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《可復制的領導力》讀書筆記
認真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《可復制的領導力》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
領導力不是天生的基因帶來的能力，而是一系列可操作、可模仿、可踐行的工具：溝通視窗，目標管理，傾聽反應。如果你想在互聯(lián)網(wǎng)時代搶占先機，活得體面而有尊嚴，那么，領導力便是你的人生必修課。
這是第一次讀樊登先生的作品，剛開始我覺得困惑，如果領導力要真像文字一樣可以簡單地復制粘貼、然后運用自如的話，那么就不會有那么多員工的崗位一成不變。似乎發(fā)覺到讀者的這種顧慮，所以第一章就明確指出人人都能學會領導力，而且領導力是可以標準化的�？吹竭@里，我才停止打退堂鼓，調(diào)整心態(tài)繼續(xù)閱讀這本書。
通常大多數(shù)人的慣性思維是領導很難解決的事情自己肯定解決不了，為了增強讀者的信心，樊登列出了提升領導力的四重修煉：建立信任，建立團隊，建立體系，建立文化。對我來說切實可行的是第一重，即建立信任。寫道：“當你還是一個普通員工時，最重要的就是保質(zhì)保量完成領導分配的任務，贏得領導的信任；工作中與同事友好相處，贏得同事的喜愛；為客戶提供優(yōu)質(zhì)的效勞，贏得客戶的肯定�！蔽曳浅Ｙ澩堑挠^點，在還沒有能力為公司解決難題時，做好自己的本職工作，積累經(jīng)驗，構(gòu)建良好的個人工作環(huán)境，才能夠拓展職業(yè)開展空間。
這本書還提到一個很有趣的說法：優(yōu)秀管理者都是營造氣氛的高手。樊登指出，營造團隊氣氛的核心在于調(diào)發(fā)動工的工作意愿，激發(fā)他們的工作熱情，營造團隊凝聚力。管理者應當更多地關注員工的內(nèi)心需求，以足夠的誠意打發(fā)動工，讓他們真正融入團隊為共同的目標而努力奮斗。
樊登的9堂商業(yè)課除了第一章的“入門須知”，其余是圍繞提升領導力的8個主題展開論述——明確角色定位，防止親力親為；構(gòu)建游戲化組織，讓工作變得更有趣；理清關系，打造團隊一致性；用目標管人，而不是人管人；利用溝通視窗，改善人際溝通；學會傾聽創(chuàng)立良性的交流通道；及時反應，讓員工尊重你；有效利用時間，拒絕無效努力。我認為最新穎的是第七個主題——及時反應，讓員工尊重你。在這個主題中，樊登指出：別用績效考核代替反應，警惕“推理階梯”以防止誤解和傷害，要嘗試通過正面反應引爆你的團隊，負面反應時對事不對人。這些建議刷新了我對領導力的認知，比方我一直覺得績效考核是最重要的，卻忽略了面對面溝通和正面反應的意義�？偠灾@本書非常有學習和借鑒價值，希望我能在以后的實踐中不斷練習，運用到自己的工作中。
這是一本聽過，并聽了3遍以上的書，結(jié)合自己的工作，我發(fā)現(xiàn)給了我很多的靈感和工作中的解決問題的方法，今天就分享一下我從這本書中得到的收獲。
其中有幾點對我影響比擬大，并且局部已經(jīng)在工作中開始實施：
管理是通過被人完成工作，領導是營造氣氛帶著團隊前進：自己以前也就是一名小教務，后來成為教務組長之后，算是有了個小團隊吧，但是突然感覺更累了，什么事情都需要操心，工作分工不明確，總插手教導組員的工作，總覺得組員做的太差，考慮的太少，導致和組員關系緊張，自己又累又焦慮！
意思到問題后，我開始主動的和組員溝通，更加細化明確工作，比方以前新班排課，明確，總插手教導組員的工作，總覺得組員做的太差，考慮的太少，導致和組員關系緊張，自己又累又焦慮！
意思到問題后，我開始主動的和組員溝通，更加細化明確工作，比方以前新班排課，我就讓組員添課表確定老師，現(xiàn)在會和他溝通告訴他之后他要獨立承當校區(qū)的工作，所以想培養(yǎng)他的能力，明確時間節(jié)點和目標，定期回憶，全權(quán)交給她處理，這樣組員覺得受到尊重，從工作中解決問題，得到成長，而自己也能有更多時間規(guī)劃或處理其他問題；同時定期開會給組員進行一些培訓，鍛煉她們，讓他們可以得到更多的成長，可以承當更多地工作。還有在目標管理方面，以前布置工作大家總是沒能很好的完成，最后開會我都不想提到這件事，以免讓士氣受挫，知道了SMART原那么后，開始制定清晰明確有時間節(jié)點的工作，并邀請組員一起參與確定目標，這樣目標就變成了大家自己要做的事情，而不是我要催著的事情，工作的效率也有所提高。
所以非常感謝樊登老師，讀書改變世界，以前聽了會心中油然生出一股敬意，還會想象自己破萬卷書的樣子；后來再聽到這句話就會笑笑，仿佛離自己跟遙遠；最近真的有了點變化，通過聽書，讀書，慢慢讓自己的工作和生活發(fā)生了一點變化。
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