《教學(xué)評價與方法》讀書筆記
當(dāng)閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編收集整理的《教學(xué)評價與方法》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作為一名中學(xué)語文教師，每個人都聽過別人的課，評過別人的課，也都接受過別人的聽課和評課。按說對如何評好課每個人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和方法，再進(jìn)行這樣的繼續(xù)教育還有必要嗎？連我都產(chǎn)生過這樣的懷疑。其實你、我、我們大家都錯了。以往我們的評課隨意性太強(qiáng)了，不科學(xué)、不全面，缺乏理論依據(jù)，大多是過往的經(jīng)驗之談。而且立足點首先就不對，以往我們的評課常常是對教師這堂課的教學(xué)進(jìn)行評價，側(cè)重的是對教師的語文素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)手段、教學(xué)方法的'評價，很少顧及到學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況，如果忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)效果究竟如何，已經(jīng)不用多說了。
現(xiàn)在新的教學(xué)理念告訴我們，如何評好一節(jié)課，也還是有章可循、有據(jù)可依的。
1、從教學(xué)目標(biāo)上看
首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想感情等幾個方面確定目標(biāo)；具體指知識、能力、思想感情目標(biāo)都要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科的特點；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)能夠以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。
其次，從目標(biāo)的達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)；要看課堂上是否盡快的接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
2、從教材處理上看
評析教師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，更要看執(zhí)教者對教材的處理：知識的傳授要準(zhǔn)確科學(xué)、教法的選擇要符合文體特點，上面我們已經(jīng)提到了，不同的文體有不同的教法。另外，對教材的處理還要突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
3、從教學(xué)程序上看
評析教學(xué)程序，一要看教學(xué)程序的設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容實際、是否符合學(xué)生實際；二要看教學(xué)程序的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三要看教學(xué)程序的層次、脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上對教學(xué)程序?qū)嶋H運作的效果。
教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否緊湊、時間的分配是否合理、講與練的比例是否適度、師生互動的形式是否新穎多樣、不同層次的學(xué)生是否都參與了教學(xué)活動、都得到了訓(xùn)練、都有了收獲？這些都可以作為評價教學(xué)程序的依據(jù)。平時老師們在撰寫教學(xué)設(shè)計時，可能很少考慮得這么全面，即使為了一節(jié)公開課，精心撰寫了一份自己比較滿意的教案，在教學(xué)的實際操作上，也未必能把教學(xué)程序處理得很完美、很流暢。所以說教學(xué)是一門藝術(shù)，不去潛心鉆研，不去精心打磨，是成不了一名優(yōu)秀教師的。
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