國內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化

關(guān)于國內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化

　　摘要：芭蕾作為我國20世紀初期興起的舞種雖還年輕，卻已靚麗無比，但隨著時代的變遷與人們審美意識的提升，芭蕾舞表演與教學也面臨著新的任務(wù)與挑戰(zhàn).作為芭蕾舞教育的實踐、研究者，筆者認為，新形勢下古典芭蕾舞教學的優(yōu)化與改革要從學生的實際情況出發(fā)重在培養(yǎng)多方面的人才，就此，筆者將結(jié)合從分析我國古典芭蕾教學的現(xiàn)況入手，旨在研究我國芭蕾舞的教育建設(shè)問題，希望此方面研究能為學科建設(shè)提供積極的建議.

　　關(guān)鍵詞：芭蕾舞教學;基本要求;課程內(nèi)容;優(yōu)化

　　國內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化，芭蕾從足尖到動作表情始終以美來貫穿，而美需要在表現(xiàn)力與創(chuàng)造力中培養(yǎng)。

　　一、古典芭蕾教學內(nèi)容的優(yōu)化

　　芭蕾從足尖到動作表情始終以美來貫穿，而美需要在表現(xiàn)力與創(chuàng)造力中培養(yǎng)。正如古典芭蕾動作規(guī)范性的要求：“從舞蹈訓練的角度來講，舞蹈技術(shù)能力訓練的最終目的就是不斷的挖掘和培養(yǎng)舞者的身體的潛能，通過提高舞者的自身身體的專業(yè)能力，并且能夠合理的運用這些能力，去充分發(fā)揮舞蹈演員的身體功能，達到自如的完成各種舞蹈技術(shù)技巧，展示舞者的身體表現(xiàn)力。”筆者認為，“挖掘舞者自身的身體潛能”本身就是在挖掘一種超越體態(tài)、動作規(guī)范之外的藝術(shù)美的體現(xiàn)，而這種潛能與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)不無關(guān)系。在我國傳統(tǒng)的芭蕾舞教學模式中，尤其對于古典芭蕾教學來說，往往忽視了藝術(shù)素養(yǎng)與基礎(chǔ)訓練相結(jié)合的重要性。由于古典芭蕾屬于基礎(chǔ)教學，是打根基的階段，較機械的規(guī)范動作容易使學生在初學時難以充分地掌握與消化動作要領(lǐng)，也使得個體的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力受到局限。

　　二、動作訓練系統(tǒng)的規(guī)范性、優(yōu)勢性、系統(tǒng)性

　　芭蕾舞動作訓練標準的一致性對于培養(yǎng)舞蹈演員具有一定的優(yōu)勢。

　　(一)芭蕾舞訓練體系是建立在一套較為系統(tǒng)完備的規(guī)則基礎(chǔ)之上的，其規(guī)范性能夠使學生養(yǎng)成良好的訓練習慣。如果不按照要求完成動作不但會影響身材變形、影響動作的美感，甚至會導致傷病的產(chǎn)生。

　　(二)從舞蹈訓練的角度來講，舞蹈技術(shù)能力訓練的最終目的就是不斷地挖掘和培養(yǎng)舞者的身體的潛能，通過提高舞者的自身身體的專業(yè)能力，并且能夠合理的運用這些能力，去充分發(fā)揮舞蹈演員的身體功能，達到自如的完成各種舞蹈技術(shù)技巧，展示舞者的身體表現(xiàn)力。

　　(三)古典芭蕾基訓要求的原則和目的始終堅持和遵循一定的人體訓練規(guī)律，組合的訓練目的不僅要注意訓練目的，還要考慮到其訓練邏輯性，應(yīng)該有計劃性的根據(jù)學生的程度設(shè)定教學目標。初學芭蕾的學生的在教學上必須注意古典芭蕾的規(guī)范性之后，從簡單的組合或者舞句開始學習，注重動作訓練量的積累。而一位成熟的芭蕾舞者教學任務(wù)要在規(guī)范性的基礎(chǔ)不斷變化組合的動作，通過提高組合訓練的難度來提高舞者自身專業(yè)的能力。

　　另一方面，古典芭蕾基訓的課堂教學內(nèi)容和安排都是由學生和教師雙方共同完成的。教學中教師根據(jù)學生的問題和能力來設(shè)定教學目標，以及學生如何能夠自覺的參與教學中，形成一種積極主動的學習都是教學過程得以順利進行、教學計劃得到快速實現(xiàn)的重要因素。

　　綜上所述，筆者認為，全面地提高教師的綜合素質(zhì)能力尤其是能夠有效地引領(lǐng)學生在訓練中將枯燥的動作技巧練習與藝術(shù)修養(yǎng)有機的融合是實現(xiàn)古典芭蕾教學內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵。也就是說藝術(shù)的修養(yǎng)在舞蹈基礎(chǔ)訓練中要拿捏得當，基本功與藝術(shù)表現(xiàn)力二者要相輔相成。“基礎(chǔ)訓練和藝術(shù)修養(yǎng)不能截然分開，要隨著教學對象的不同而有所側(cè)重。”

　　三、芭蕾舞教育中的教學對象

　　這里，筆者將從芭蕾基礎(chǔ)教育與提高教育兩個方面來說。首先，基礎(chǔ)教育是指中專以下或是非藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的芭蕾基礎(chǔ)課，其培養(yǎng)目標并非精尖的舞蹈表演人才，教學目的是以掌握芭蕾基本的動作技巧為主，使學生從舞蹈形體訓練中感受美、欣賞美。對于這些學生來說，由于他們已經(jīng)錯過了打基礎(chǔ)的最好年齡，所以相對規(guī)范與苛刻的教學方式并不利于他們的學習，而藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)對他們來說就顯得更為重要。針對這一情況，教學內(nèi)容要以培養(yǎng)學生的興趣為主，在高昂的情緒和和濃厚的興趣中來幫助學生完成正確的舞蹈技巧。

　　例如在腿的外開訓練中，由于搬腿、控腿時造成腿部的疼、酸、漲感使學生往往厭惡或是恐懼，這時需要教師有較好的綜合素質(zhì)能力，一方面要引導學生盡情地感受音樂以緩解不適感;另一方面要讓學生明白練習的目的性，要讓他們明白“開”是為了讓身體更靈活、動作更輕盈，才能更好地完成動作要求并適應(yīng)各種動作的技巧變化。其次，是針對提高教育階段的學生來說，這類學生屬于中專以上、大�；蚋叩仍盒５膶�業(yè)藝術(shù)學群，他們的主要任務(wù)是運用已掌握的舞蹈技巧來進行改編、創(chuàng)作，肩負弘揚、發(fā)展舞蹈藝術(shù)的使命。

　　對該群體的學生來說，古典芭蕾的基本動作技巧已經(jīng)比較成熟，剩下的問題主要是動作的完美程度、呼吸的自由、延伸的動感以及動作的自如等，即是說如何才能在舞蹈動作以及身體的韻律中體現(xiàn)演員自身的精、氣、神。比如在頭與手的動作要求中，由于學生已經(jīng)具備了控制二者能力，就會喜歡自由不拘束縛，時常過于追求情感與氣質(zhì)的體現(xiàn)，時常忽略頭和手運動的正確軌跡，這時，老師要對表現(xiàn)力給予正確的指導，要指導學生的頭和手在正確的位置上流動，一方面要把學生從初級的相對刻板的基礎(chǔ)動作學習中解放出來;另一方面又要注意音樂、呼吸的融合，使動作升華到更為理想與完美的境界。

　　當然，除卻以上關(guān)于古典芭蕾具體教學內(nèi)容優(yōu)化的建議，提高教師的能力以及綜合素養(yǎng)也非常重要。年輕骨干教師的比重少、教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等，都是我國當下舞蹈教育機構(gòu)在師資力量方面存在的問題，以提高教師自身的綜合素質(zhì)能力來適應(yīng)不斷變化的藝術(shù)學術(shù)需求是優(yōu)化舞蹈教學內(nèi)容的必要前提。

　　四、綜合類院校的舞蹈教學目標

　　近年來，隨著我國高校藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高等舞蹈教育迎來了良好的發(fā)展機遇，很多綜合類高校都增設(shè)了舞蹈專業(yè)。各高校根據(jù)自身實際全方位的進行舞蹈教育的探索與實踐，在一定層面上也取得了可喜的成績，但我們依然面臨著諸多的問題，對于舞蹈教學管理者的培養(yǎng)便是一例。這類管理者在高校高校舞蹈教育中，而只負責學生管理和舞蹈課程安排等工作，不直接參與具體的舞蹈教學活動.由于舞蹈教學管理在教學對象、管理對象、管理目標和管理過程的特殊性，這對高校舞蹈教學管理者提出的更高的要求，舞蹈教育管理者要有專業(yè)精神和責任意識、要具有復合型的知識結(jié)構(gòu)和從事高校舞蹈教學的管理能力。

　　綜合院校芭蕾教育的優(yōu)化，需要適應(yīng)新課程改革的要求，適應(yīng)高等院校舞蹈學課程體系的人才培養(yǎng)目標， 如何科學地優(yōu)化舞蹈學課程結(jié)構(gòu)?這些問題不斷引發(fā)學界對當前我國綜合院校舞蹈專業(yè)課程體系建構(gòu)的深入思考。

　　五、結(jié)語

　　國內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化，國內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化， 通過教學實踐經(jīng)驗的累積，筆者認為，切合實際從優(yōu)化課程內(nèi)容以及教師的教學理念入手，是一切教育教學發(fā)展的前提，是以點帶面、由表及里的教學發(fā)展策略。古典芭蕾舞基訓是芭蕾舞教學的起點，思考與探索古典芭蕾教學的意義并著手優(yōu)化與發(fā)展其教學內(nèi)容的方式，相信對我國舞蹈培訓機構(gòu)、專業(yè)院校乃至我國整個舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展都有著有較為切實而重要的意義。

　　【參考文獻】

　　[1]王倪妮.古典芭蕾教學訓練方法的特點[J].劍南文學(經(jīng)典教苑)，2012(04)

　　[2]仲玫.淺談芭蕾教學中的基本功訓練與藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂生活，2005(10)

　　[3]李春華.古典芭蕾教學法[M].北京：高等教育出版社.2004

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