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卓越安全工程師企業培養方案研究
摘要：卓越工程師教育培養計劃，是我國高等工程教育的重大教學改革項目。本文作者針對“卓越計劃”的強化工程實踐能力的企業培養方案進行了研究，從構建應用型安全工程專業本科人才企業培養方案的培養模式、培養目標、培養標準、培養計劃、師資配備等方面介紹了河南理工大學安全科學與工程學院以培養卓越工程師為目標，構建煤礦特色應用型安全工程專業本科人才培養體系的改革經驗。在實踐的過程中，在促進高等工程教育校企聯合、工學交替、工程實踐改革等方面做了一些有益的探索。
關鍵詞：安全工程師 企業培養方案 校企合作
卓越工程師教育培養計劃(簡稱“卓越計劃”)是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)和國家中長期人才發展規劃綱要(2010―2020年)的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃就是要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型的工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。
參與高校“卓越工程師教育培養計劃”的學校方案分為學校工作方案和專業培養方案兩部分。河南理工大學的培養標準在國家通用標準的指導下，結合河南理工大學辦學特色、辦學理念和人才培養定位，制定安全工程專業的卓越工程師培養標準及培養方案。該專業以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力培養具有安全工程意識、工程素質和工程實踐能力的應用型工程技術人才。培養重點適用于煤礦，兼顧其他安全工程領域。專業培養方案又由校內培養方案和企業培養方案組成。
曾有學者利用北京、西安、蘭州與大慶四個城市的電力、鐵路與石化三個行業的近千名工程師的調查數據實證分析了工程師的教育收益率，結果發現工程師的教育收益率僅為3.5%，遠低于全國平均水平的11.71%[1]，上述現象背后深層次的原因，關鍵是因為工程師的成長嚴重依賴的是第一線的工程經驗，而非學校教育，這就使得工作經驗對于工程師收入的影響遠遠超出教育的影響。因此，必須重視工程實踐培養，作為河南理工大學安全工程專業“卓越計劃”的主要負責人員，我們參與了“卓越計劃”制訂的全過程，在“教育部關于實施卓越計劃的若干意見”[2]，以及“卓越計劃”通用標準[32]和行業標準的指導下，結合自身的條件和優勢，制訂強化工程實踐能力培養的企業培養方案。本文就制訂企業培養方案的一些想法與做法，作簡要總結。
一、校企合作培養模式
與礦山企業共同建立教學指導委員會(成員為本專業教師和各企業工程技術人員)。指導委員會的職能是研討并提出畢業生能力要求;審核人才培養方案(培養計劃)對專業培養目標的符合度并適時提出改進建議;教學指導委員會(企業成員)單位應提供一定數量的企業專家作為兼職教師積極參與專業的教學活動，提供實踐條件開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐的機會，在人才培養過程中發揮作用。
二、培養目標
了解企業運行與管理模式，了解并掌握煤礦礦山生產、安全管理、安全技術及工程、礦山搶險與救災決策運行的完整過程。培養本專業的職業技能、參與礦山安全工程項目研發、管理和工程實施的能力，培養團隊協作精神、溝通交流能力和職業道德。
三、培養標準
1.實踐認知能力
通過企業實踐和學習，能夠將校內所學到的基礎理論、專業基礎知識和基本理論融會貫通，深刻理解科學技術與工程技術的關系。具有綜合運用所學的專業知識和基礎理論，初步進行分析問題、解決問題的能力。能夠將工程技術中存在的部分問題上升到科學理論，反過來指導工程實踐。熟悉和適應實習煤炭企業的社會環境和經濟環境，養成自主學習獲取新知識的能力。
2.工程實踐能力
經過安全工程集中實踐性環節的實習、實驗、課程設計和畢業設計，以及在現場進行掘進工作面、采煤工作面作業規程、礦井通風阻力測定、通風機性能測試、通風系統優化等單向工程的編制和設計等，能夠用于指導礦井安全生產。
參與編制礦井生產計劃和進度，參與計劃實施和項目管理，受到生產管理和技術管理的全面訓練，基本具備獨立工作能力。
3.信息獲取和自主學習能力
通過礦井生產計劃、報告、通風報表、進度等生產技術文件和資料，以及現場交流等途徑，獲取生產技術信息和資料，并能夠進行分類、提煉、整理和總結，為礦井提供有參考價值的結論、意見和整改措施。
在企業培養階段中發現自身知識、能力的不足，并能夠自主學習。
4.溝通交流能力
在實習礦井現有體制下，實習期間自覺遵守企業的各項規章制度，尊重領導，團結同事，通過與企業有關領導、工程技術人員、工人的書面和口頭交流，養成正確處理人際關系能力和團隊協作精神。
能夠用口頭或書面恰當的方式闡述自己的意見和觀點。參與礦井項目招、投標書、可行性分析報告、專題報告等文件的編寫工作，具有工程技術文件的編纂能力。
5.職業道德、事業心和責任感
熟悉本行業適用的主要職業健康安全、環保的法律法規、標準知識。熟悉企業員工應遵守的職業道德規范和相關法律知識。遵守所屬職業體系的職業行為準則，并在法律和制度的框架下工作。養成遵守法律、法規和企業規章制度的習慣，形成照章辦事的良好作風，恪守職業道德。正確理解礦井開發與經濟、社會、環境和可持續發展之間的關系，具有良好的質量、安全、服務和環保意識，并承擔有關健康、安全、福利等事務的責任。具有強烈的社會責任感和事業心。
四、培養計劃
河南理工大學“卓越工程師教育培養計劃”應用型安全工程師按“3+1”培養模式，學生在煤礦企業實習時間為1年，分兩個學期進行，每個學期的學習內容和要求如表1和表2所示。
五、師資配備
目前學校已經與實習基地簽訂合作關系，采用專職和兼職相結合的方式組建了一支適合于“卓越工程師培養計劃”教學任務的師資隊伍。[4]
1.對于校內專職教師隊伍，以提高其實踐能力為核心進行培養。培養的重點是缺乏工程實踐和科研經驗的35歲以下青年教師，培養方式結合“河南理工大學青年教師實踐提高管理辦法”的實施，規定青年教師至少有半年的時間在企業實踐鍛煉，并同時協助企業完成學生在企業學習階段的指導、管理工作。
2.對于外聘兼職教師，重點提高實踐與理論的結合能力。
3.外聘教師主要來自河南煤業化工集團有限責任公司、中平能化集團和鄭州煤業集團有限責任公司等集團公司所屬的大型礦井，長期從事煤炭生產和技術管理工作的，具有大學本科以上學歷的高級工程師，以及省內外專家和教授等。
4.外聘教師主要承擔學生在企業學習階段的培養和實踐性強的課程內容的講授。
5.外聘教師原則上是河南理工大學兼職教授。外聘教師的待遇按照其實際工作量發放補貼，由學院、學校人事處和企業勞資部門聯合考核。
6.實踐性強的專業課程的教學由工程經驗豐富的教師擔任。
六、結語
卓越工程師教育培養計劃是高等工程教育滿足國家戰略需求、強化主動服務行業企業需求、創新高校與行業企業聯合培養人才機制、改革工程教育人才培養模式的重大教改項目。河南理工大學安全科學與工程學院以構建應用型煤礦特色安全工程專業本科人才為目標，對企業培養方案的培養模式、培養目標、培養標準、培養計劃、師資配備等方面進行了有益的探索，通過卓越工程師教育培養計劃的實施，必將提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力，推進我校高等工程教育的發展。
參考文獻：
[1]李峰亮，李曼麗.對工程師教育收益率的實證研究――基于“卓越工程師計劃”調查數據的分析[J].高等工程教育研究，2010，5：37-42.
[2]教育部關于實施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見(征求意見稿).2010.6.
[3]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010.4.
[4]唐勇奇，黃紹平等.校企合作培養“卓越工程師”――以湖南工程學院實施“卓越工程師教育培養計劃”為例[J].教育探索，2010，12：71-74.
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