編導學習分鏡頭與分鏡頭腳本介紹

編導學習分鏡頭與分鏡頭腳本介紹

　　電視教材是由電視畫面與聲音共同去表達教學內容的。一個15分鐘的專題電視教材，就是電視畫面連續(xù)在電視屏幕上呈現(xiàn)15分鐘，這些連續(xù)呈現(xiàn)的畫面是由一個個鏡頭組接起來的。最簡單的電視教材畫面也是有許多鏡頭連接起來的。下面是小編精心整理的編導學習分鏡頭與分鏡頭腳本介紹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　鏡頭和鏡頭的組接使電視手法之一，利用電視的手法去呈現(xiàn)教學內容是電視教材的一個特色。我們編制電視教材，就必須對鏡頭和鏡頭的組接由有透徹的了解。

　　1、 鏡頭與鏡頭組

　　(1) 鏡頭

　　什么是鏡頭?這里的鏡頭不是指攝像機的光學鏡頭，而是指攝像機拍攝下的畫面。所謂鏡頭，就是攝像機從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。換句話說，鏡頭就是攝像機連續(xù)拍下的一段由不同畫幅的畫面。這里應注意他是“連續(xù)拍攝”下的，不是經(jīng)剪輯(編輯)連接起來的，每一編輯點的前后已經(jīng)是兩個鏡頭。

　　鏡頭有長有短，電視教材中使用的場鏡頭比較多。一步15分鐘的專題電視教材，大概有100個鏡頭，平均一個鏡頭約10秒鐘。但電影股市或電視劇，情節(jié)緊張的段落會用許多短鏡頭，一般是3-5秒，有些甚至少于一秒。電視廣告片的短鏡頭更多，一個30秒的廣告，往往也有幾十個鏡頭。長鏡頭增加真實感，且能邊看邊思考;短鏡頭會加快進行的節(jié)奏，容易造成緊張氣氛，同時加大了傳送的信息量。鏡頭的長短應有教學內容的性質及其表達的要求決定。

　　(2) 鏡頭組

　　我們將分別拍攝下的鏡頭組接起來，不是隨意的。鏡頭組接要遵循一定的科學規(guī)律，還要依據(jù)一定的藝術手法。我們編制電視教材不能照搬電影、電視的藝術手法，也要防止那種只講課堂教學班上電視屏幕的做法，要充分使用影視的藝術手法去呈現(xiàn)教學內容，才能編制出高水平的電視教材。最基本的電影藝術表現(xiàn)手法，就是應用鏡頭組去表達一個完整的意思。

　　在口頭語言和書面語言里，最小的語言單位是詞，它只表達一個簡單的意思。能表達一個完整意思的語言單位是句子，它由詞和詞組依據(jù)語法規(guī)則連接構成。在畫面語言里，最小的單位是鏡頭，它通常只表達一個簡單的意思，相當于“詞”。通常有幾個鏡頭連接組成的鏡頭組，能表達一個完整的意思，也就相當于“句子”，稱為“蒙太奇”(montage)句子。例如下面幾個鏡頭：

　　(1) 一學生在座位上。

　　(2) 凝視著前方。(中景)

　　(3) 教師在講臺的黑板前板書。(全景)

　　(4) 學生在筆記本鞋子。(近景)

　　上面每一個鏡頭單獨出現(xiàn)時，只能表達一個簡單的意思，若將(1)和(2)連接在一起，則表示：學生在認真聽教師講課。這是一個完整的意思，構成了一個句子。若將(1)、(2)和(3)連接起來，則表示：學生在用心聽課作筆記，構成了一個內容更豐富更完整的句子。

　　通常是有幾個以上的鏡頭組成一個鏡頭組。但一個能夠表達一段完整意思的鏡頭，也可以成為鏡頭組。比如，將上例(1)和(2)可連續(xù)拍攝為一個鏡頭：“一學生在座位上，凝視著前方的側影;鏡頭搖向講臺，教師在黑板前板書�！边@一鏡頭已經(jīng)完整表達了“學生在認真聽教師講課”的意思，也是一個鏡頭組了。但是沒有表達完整意思的單一鏡頭不能稱為鏡頭組。如，“學生在座位上，凝視著前方”的鏡頭，只有和后面看到什么的鏡頭相接，才能構成表達完整意思的鏡頭組。

　　鏡頭組可以由同一時間或空間拍攝下來的若干個鏡頭組成，如上例在教室這一空間里的師生活動;鏡頭組也可以由在不同的時間或空間拍攝下來的若干個鏡頭組成，比如將教室里拍下的“學生在座位上凝視著前方”的鏡頭，和另一個時間在劇院里拍下的“演員表演精彩的芭蕾舞”鏡頭，以及在電視素材帶上剪輯的不同時間和空間的“觀眾熱烈鼓掌”鏡頭，組成一個完整意思的鏡頭組。

　　由若干個鏡頭構成的鏡頭組，往往會產(chǎn)生新的含義，其到單個鏡頭不能祈禱的作用，產(chǎn)生出比每個單獨鏡頭更豐富的意義。蘇聯(lián)導演庫里肖夫為此曾做過一次有趣的實驗：他使用一個演員無表情的臉的鏡頭，然后一次把他放在一碗湯、一個孩子做游戲、一個老婦人尸體的三個鏡頭前面，這樣就分別表現(xiàn)了饑餓、溫情、悲傷三種不同的含義。這是由于上下鏡頭的連接，產(chǎn)生了使觀眾聯(lián)想的作用，賦予了它新的含義。

　　一篇文章的構成是這樣的：由若干詞匯按語法構成完整意思的句子，由若干個句子構成段落，再由若干個段落構成一篇文章。電視教材的構成和文章由完全類同之處：由若干個鏡頭按影視語言的“語法”去構成具有完整意思的鏡頭組，由若干個鏡頭組去構成電視教材的段落，在由若干個段落構成一部電視教材。編制電視教材就應該從鏡頭、鏡頭組和段落的結構上下功夫。

　　2、 分鏡頭

　　(1) 什么是分鏡頭

　　分鏡頭的工作，是編制電視教材的重要工作環(huán)節(jié)，就是要將文字稿本上各處的畫面意義，分成若干個鏡頭，以及由它們組成機構組去表現(xiàn)文字稿本的內容意義。比如，在文字上寫出的形象為：“一個小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了民警叔叔�！痹诜昼R頭時可以分成這樣幾個鏡頭：

　　1、 全景，

　　2、 小孩在路上邊蹦邊跑，

　　3、 突然停下，

　　4、 低頭;

　　5、 近景，

　　6、 小孩低頭看;

　　7、 特寫，

　　8、 馬路上的一分錢硬幣;

　　9、 中景，

　　10、 小孩彎腰下蹲拾錢;

　　11、 全景，

　　12、 小孩向前跑去;

　　13、 近景，

　　14、 小孩將錢交給了民警叔叔。

　　將上面六個鏡頭串接起來的鏡頭就完整地表達了腕子稿本的內容，有頭有尾，交待清楚。當然這樣的內容，你也可以分成另外六個或四個甚至八個鏡頭，這就看導演的構思與藝術手法了。如何分才能更有效地區(qū)呈現(xiàn)同一內容，這得有一定理論與方法作指導，我們將在下面去論述。

　　最初的原始電影是沒有分鏡頭的，它只是用一個全景，把風光、故事、表演等，從頭到尾拍在一個鏡頭里。一部片只有一個鏡頭，當然這種電影是很短的。后來電影師才發(fā)現(xiàn)：可以改變攝影機與被攝物的距離，去拍成全景、中景或近景，使原來只有一個鏡頭的電影片被分切成許多鏡頭，這就大大提高了電影的表現(xiàn)力，是單純的紀錄式原始電影，進入了電影藝術的發(fā)展階段。

　　電視教材導演應認真重視與做好分鏡頭工作，應充分利用電影分鏡頭這一藝術手法，使電視叫才能有更強的表現(xiàn)力。

　　(2) 分鏡頭的依據(jù)

　　1. 依據(jù)視覺心理的規(guī)律

　　電影電視的畫面是給觀眾看的，觀眾看時就又怎樣看得更清楚被拍攝對象的心理活動。比如，是從遠處看，還是近處看;是整體看，還是局部看;是從高處看，還是從低處往上看;是跟著看，還是固定下來詳細看;另外，使觀眾看，還是劇中人看，等等，這些都是根據(jù)視覺心理規(guī)律去分鏡頭所用的景別與拍攝技巧。

　　2、 依據(jù)蒙太奇組接的原則

　　用蒙太奇手法去進行鏡頭組接，從而構成鏡頭組，是分鏡頭的重要依據(jù)。這方面的知識，將在第三、四節(jié)作系統(tǒng)的介紹。

　　3、 分鏡頭稿本及其格式

　　(1) 分鏡頭稿本的性質、作用

　　電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本區(qū)分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。它的內容包括有：

　�、賹⑽淖指灞镜漠嬅鎯热菁庸こ梢粋�個具體形象的、可供拍攝的畫面鏡頭;

　�、谂帕薪M成鏡頭組，并說明組接的技巧;

　�、巯鄳�鏡頭組的解說詞;

　　④相應鏡頭組或段落的音樂與音響效果。

　　依據(jù)文字稿本加工成分鏡頭稿本，不是對文字稿本的圖解和翻譯，而是在文字稿本基礎上進行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭稿本也是用文字書寫的，但它已接近電視，或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視，已獲得某種程度可見的效果。

　　分鏡頭稿本的作用，就好比建筑大廈的藍圖，是為電視教材的攝制提供依據(jù)，全體攝制人員根據(jù)分鏡頭稿本，分工合作，協(xié)調進行攝、錄、制的各項工作。

　　(2) 分鏡頭稿本的格式

　　講授型電視教材，多數(shù)采用講演稿式與教案式文字稿本，它的電視畫面是一教師形象為主的長鏡頭畫面，相應的分鏡頭稿本比較簡單，可以在原來文字稿本基礎上注明拍攝鏡頭的類別與技巧。但對圖解性和戲劇型電視教材的分鏡頭稿本，必須將每個畫面鏡頭、鏡頭間的組接技巧、相應的解說詞、音樂與音響效果等寫清楚。為了方便寫作和使用，通常采用表格的形式。

　　鏡號 機號 景別 技巧 時間 畫面 解說 音響 音樂 備注

　　現(xiàn)將表中個欄目的含義作簡要說明：

　　1、 鏡號：即鏡頭順序號，按組成電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字表示。它可作為某一鏡頭的代號。拍攝時，不必按這一順序拍攝，而編輯時，必須按這一順序進行編輯。

　　2、 機號：現(xiàn)場拍攝時，往往是用2-3臺攝像機同時進行工作，機號則是代表這一鏡頭是由那一號攝像機拍攝。前后兩個鏡頭分別用兩臺以上攝像機拍攝時，鏡頭的連接，就在現(xiàn)場馬上通過特技機即將兩鏡頭進行現(xiàn)場編輯。若是采用單機拍攝，后期在進行編輯的錄制，標出的機號就沒有意義了。

　　3、 景別：有遠景、全景、中景、近景、特寫等，它代表在不同距離觀看被拍攝的對象。能根據(jù)教學內容要求反映對象的整體或突出局部。

　　4、 技巧：電視技巧包括有攝像機拍攝時鏡頭的運動技巧，如推、拉、搖、移、根等，以及鏡頭畫面的組合技巧，如分割畫面和鍵控畫面等，還有時鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡入淡出、疊化、圈入圈出……等。一般在分鏡頭稿本中，在技巧欄只是標明鏡頭之間的組合技巧。

　　5、 時間：指鏡頭畫面的時間，表示該鏡頭的長短，一般時間是以秒去標明。

　　6、 畫面內容：用文字闡述所拍攝的具體畫面。為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧也在這一欄中與具體畫面接合在一起加以說明。有的包括畫面的組合技巧，如畫面是屬分割兩部分合成，或在畫面上鍵控出某種圖像等。

　　7、 解說：對應一組鏡頭解說詞。它必須與畫面密切 配合。

　　8、 音響效果：在相應的鏡頭標明使用的效果聲。

　　9、 音樂：注明音樂的內容及起止位置。

　　10、 備注：方便導演作記事用。導演有時把拍攝外景地點和一些特別要求寫再此欄。為了讀者獲得分鏡頭稿本的初步印象，請參看書末附錄的分鏡頭稿本實例。

　　學習編導需要具備哪些條件

　　文學常識的積累

　　這里面要注意一點的是，在文藝理論的學習中，盡可能要看一些新近的書籍，和西方的文藝理論觀點。因為現(xiàn)在的主流思潮還是傾向于西方自由民主的普世價值觀點的。雖然現(xiàn)在極左思潮已然不站主導地位，但是很多文藝理論的書籍還是在延續(xù)著過去六七十年代的思路

　　政治素養(yǎng)的積累

　　編導專業(yè)，屬于傳媒領域的重要專業(yè)工作，所以在政治素養(yǎng)方面一定要過硬。大多數(shù)院校在面試中都會涉及時事政治方面的問題，比如提出以兩件最近的時事新聞等，其實這一點不用特別費力的去學習，只要我們平時留意一下電視的新聞，尤其是近期的熱點新聞，看看報紙或電臺對新聞的評論，揣摩一下人家的用詞和觀點，我們在考試中就會做到心中有底。

　　努力提升自己的表達能力

　　有人說編導主要在幕后，語言能力并不重要，其實這樣的說法是不對的。尤其在招生考試中，現(xiàn)場提問和即興演講環(huán)節(jié)，都需要很好的語言表達能力。所以這方面的訓練，我們可以在平時生活中就注意一些。比如和不認識的人交談、跟著電視的播音員學習普通話、大聲朗讀報紙、看一些文藝片，學習里面的對白等等。

　　文化課學習

　　文化課是每個藝術類考生最終都要面對的問題，對于考前這段有限的時間來說，可以把自己的優(yōu)勢科目夯實，因為高考是看總分，藝術考生本來就有分數(shù)的優(yōu)勢，我們要確保把該拿到的分數(shù)拿到手里才是最重要的，對于劣勢科目，我們可以盡可能的找一些答題技巧和方法。這樣我們就會在文化課考試中，取得一個理想的成績。

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