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2017考研《教育科學(xué)研究方法》練習(xí)題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的.請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.教育科學(xué)研究三個(gè)基本組成要素不包括 ( )
A.現(xiàn)象與客觀事實(shí)B.科學(xué)理論C.科學(xué)假設(shè) 考試大自考站，你的自考專家! D.方法和技術(shù)
2.下列不屬于定量研究特點(diǎn)的是 ( )
A.以純形式化符號(hào)反映事物特征B.分析對(duì)象是具有數(shù)量關(guān)系的資料
C.強(qiáng)調(diào)結(jié)論的客觀性D.注重整體的發(fā)展的分析
3.文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括 ( )
A.問題的提出和研究方法B.問題的提出和研究假設(shè)C.研究假設(shè)和研究方法D.研究假設(shè)和研究計(jì)劃
4.取樣的基本方法中，抽取一個(gè)或幾個(gè)單位整群作為樣本，這是 ( )
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣
5.不屬于歷史分析法的特點(diǎn)的是 ( )A.豐富性B.直觀性C.具體性D.本質(zhì)性
6.★教育觀察研究根據(jù)觀察方式可分為 ( )
A.自然情境中觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察 采集者退散B.直接觀察與間接觀察
C.參與性觀察與非參與性觀察D.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
7.下列對(duì)“行為核對(duì)表”的描述錯(cuò)誤的是 ( )
A.主要用來核對(duì)重要行為的呈現(xiàn)與否B.觀察項(xiàng)目需預(yù)先列出表格
C.只判斷行為出現(xiàn)與否D.提供行為性質(zhì)的材料
8.歷史上最早進(jìn)行專門教育調(diào)查的學(xué)者是 ( )A.恩格斯B.費(fèi)舍C.賴斯D.肯德爾
9.測(cè)量調(diào)查中，一般測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在 ( ) 采集者退散
A.0.1 -0.7之間B.0.2-0.8之間C.0.3 -0.6之間D.0.4-0.9之間
10.下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是 ( )
A.梅伊曼和拉伊B.艾賓豪斯和G.繆勒C.馮特和艾賓豪斯D.蒙臺(tái)梭利和杜威
11.教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于 ( )
A.形成教育科學(xué)事實(shí)B.形成教育科學(xué)理論C.獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料D.獲得一手理論信息
12.★定性分析的研究程序 ( )
A.是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的程序B.用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)C.具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性D.具有一定的彈性
13.定性分析中的信度判定公式 其中c為 ( )A致同意率B贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù)D相互同意度
14.定量分析的主要手段是 ( )A.思辨分析 B.理論分析C.邏輯分析D.統(tǒng)計(jì)分析
15.★教育科研中常用來進(jìn)行平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的是 ( )
A.Z檢驗(yàn) B.T檢驗(yàn)C.F檢驗(yàn)D.X2檢驗(yàn)
二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.方法
17.外部評(píng)論
18.★教育觀察研究
19.問卷調(diào)查
20.★定量分析
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
21.★簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。
22.簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。
23.★歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么?
24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。
四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
25.★試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。
26.試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】此題主要考查教育研究的主要特點(diǎn)。教育研究和其他一般研究一樣，其本質(zhì)特征是創(chuàng)新。
2.B【解析】此題主要考查應(yīng)用研究。應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問題。應(yīng)用研究具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，它所要回答的是“是什么”的問題。
3.B【解析】此題主要考查文獻(xiàn)的等級(jí)。二次文獻(xiàn)，是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目、索引、題要和文摘等。
4.A【解析】此題主要考查研究目的與研究方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教育科學(xué)研究中，要根據(jù)研究的目的選擇適合的研究方法。不存在絕對(duì)的“最優(yōu)方法”。
5.D【解析】此題主要考查歷史研究法的特點(diǎn)。D項(xiàng)是定量研究的特點(diǎn)。
6.C【解析】此題主要考查間接觀察。間接觀察是利用一定的儀器或其他技術(shù)手段為中介對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行的的觀察。
7.B【解析】此題主要考查軼事記錄法。軼事記錄法著重記錄某種有價(jià)值的行為，可以是有主題的，也可以是沒主題的，隨時(shí)記錄感興趣的問題，不受任何時(shí)間條件限制，事先也不需要作特別編碼分類。
8.C【解析】此題主要考查個(gè)案調(diào)查。個(gè)案調(diào)查是在對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識(shí)地從中選擇某個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入調(diào)查和描述。
9.D【解析】此題主要考查比率測(cè)量。比率測(cè)量是測(cè)量的最高層次，它包含了定名測(cè)量、定序測(cè)量和定距測(cè)量的所有特點(diǎn)。
10.★B【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。1901年梅伊曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的名稱。
11.D【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號(hào)。這是一個(gè)記憶題，R是英語單詞random(隨機(jī)的)的打頭字母。
12.C【解析】此題主要考查邏輯思維的方法。分析是將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟�，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法。
13.D【解析】此題主要考查資料分類的類別。D選項(xiàng)是按資料的本質(zhì)進(jìn)行的分類。
14.B【解析】此題主要考查對(duì)效度的檢查。對(duì)效度的檢查可以從檢查法、三角互證法、反饋法和比較法等四個(gè)方面進(jìn)行。
15.C【解析】此題主要考查統(tǒng)計(jì)圖的組成。圖形是表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)大小的線條和圖形，是統(tǒng)計(jì)圖的主體部分。
二、名詞解釋題
16.★教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
17.內(nèi)部評(píng)論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度(內(nèi)容特性)。
18.訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對(duì)面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的調(diào)查方法。
19.★信息方法是用信息概念和理論來考察研究系統(tǒng)的行為功能結(jié)構(gòu)，從信息的獲取、轉(zhuǎn)換、傳輸和儲(chǔ)存過程來研究控制系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。
20.單因素方差分析又稱為方差分析，即利用方差進(jìn)行F檢驗(yàn)，分析與探討一個(gè)因變量和一個(gè)或多個(gè)自變量之間的關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法。
三、簡(jiǎn)答題
21.★教育科學(xué)研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本類型?
答：(1)按研究的普遍適用程度分：一是適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論;二是適用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及運(yùn)用于多種學(xué)科的跨學(xué)科領(lǐng)域的方法論;三是適用于個(gè)別具體科學(xué)的方法論。
(2)按研究的目的分：基礎(chǔ)研究;應(yīng)用研究;發(fā)展性研究;比較與評(píng)價(jià)研究;預(yù)測(cè)研究。
(3)按研究方法分：歷史研究;描述研究;相關(guān)與比較研究;實(shí)驗(yàn)研究;理論研究。
22.簡(jiǎn)述選取樣本的基本要求。
答：(1)明確規(guī)定總體; (2)取樣的隨機(jī)性; (3)取樣的代表性; (4)合理的樣本容量。
23.教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些?
答：(1)從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，為本研究的結(jié)論提供理論依據(jù);
(2)對(duì)結(jié)果中不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充說明，從而為得出結(jié)論鋪平道路。
24.★簡(jiǎn)述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。
答：(1)確定理論研究課題; (2)收集和分析文獻(xiàn)資料; (3)確定概念范疇并提出研究假設(shè);
(4)形成理論體系并進(jìn)行檢驗(yàn); (5)擬定理論研究的
四、論述題
25.★試述教育科學(xué)理論研究的重要性(功能)。
答：(1)深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律。 人們?cè)趯?shí)證研究基礎(chǔ)上獲得的教育認(rèn)識(shí)做進(jìn)一步的深化和發(fā)展，從而揭示教育活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。
(2)完善和發(fā)展原有教育理論體系并構(gòu)建新理論。 教育理論研究不僅要形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還要指向理論本身。因而，完善、發(fā)展原有理論，形成新理論，是教育理論研究的一個(gè)重要功能。
(3)對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明。
教育科學(xué)研究成果最終要在教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。通過教育科學(xué)的理論研究所建構(gòu)起來的理論，能夠作為新的理論研究的理論基礎(chǔ)，并對(duì)其研究成果進(jìn)行邏輯證明。
26.假設(shè)檢驗(yàn)中反證法的步驟一般包括哪些方面?
答：假設(shè)檢驗(yàn)的基本思路是用反證法來檢驗(yàn)的，大致步驟如下，
第一步，先假設(shè)虛無假設(shè)Ho成立;
第二步，規(guī)定顯著性水平，在教育研究中一般取0. 05或0.01兩個(gè)顯著性水平;第三步，計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量，根據(jù)不同的情況，采用不同的方法計(jì)算出各自的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量;
第四步，利用檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量判斷虛無假設(shè)成立的可能性有多大。如果檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量介于顯著性水平所規(guī)定的理論分布值之間(如當(dāng)規(guī)定顯著性水平為0.05時(shí)，平均數(shù)大樣本差異顯著性檢驗(yàn)時(shí)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量Z值介于±1.96時(shí))，虛無假設(shè)成立的概率就小于規(guī)定的顯著性水平，我們便認(rèn)為虛無假設(shè)成立的可能性極小，便可以拒絕H。，也就是說，我們便有理由認(rèn)為樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)存在顯著性差異，或兩樣本統(tǒng)計(jì)量之間存在顯著性差異，這種差異是由我們調(diào)查的原因或?qū)嶒?yàn)因素造成的;如果檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量落在顯著性水平所規(guī)定的理論分布之外(如顯著性水平為0.05，平均數(shù)大樣本差異顯著性檢驗(yàn)時(shí)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量Z值大于1.96或小于-1. 96)，則虛無假設(shè)成立的概率就大于規(guī)定的顯著性水平，我們便認(rèn)為虛無假設(shè)成立的可能性較大，便可以接受Ho，也就是說，我們便認(rèn)為樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)的差異，或兩樣本統(tǒng)計(jì)量之間的差異是由偶然因素引起的。
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