幼兒教師讀書(shū)筆記《下輩子下輩子絕不再做幼兒教師》
還記得青澀年紀(jì)，老師布置作文《我的理想》，孩子們的理想都是那些可望而不可及的科學(xué)家之類(lèi)，一個(gè)個(gè)激昂文字、指點(diǎn)江山夢(mèng)想著成為國(guó)家棟梁之材。
然而，現(xiàn)實(shí)是什么呢?大多數(shù)人退去學(xué)生的青澀，同父輩一樣臉朝黃土背朝天，行走在熙熙攘攘的人流中為生存奔波。我們這個(gè)龐大的國(guó)家還沒(méi)有富裕到工作是一種享受的地步，理想與現(xiàn)實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)有差距。
那個(gè)時(shí)候，畢業(yè)是包分配的，由于受老師的影響，我希望自己能進(jìn)入醫(yī)院，或者到學(xué)校當(dāng)校醫(yī)，學(xué)以致用。然而，理想是天，現(xiàn)實(shí)是地，我們只有腳踏在大地上才能仰望藍(lán)天。家境的貧困和父親的嚴(yán)命讓我眼含熱淚放棄了掙扎，畢竟生存才是實(shí)實(shí)在在的，在那個(gè)貨幣還不豐厚的年月我們只能如此選擇。
就這樣偶然地走進(jìn)幼教工作，理想與現(xiàn)實(shí)的落差讓人心灰意冷，常常獨(dú)自坐在黃昏的河邊用嘶啞的聲音喊：下輩子再也不做人啦，我寧愿是一株草，是一棵樹(shù)。然而，今生都無(wú)法選擇，來(lái)生還會(huì)由我們左右嗎?大自然看似沒(méi)有生命的東西，經(jīng)歷著世間的風(fēng)吹雨打，它沒(méi)有自己的呼喊嗎?
理想撞上現(xiàn)實(shí)的墻，總有些迷茫，有些失落。初建的幼兒園孩子不是很多，管理也松懈的很，沒(méi)有現(xiàn)在這么多常規(guī)，也沒(méi)有統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的要求，只是你愿意上什么就自己找來(lái)上，要不就領(lǐng)著孩子在外面瘋玩。沒(méi)有接觸幼兒教育時(shí)有許多美好的想像，孩子是天使，與小天使們一起生活應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。真實(shí)地走近，才有些哭笑不得，學(xué)了四年醫(yī)學(xué)，卻來(lái)伺侯小娃娃們吃喝拉撒睡，典型的高級(jí)保姆(幼兒教師是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的`結(jié)合體，其實(shí)，我一直認(rèn)為應(yīng)該把幼兒教師從體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，專(zhuān)心致學(xué)。有沒(méi)有覺(jué)得一個(gè)幼兒園的高度就在于你把教師當(dāng)作什么呢?)。只要有時(shí)間，有機(jī)會(huì)，我都會(huì)背起自己的行囊去游逛。有沒(méi)有說(shuō)過(guò)‘下輩子下下輩子再也不做幼兒教師了’倒是不記得啦，只是覺(jué)得它離夢(mèng)想中的職業(yè)形象太遠(yuǎn)啦。
然而，上天如此安排總有它的道理。許多年之后，我才懂得，上天是眷顧我的，如我，簡(jiǎn)單笨拙，在社會(huì)的大潮中搏擊會(huì)有溺水的危險(xiǎn)，而幼兒園，是一處沒(méi)有被浸染的世外桃源，能夠在孩子的世界里簡(jiǎn)單快樂(lè)的生活也是一種幸福。
一年來(lái)，女兒常常沖著我叫喊：為什么外國(guó)的孩子不做那么多的作業(yè)也可以成材，為什么我非要做那么多的作業(yè)，我不上學(xué)可以嗎?不知道每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)中國(guó)十年寒窗苦的人，是否都有過(guò)這樣的想法：下輩子下下輩子再也不做中國(guó)學(xué)生啦，也不知道外國(guó)的上帝會(huì)不會(huì)聽(tīng)懂中國(guó)人的祈禱。
而我只能回答說(shuō)：不可以，你不是生活在國(guó)外，你生活在中國(guó)，就要按照中國(guó)的教育規(guī)律走下去，不能提供給你理想的教育環(huán)境也不是我的錯(cuò)，不能改變環(huán)境，我們只能改變自己的心態(tài)積極面對(duì)。
俗話(huà)說(shuō)態(tài)度決定命運(yùn)，在自身的需要與所處的環(huán)境無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，在理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，社會(huì)、環(huán)境、現(xiàn)實(shí)不會(huì)順應(yīng)我們而改變，能夠改變的只有我們自己，無(wú)法選擇命運(yùn)的時(shí)候，也許我們只有轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極去適應(yīng)，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)實(shí)力去應(yīng)對(duì)環(huán)境。
孩子們累，沒(méi)有理想的教育，他們?cè)陬}海里奮戰(zhàn)，與時(shí)間賽跑，用健康換取前程，因材施教只是千百年前圣人的一句感嘆;老師們累，超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)讓每一個(gè)部件都提前衰老，痛苦地呻吟，而此時(shí)才理解前人為什么把老師比作蠟燭，比作春蠶，選擇了教師這項(xiàng)職業(yè)，就要與奉獻(xiàn)、與淡泊同行，用一份平和的心境、寬廣的胸懷看待這份職業(yè)，看待外面的誘惑與精彩，不能改變現(xiàn)狀，就改變心境，身體已經(jīng)疲累，別讓心靈再背上沉重的包裹。
理想是天，現(xiàn)實(shí)是大地，我們是一群背負(fù)著沉重行囊在通往理想的道路上艱難探索的行者，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，承載、探索是我們的使命，是的，總是要有人來(lái)承載的，并不是每個(gè)人都能到達(dá)理想的彼岸，然而，有理想、有夢(mèng)想，就有走下去的動(dòng)力與勇氣，我們的先人就是這樣懷著夢(mèng)想一步一步走來(lái)的，我們是他們的延續(xù)!我們的孩子也會(huì)沿著我們的腳步向著理想邁進(jìn)，也許會(huì)更近一些，畢竟背后有我們的腳印，我們的鋪墊。
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