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蘇教版語文七年級上冊《十三歲的際遇》說課
十三歲的際遇這是一篇贊頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結構顯得松散而隨意，但文章豐富而靈動的語言很值得欣賞。下面是小編整理的蘇教版語文七年級上冊《十三歲的際遇》說課，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、學習作者熱愛知識，熱愛學習，積極進取，渴望創造的精神;
2、本文字里行間透著靈氣，全文充滿詩情畫意，是一篇語言表達方面的典范之作。
3、反復誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。
教材分析：
這是一篇贊頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結構顯得松散而隨意，但文章豐富而靈動的語言很值得欣賞。建議在感知和理解文章的基礎上，設計“名人面對面”的活動，由三名同學分別扮演成1號、2號、3號“田曉菲”，其他同學向他們自由提問，根據三名扮演者的不同表現，評選出自己認為的“最佳田曉菲”。以便更好地把握作者的情感，加深對文章內容的理解，調節課堂氣氛。
教學過程：
一、導入新課
由課題《十三歲的際遇》導入課文，簡單介紹作者田曉菲。
二、整體感知、研讀課文
1.默讀全文，掌握生字詞。
2.交流閱讀感受，文章表達了作者一種什么樣的情感?
明確：文章表達了作者對北大的贊頌之情，對北大的“驚奇、喜悅與感動”的無限深情，抒寫了作者的宏偉抱負。
3.文章用空行隔開三個部分，它們各自的大意是什么?
明確：第一部分是描寫自己從7歲到16歲與北大的關系，抒發對北大的感情。
第二部分重點寫圖書館與北大人，贊頌北大特有的風采。
第三部分強調自己與北大的血肉聯系，流露出對北大的無限深情。[板書]
4.再讀文章，思考：從學校方面說，北大有哪些優勝之處使作者深為驕傲?從作者方面說，她有哪些非智力因素使自己出類拔萃?
(這兩問旨在引導學生深入理解作者對北大特有的感情，并從作者身上獲得心靈及人格的啟迪，同時也可訓練學生的概括能力。學生只要說出大致意思即可。)
5.組織討論：想一想作者為什么把圖書館作為重點內容來描述?
明確：因為圖書館是知識的象征，作者上北大，為的就是要掌握知識，探尋未涉足過的世界。無論是圖書館還是在圖書館中的人，都體現出一種蓬勃的朝氣、對知識的探索與追求，洋溢著北大特有的精神魅力。
6.感受美點，品味語言。
勾畫出你認為精彩的字句，把握其意思，想一想要是你會怎么寫，作者又是怎么寫的，說說作者寫的語句“美”在何處。
三、課內活動
設計“名人面對面”的活動，由三名同學分別扮演成1號田曉菲、2號田曉菲、3號田曉菲到講臺前召開記者招待會。其他同學在座位上向他們自由提問，根據三名扮演者的不同表現，選出“最佳田曉菲”，并說出理由。
四、布置作業
1、摘抄文中的優美詞語、句子，并用其中的三個詞語造句。
2、完成小作文《我的十三歲》
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