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ACCP軟件課程設(shè)計(jì)理念
1、以就業(yè)為導(dǎo)向
根據(jù)企業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo);
根據(jù)企業(yè)使用的技術(shù)，確定“教什么”和“教到什么程度”;
根據(jù)學(xué)員認(rèn)知過(guò)程，確定“怎么教”。
2、以職業(yè)素質(zhì)為突破點(diǎn)
2.1 全面訓(xùn)練，著重培養(yǎng)
2.2 持續(xù)訓(xùn)練，跟蹤考評(píng)
2.3 精心設(shè)計(jì)，易于實(shí)施
3、以實(shí)用技能為核心——如何選擇課程內(nèi)容
3.1 實(shí)用原則：不是求全求廣，而是求精求專，選擇實(shí)際工作中常用的實(shí)用技術(shù);
3.2 80/20 原則：包含兩層意思，第一是重點(diǎn)講解企業(yè) 80%的時(shí)間在使用的 20%的技術(shù); 第二是在第一點(diǎn)的選擇基礎(chǔ)上不講解需要我們的學(xué)員花費(fèi) 80%的精力才能學(xué)會(huì)的20%的內(nèi)容;
3.3 逐層深入，而非一步到位：對(duì)核心技能進(jìn)行拆分，分散到多門課程或多個(gè)階段講解;
3.4 隨用隨講，而非一次鋪開(kāi)：對(duì)于部分技能，第一次講解時(shí)只介紹基本的、常用的技 術(shù)細(xì)節(jié)，其他技術(shù)細(xì)節(jié)將在案例、項(xiàng)目中需要時(shí)再講解。
4、以案例為主線——如何組織課程內(nèi)容
4.1 絕大多數(shù)課程采用貫穿案例組織技術(shù)內(nèi)容，案例業(yè)務(wù)與技能點(diǎn)訓(xùn)練自然融合;
4.2 一個(gè)案例貫穿一門或多門課程，學(xué)完后將完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，可以深刻體會(huì)技能 點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)合;
4.3 案例選擇貼近企業(yè)需要，通過(guò)貫穿案例學(xué)員可以積累行業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。全程完成28個(gè)項(xiàng)目。
5、以邊講邊練為訓(xùn)練思路——如何訓(xùn)練技能
5.1 以技能點(diǎn)為單位，講解后即時(shí)練習(xí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果;
5.2 邊講邊練，更符合認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力;
6、以動(dòng)手能力為合格目標(biāo)——如何教好課程
6.1 全程實(shí)訓(xùn)，加大動(dòng)手能力訓(xùn)練力度;
6.2 強(qiáng)調(diào)思路分析、難點(diǎn)突破，解決學(xué)員“無(wú)從下手”、“卡殼”的主要問(wèn)題;
6.3 通過(guò)思維能力、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，提高靈活運(yùn)用技能點(diǎn)的能力;
6.4 每個(gè)技能點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有檢驗(yàn)案例，學(xué)習(xí)效果可以檢驗(yàn)。
7、以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)——區(qū)別于其他傳統(tǒng)大學(xué)課程的特征之一
7.1 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在日常的調(diào)試能力、文檔編寫、團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)業(yè)務(wù)的理解等方面;
7.2 采用規(guī)范的流程指導(dǎo)項(xiàng)目訓(xùn)練，增加小組長(zhǎng)培訓(xùn)加強(qiáng)實(shí)施效果;
7.3 項(xiàng)目的業(yè)務(wù)需求更真實(shí)，增強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)邏輯理解的訓(xùn)練。
7.4 學(xué)習(xí)過(guò)程中完成52000行代碼，相當(dāng)于軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)一個(gè)工程師一年半的工作量。
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