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ACCP認證介紹
ACCP（Aptech Certified Computer Professional）是印度最早從事IT職業(yè)教育的Aptech計算機教育公司推出的培養(yǎng)軟件程序設計人員的課程體系，由北大青鳥集團于2000年引入中國。該課程體系通過結合先進的多模式教學法，使學習者在掌握理論知識與工具的同時，具備良好的自我學習能力和個人素質，成為符合21世紀企業(yè)要求的IT人才。下面跟著小編來看看ACCP認證介紹吧！希望對你有所幫助。
簡介
多元化教學方法印度Aptech公司于1986年成立，是99v教育的先行者，在教育與支持服務領域第一個獲得ISO9001認證的公司，目前也是世界最大的計算機教育與培訓機構。其培訓機構已經(jīng)遍布四大洲的30個國家里，在全球擁有1500多家計算機培訓中心，培訓的學員從1988年的2500人，到今天超過了1百萬人，其中有七萬多名畢業(yè)的學員就職于國際知名的99v公司。依托十幾年的教學經(jīng)驗，Aptech公司形成了面向市場、面向99v企業(yè)的系列教育產(chǎn)品，使我們的教育與99v產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展同步，使我們學員的知識更具實用性，更加吻合99v企業(yè)人才的需求。2000年5月，聯(lián)想集成培訓中心正式代理APTECH系列培訓課程，旨在借助國際專業(yè)培訓機構雄厚的實力和豐富的管理經(jīng)驗，以及獨特的經(jīng)營方式、多元的教學方法、完善的質量保證、優(yōu)質的全程服務來充實我們已有的培訓課程和管理方法。
四個一教學法（1+1+1+1）
第一課 概念、理論
教師講授基本概念，要求講深講透，引導學生在理解的基礎上自學。
第二課 動手實踐
學生在計算機機房上試驗課，通過試驗理解概念、理論和知識。
第三課 在線實習
學生通過計算機在線課程，進行自學，自問、自解、自判等過程，充分培養(yǎng)自己解決問題的能力。
第四課 總結提高
學員提出自學中遇到的問題，教師組織討論和解答，并引導學生深入理解，達到總結提高的目的。
課程設置市場化、系列化、多樣化。
職業(yè)系列
面向求職人員，培養(yǎng)軟件工程師
專家系列
面向99v行業(yè)在職人員，培養(yǎng)高技術人才企業(yè)系列。
面向電腦美術制作人員，培養(yǎng)高級多媒體技術人才中心管理國際化。
按照ISO9000國際認證標準管理中心統(tǒng)一的管理經(jīng)營模式。
統(tǒng)一的師資培訓
統(tǒng)一的教材
統(tǒng)一的市場宣傳
統(tǒng)一的考試認證
多元的教學方法
豐富的面對面教學方式，先進的多媒體教學方法，適用于遠程教育的網(wǎng)絡版課程以及獨特的個性化學習，將使學員的實際操作能力更強、管理經(jīng)驗更豐富，更具競爭性。
先進的教育產(chǎn)品
依托十幾年的教學經(jīng)驗，形成了面向市場、面向99v企業(yè)的系列教育產(chǎn)品，使我們的教育與99v產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展同步，使我們學員的知識更具實用性，更加吻合99v企業(yè)人才的需求。優(yōu)質的全程服務對任課教員統(tǒng)一培訓和認證、為學員設計具有個性化的培訓目標、協(xié)調聯(lián)系99v企業(yè)公司，協(xié)助學員找到滿意的工作。
課程
在確定ACCP課程體系之前，Aptech在IT領域專家和一些非IT公司中進行了廣泛的行業(yè)調查以了解他們在和將來的工作中會用到的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、前端開發(fā)工具和軟件包等。基于這個調查的結果，Aptech設計了課程體系的各個模塊，同時也對每個模塊的課程覆蓋的深度進行了大量的調查研究。
開發(fā)
每個模塊的覆蓋面和學時由一些行業(yè)專家來確認，在得到他們的反饋和建議之后，Aptech的設計團隊就在Aptech的課程體系規(guī)范的基礎上開始開發(fā)各個模塊。
開發(fā)完成的課程還要被Aptech公司的技術和學術顧問團最后確認，顧問團由行業(yè)和學術領域中杰出的專家組成。
ACCP全球同步的課程采納了國際最新的課程設置，使它能夠滿足IT行業(yè)不斷發(fā)展的需求，課程內容和講授的方式在全球52個國家的培訓中心里是相同的，這確保了我們的學員都是世界IT大家庭中的一員。
課程
2.0課程
ACCP2.0啟蒙星在開發(fā)前，經(jīng)過了大量的企業(yè)調研和院校調研。調研結果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來越多的企業(yè)認識到網(wǎng)站運營以及網(wǎng)站推廣的重要性，網(wǎng)站運營和推廣方面的人才成為企業(yè)渴求的人才�；谶@一調研結果，結合中職學生學習特點，啟蒙星2.0的培訓目標定位在培養(yǎng)網(wǎng)站運營人員。
網(wǎng)站運營崗位的技術方向包括三個部分：
1、除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護員；
2、網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁設計師
3、中小企業(yè)網(wǎng)絡維護人員
ACCP2.0啟蒙星的教程是針對職業(yè)中學的學生開發(fā)的，有一個共同的特點就是通過實例來進行講解，最后通過項目來進行完善提高。通過幾天的學習，我知道了怎樣去講解實例，怎樣進行任務驅動，去激發(fā)職業(yè)中學學生學習電腦的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣學生的學習熱情會更高，學習效果將會變得更明顯；另外ACCP2.0啟蒙星教程強調以實踐為主線，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在書本上所列舉的例子全是平時常見的，有針對性的，通過實例的學習來引理論知識，這樣更容易讓學生理解；最后通過項目訓練進一步加強了學生把所學知識運用于實踐的能力，為學生將來走向工作崗位并適應實際工作打好了良好的基礎。
在課程體系上，ACCP2.0分為六個模塊，EF模塊主要涉及編程和數(shù)據(jù)庫，在六個模塊中可能相對較難一些，因此在學習時可能會讓學員感覺身上的擔子很重，如何能夠把這些知識讓學員掌握，是我們將要面對的一個重要課題。
發(fā)展歷程
ACCP3.0新版教材體系通過專家鑒定
2003年12月10日，勞動與社會保障部技術與技能鑒定中心組織的ACCP3.0新產(chǎn)品專家鑒定會在北京舉行。北京交通管理干部學院陳敏教授、北京大學軟件學院蘇渭珍副院長、北京市信息化辦公室 、信息化促進中心李毓敏副主任、科技軟件公司實施部張凱總監(jiān)等業(yè)內知名專家參加了鑒定會。
專家針對ACCP3.0的技術性能、主要內容、教學方法、產(chǎn)品特征、產(chǎn)品形態(tài)等進行了認真的評審，認為ACCP3.0產(chǎn)品可以投入使用。
評審意見如下：
1. ACCP3.0產(chǎn)品體系完整、課程體系和課程內容的設計符合IT職業(yè)技能的培養(yǎng)需求。
2. ACCP3.0產(chǎn)品在ACCP2002的基礎之上，增加了市場上主流技術的相關內容，如：J2EE、.NET等等，使得產(chǎn)品更適應于市場要求；
3. ACCP3.0產(chǎn)品培養(yǎng)目標明確，內容、方法均有所創(chuàng)新，強調了軟件開發(fā)人員實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)。
4. ACCP3.0產(chǎn)品是一個系列化的教育產(chǎn)品，可以滿足學生、教師和培訓機構管理人員的不同需求。
accp5. ACCP3.0產(chǎn)品從目標、學時、內容等方面基本符合國家勞動部職業(yè)資格鑒定標準。
介紹
ACCP3.0 充分繼承了ACCP2.0 課程體系的優(yōu)點：如整個課程體系的連貫性和一致性，包括職業(yè)素質培養(yǎng)在內的全面的技能培養(yǎng)，多模式教學方法等，這些我們已經(jīng)取得認可的一系列成果將繼續(xù)在 ACCP3.0 中再次體現(xiàn)。
前瞻性
隨時與市場保持同步是 ACCP 課程體系設計的一條基本原則，ACCP3.0 保持了高度的技術敏感性，在 ACCP3.0 課程的安排中，XML JAVA .NET 等主流課程得到進一步加強，知識點的安排更另細致和結構化 ，并且大大弱化了信息技術概念 Access Windows2000操作系統(tǒng)等課程安排，增加了網(wǎng)頁設計ASP ASP NET 系列體系，構建基于 INTERNET 高效和可重用的企業(yè)級的應用成為 ACCP3.0 的主流。
ACCP3.0 并沒有該意追求時髦的編程語言，并非常注重讓學員以輕松愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高級軟件工程師不可或缺的技能，而項目管理理論在軟件開發(fā)行業(yè)的應用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向對象的分析與設計、軟件項目管理的課程。
合理性
ACCP3.0 第一 第二學期的數(shù)據(jù)庫部分，采用 SQL Server 來講述，并且合并了三個學期的Visual Basic課程為兩個學期 .ASP 技術設置為單獨的課程。
ACCP3.0 每階段的總課時數(shù)有所增加，并且在保證學員知識體系完整性的情況下，為學員提供更多核心的實際的課程內容，以保證學有所長。
ACCP3.0 的理論課程專注于課程理論的講解，在第一 、第二學期的上機課程中，提供了教員對學員的講解，輔導的明確規(guī)定和步驟。
遞進性
ACCP3.0 不同階段具有不同的階段目標，在保證階段目標明確的同時，充分考慮到以學習規(guī)律來安排課程的遞進性。
ACCP3.0 兼顧了學員不同的起點和對知識掌握的層次，首先專門為需要計算機基礎知識的學員提供一門基礎課程。在此之上，可以順利進入 ACCP3.0 第一階段的學習。
在第一階段，C 語言為程序設計提供了基礎的邏輯表達方法，為后續(xù)課程的語法提供了基礎，可視化程序設計為 Visual Basic 高級編程提供基礎，HTML-ASP-ASP NET 為可伸縮的 B/S 結構體系提供了漸進的解決方案。SQL Server-Oracle 同樣遵循了從易到難的學習規(guī)律。
基礎能力
ACCP3.0 加強了基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，除了計算機軟件基礎提供程序設計的最基礎的知識之外 ，C 語言得到了加強并提供了簡單的數(shù)據(jù)結構，算法的實現(xiàn)。
ACCP3.0 對面向對象語言C++ 的特征進行了更深入和闡述，同時，考慮到 .NET 體系中有更新的可替代解決方案，去除了Visual C++MFC 的內容。ACCP3.0包括3個階段：第一學期200學時、第二學期246學時、第二學年292學時。
4.0
ACCP 4.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術專家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP4.0的課程開發(fā)采用了全球同步機制，推陳出新，引領未來IT技術發(fā)展潮流，繼續(xù)保持了北大青鳥APTECHACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業(yè)教育領域的領導地位。
ACCP4.0的課程開發(fā)緊密貼近軟件企業(yè)對從業(yè)人員的要求，結合ACCP畢業(yè)學員的實際就業(yè)情況，課程內容始終圍繞全面提升學員的編程熟練度、規(guī)范化以及職業(yè)素質三個方面展開。在科學合理的課程編排基礎上，ACCP4.0更加強調培養(yǎng)學員的動手實踐能力，致力于培養(yǎng)學員代碼編寫的工程化和規(guī)范化；突出項目經(jīng)驗的積累，提供大量的完全來源于工程實際的真實項目案例和階段項目；職業(yè)素質訓練課程更具針對性，注重和強化培養(yǎng)學員的職業(yè)習慣和職業(yè)素質。
5.0
ACCP 5.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中美印軟件技術專家聯(lián)合研發(fā)完成。比較之前的課程，除了增加了課時，還更新課程，加入了一些流行的主流技術。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP5.0全面提升學員就業(yè)競爭力，課程開發(fā)采用了逆向設計理念，其課程設計與就業(yè)結合的更加緊密，所有內容完全以就業(yè)為導向，致力于全面提升學員就業(yè)競爭力。ACCP5.0課程研發(fā)所采用的逆向設計理念是指，研發(fā)團隊經(jīng)過深度企業(yè)調研，專業(yè)分析用人企業(yè)的招聘需求，充分明確當前軟件企業(yè)所招聘技術人員的畫像。在明確了企業(yè)的技術需求之后，課程研發(fā)人員再從其中提煉總結關鍵的就業(yè)技能點，并用項目驅動、案例貫穿的形式融入到課程設計當中。這樣一來，就能保證學員學到的都是企業(yè)當前使用最廣泛、最主流的技術和技能，并且通過大量的實戰(zhàn)演練，使學員完全可以掌握這些技術， 在ACCP5.0課程體系中，把學員編程的熟練度、規(guī)范度和職業(yè)素質作為明確的培訓目標。學員通過參加ACCP5.0的學習，能夠掌握非常過硬的實際操作技能，成為一名非常熟練的、優(yōu)秀的軟件開發(fā)人才。同時，在學習的過程中，ACCP5.0的學員需要接受全面的職業(yè)素質培養(yǎng)，確保他們在短時間內完成從“學校人”或“社會人”向“職業(yè)人”的過渡。
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