2017日本語(yǔ)能力考試面面觀
導(dǎo)語(yǔ)：參加日本語(yǔ)能力測(cè)試的考生范圍不斷擴(kuò)大，考試目的也不斷增多，除了測(cè)試日語(yǔ)水平外，還有的是為了就業(yè)、升級(jí)、升職等等。下面YJBYS小編向大家介紹有關(guān)日語(yǔ)能力考試的相關(guān)問題，歡迎參考!
日語(yǔ)能力考試面面觀
一、整體難度偏低
由于考前一些較大規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍預(yù)想自今年起能力考試將加大難度，所以其它機(jī)構(gòu)所出模擬題也偏向難題，偏題的列示。但似乎他們都想錯(cuò)了。
二、出題形式未有實(shí)質(zhì)改變
雖然改革后的考試出題形式發(fā)生了較多改變，但受限于整體難度，并未出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性改變。反而由于出題形式的固定化，讓考生及教師在教學(xué)過程中更易掌握出題可能的范圍。
三、聽力難度還未真正凸顯
此次聽力考試放在了整場(chǎng)考試的最后，并且時(shí)間較原有考試有不同程度的延長(zhǎng)。流程的改變與時(shí)間的延長(zhǎng)
應(yīng)該說對(duì)考生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，但由于此次考試可能是出題方故意將難度降低，所以學(xué)習(xí)程度較好的考生普遍反映，應(yīng)對(duì)較為輕松，考后感覺良好。
筆者認(rèn)為，在今年年底的考試中，聽力難度很有可能有較大幅度的提升，也希望廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，做好更萬(wàn)全的應(yīng)對(duì)和準(zhǔn)備。
四、閱讀部分未有新意，難度不升反降
由于取消了原有考試中的圖表題，取而代之的是比較閱讀和信息檢索題，這兩種題型呈現(xiàn)出新考試的一種程式化，對(duì)于考生來說只要在考前看過華浦教育的模擬題，便可完全了解其出題規(guī)律，可以做到不慌不忙。
五、文法仍延續(xù)原有范圍，還需加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法的訓(xùn)練
N2語(yǔ)法仍舊延續(xù)了原有考試范圍內(nèi)的內(nèi)容，唯一的亮點(diǎn)是個(gè)別題目中出現(xiàn)了考察考生初級(jí)語(yǔ)法基礎(chǔ)的內(nèi)容，筆者認(rèn)為這是非常重要的一個(gè)傾向，也體現(xiàn)新考試重溝通應(yīng)用，輕機(jī)械記憶的一面。
六、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)向，更應(yīng)偏重聽力、閱讀等應(yīng)用性科目
日語(yǔ)培訓(xùn)如何選擇
如何才能選擇出好的日語(yǔ)培訓(xùn)呢?許多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者都很關(guān)心這個(gè)問題，小編為大家提供幾點(diǎn)建議，來幫助大家更好地選擇日語(yǔ)培訓(xùn)，更專業(yè)地學(xué)日語(yǔ)。
最近、有很多日語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者來郵件咨詢，如何選擇好的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。為了給日語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者提供一些建議，我們走訪一些北京地區(qū)的一些日籍日本語(yǔ)教育專家及國(guó)內(nèi)高校的一些經(jīng)驗(yàn)豐富的日語(yǔ)講師。就這一大家比較關(guān)心的問題“如何選擇好的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校?”進(jìn)行了交流及探討。
當(dāng)前、由于就業(yè)、留學(xué)等需求日益高漲，隨之而來的是日語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的繁榮，日語(yǔ)培訓(xùn)班、中國(guó)最大的日語(yǔ)培訓(xùn)基地等等充斥著網(wǎng)絡(luò)及各類媒體。那么到底該如何選擇好的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、就變得比以往更加的重要。
以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議希望能給日語(yǔ)愛好者一些參考：
第一、必須要看日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的`教學(xué)內(nèi)容(也就是教學(xué)計(jì)劃)是否專業(yè)、科學(xué)、合理。簡(jiǎn)單的來講，比如說有些學(xué)校設(shè)置的初級(jí)課程學(xué)習(xí)時(shí)間是100個(gè)小時(shí)、更有甚者設(shè)定為80小時(shí)，而如果要達(dá)到初級(jí)(日語(yǔ)4級(jí)、日語(yǔ)3級(jí))水平，正常的、不論是日本的日語(yǔ)教學(xué)大綱還是我們國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)教學(xué)大綱認(rèn)同的課程設(shè)置時(shí)間必須是300個(gè)小時(shí)左右。那么你就可想而知這樣的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量了。在外國(guó)語(yǔ)領(lǐng)域里、課程制定的學(xué)習(xí)時(shí)間都是通過幾十年長(zhǎng)期積累、并不斷根據(jù)教材更新的，有科學(xué)依據(jù)的結(jié)果。容不得半點(diǎn)馬虎、因?yàn)檫@是語(yǔ)言教育。
第二、講師的配置。初中高級(jí)課程、講師的配置，這里包括中國(guó)及日籍講師的科學(xué)搭配教學(xué)。初級(jí)課程的講師配置也非常關(guān)鍵，有人說初級(jí)課程不需要日籍講師，這本身就是不專業(yè)的表現(xiàn)。正因?yàn)槭浅跫?jí)更加需要日籍講師，試想如果從發(fā)音階段你就不標(biāo)準(zhǔn)、且養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，那么之后要改起來是相當(dāng)?shù)睦щy。當(dāng)然這里還有中日籍講師的課程搭配的合理性、科學(xué)性等等。
第三、教材的選定(包括副教材)。市場(chǎng)上用“標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)”(或新版)的學(xué)校最為多見，不是說這套教材不好，而是現(xiàn)在為了更好與日本國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)校及日本語(yǔ)教育不斷更新相符合、選擇最新、最流行、最科學(xué)的國(guó)外(日本)教材，應(yīng)該來講是最佳的選擇。當(dāng)然這與日語(yǔ)講師的水平有著直接的關(guān)系。筆者就曾經(jīng)遇到過這樣的事情，有的日語(yǔ)講師初級(jí)課程他還能應(yīng)付、到了中高級(jí)階段連他自己都吃不透中高級(jí)的教材，更何況讓去教學(xué)生。
第四、講師的“質(zhì)量”。有一些廣告詞寫著“我校中國(guó)籍某某教師日本語(yǔ)能力考試一級(jí)”，想想都有一些可笑。那只能證明這位老師過了日本語(yǔ)能力考試一級(jí)、僅此而已。老師是要教日語(yǔ)的、而且最終要讓自己的學(xué)生考過或達(dá)到日本語(yǔ)能力考試一級(jí)水平的。首先我是中國(guó)人、母語(yǔ)就是中國(guó)話，而且一直到大學(xué)畢業(yè)接受教育的語(yǔ)言就是中文，難道我就能教中文了嗎?答案只有一個(gè)“不可能”，不過在語(yǔ)言沙龍里給外國(guó)人當(dāng)陪練還可以。畢竟教學(xué)是另外一回事、它需要教育技巧等、所以我們要稱之為“老師”。還有就是日籍講師，也不是說是個(gè)日本人就能成“日籍日本語(yǔ)專家”了。道理同上。
筆者認(rèn)為上述建議應(yīng)該是您選擇日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的標(biāo)尺之一吧。而且還應(yīng)該考察學(xué)校。如果有試聽，最好試聽一下，當(dāng)然這只是指初級(jí)2之后的課程。如果你是零基礎(chǔ)，試聽只不過是看教學(xué)的氛圍。
課程的學(xué)費(fèi)有高低，不是說學(xué)費(fèi)低的就好，也不能說學(xué)費(fèi)高的就好。這需要你自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的及要求來判斷。
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