讀,這樣才可以一當十,拓寬生命的維度。書中說:“一個文化積淀深厚的教師,往往會有一個屬于自己的思想文化領地,在關注教材和教參的同時,也會更多地關注課外更大范圍的文化。在教學中,就會有屬于自己的話語與思想,能夠旁征博引,上下縱橫,進入‘教學如有神’的境界!蔽蚁,這即是所謂的“問渠那得清如許,為有源頭活水來”吧。
通過閱讀這本書,我深深地體會到終生讀書、學習的重要性,只有這樣,才能不斷提升自己的文化品位和專業修養,就像陶老師說的:“文化一旦在心靈安頓,就成為人一生幸福的儲蓄!弊鳛橐幻魳方處,只有自己每天幸?鞓妨,才能帶給學生幸福和快樂,也影響著自己的整個人生是否幸福快樂。那么,就讓我們從現在做起,多讀書、讀好書,做一個幸福的教師吧!
《做一個幸福的教師》讀書筆記 25
最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書,該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時,興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠,若有若無。
透過兩千五百年的風雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標,對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復訓練的方式做了一種規范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
我從事教育工作時間不長,但是我一直以來在思考學生的健康發展靠什么?成績,顯然不是全部,因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力;不是成績,顯然也不對,因為成績是敲門磚,沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作,對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果,如此說來,學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的,不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環境,我認為教師職業幸福感最重要的源泉,是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學生健康成長,老師、家長是引路人,“一個人能走多遠要看和誰一起走”,老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也應該去將我們的贊美去發揮去應用去實踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的`態度,對做人的樂觀積極向上的工作態度,對我們身邊的孩子,關注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律,成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師。!
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