幼兒讀書(shū)筆記范文
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編整理的幼兒讀書(shū)筆記范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒讀書(shū)筆記范文1
讀書(shū)筆記人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，you(有)著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒de(的)差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們ban(班)有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，趙天裕滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："天裕的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，ta(他)害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了zhe(這)些話(huà)，我開(kāi)始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："天裕，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一qi(起)看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："天裕，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，因?yàn)樗棠陶f(shuō)他不會(huì)自己吃飯,我特意說(shuō):"天裕我來(lái)喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來(lái).徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著yi(一)起說(shuō):趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能
長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽(tīng)了我的話(huà)點(diǎn)了點(diǎn)頭. 第二天，趙天裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書(shū)，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的'樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)
自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒讀書(shū)筆記范文2
教師要成為研究者，這個(gè)概念提出來(lái)已有好多年了，剛開(kāi)始覺(jué)得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份，它們是分開(kāi)的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書(shū)育人的，哪有時(shí)間去搞研究呢?搞研究那都是專(zhuān)家們干的事。其實(shí)不然，可能是一開(kāi)始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開(kāi)展多少課題，做了多少實(shí)驗(yàn)，更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí)，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對(duì)象不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的，孩子們總是在不停成長(zhǎng)、變化，無(wú)法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繼而解決問(wèn)題，這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問(wèn)題但不等于問(wèn)題，他是透過(guò)問(wèn)題的表現(xiàn)去探索出一些對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施，來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提高效率。 作為新教師，我們還不具備研究課題寫(xiě)論文的能力時(shí)，不能誤把寫(xiě)文章當(dāng)作搞科研，但是寫(xiě)文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開(kāi)始。成為研究者前，我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師，在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，在教育實(shí)踐中不斷反思評(píng)價(jià)，在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、研究技能，逐漸成長(zhǎng)為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無(wú)謂的.壓力。不要把研究看得太過(guò)神圣、神秘，只要堅(jiān)持做到在教育實(shí)踐中研究，在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐，就會(huì)逐漸成長(zhǎng)。作為教師，我們研究的主要意義在于對(duì)教育實(shí)踐的改進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過(guò)幾年的磨練，大家都會(huì)有所進(jìn)步，成為研究型、反思型教師。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)”。謹(jǐn)記這些話(huà)，在教育中尋找樂(lè)趣，在研究中獲得幸福。
幼兒讀書(shū)筆記范文3
不經(jīng)意中在《讀者》一書(shū)中看到了《生命的面積》這個(gè)題目，覺(jué)得很有趣，什么是生命的面積呢?于是就迫不及待地看了起來(lái)。 故事的主人公是一個(gè)叫張榮鑫的小姑娘，她是一個(gè)“半心女孩”，醫(yī)生宣布她的生命只有一年，可是她偏不信，她要活下來(lái)。她行走，她上學(xué)，她還寫(xiě)成了10余萬(wàn)的《生命面積》。當(dāng)所有的努力最終還是沒(méi)能抵擋命運(yùn)的大限，她又毅然獻(xiàn)上自己的眼角膜。她說(shuō)：“生命的長(zhǎng)度已經(jīng)確定，那我就拉長(zhǎng)生命的寬度，從而做大自己生命的面積......”雖然她自己的身體狀況如此，但是她還做了一名愛(ài)心志愿者，為眾多需要幫助的.人募捐善款......當(dāng)看完這篇文章的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)情不自禁地留下了眼淚! 為張榮鑫短暫的生命感到可惜，但卻又被她這種“生命的面積”的價(jià)值觀(guān)而感動(dòng)!相對(duì)于她而言，自己的病痛有算得了什么?人的一生不可能風(fēng)調(diào)雨順，總會(huì)遇到一些坎坷，身體也是如此，為什么我不能克服呢?雖然做不到榮鑫這樣，但是調(diào)整心態(tài)、積極面對(duì)還是能夠做到的吧! 也讓自己的生命面積變得更大吧!
幼兒讀書(shū)筆記范文4
環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極地相互作用。正是環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，幼兒園根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程、主題的更換、季節(jié)的變化、年齡段等進(jìn)行環(huán)境的'創(chuàng)設(shè)。開(kāi)學(xué)初，教師們利用了大量的時(shí)間為幼兒新學(xué)期的到來(lái)進(jìn)行了一次大規(guī)模的環(huán)境布置。幼兒進(jìn)入大班各方面的能力都得到了提升，與外界的接觸機(jī)會(huì)日益增多，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)將“娃娃家”更換成了“探索科學(xué)區(qū)”，讓幼兒的邏輯思維能力能夠增強(qiáng)。 在暑假環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，從幼兒的角度出發(fā)，在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境和提供材料，同時(shí)了解幼兒的需要。在裝飾中體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容以幼兒熟悉的東西為主。讓幼兒在區(qū)域中嘗試角色表演，在表演中提高幼兒的交往能力。特別是在科學(xué)區(qū)為幼兒配置了多種多樣、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，這些材料和工具激發(fā)幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去。我們班放置了磁鐵、放大鏡、數(shù)等，還有各種各樣的卡片，供幼兒拼圖。所謂幼兒的成長(zhǎng)是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，為他們提高熟悉的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與探索的主動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來(lái)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)、游戲中成長(zhǎng)、鍛煉中提高是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
在我們班的走廊處，放了一些植物，有發(fā)芽的綠豆，有沒(méi)發(fā)芽的玉米、紅豆、蠶豆種子，自然角的秘密常常會(huì)讓孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去尋找答案。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育的作用，充分利用環(huán)境中的一切有效資源進(jìn)行幼兒教育。在以后的實(shí)踐、工作過(guò)程中，應(yīng)再多花心思在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合他們年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)，有利于幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。
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