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      1. 《觀書有感》教學設計

        時間:2024-08-19 20:23:14 初中知識 我要投稿

        《觀書有感》教學設計

          《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首有哲理性的小詩。下面是小編整理的《觀書有感》教學設計,大家一起來看看吧。

        《觀書有感》教學設計

          教學目標:

          1.正確、流利、有感情朗誦古詩。

          2.理解詩句意思,想象詩中描繪的美景,感悟“不斷讀書,不斷汲取新知識”的深刻道理。

          3.激發學生讀書、學習的興趣。

          教學重點:理解詩句意思,想象詩中描繪的美景。

          教學難點:領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

          教學過程設計:

          一、激——揭示課題

          同學們,我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來,文人輩出,宋朝的時候,出了一位偉大學者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板書:朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針,他取得如此大的成就,是因為他一生勤奮讀書,他曾說過這樣一句話:出示:

          讀萬卷書行萬里路

          ——〔宋〕朱熹

          作為一個人,就要不斷讀書,不斷學習,同時要不斷實踐,才能獲得成功,才能對社會有更大的貢獻。

          二、寫——整體感知

          朱熹先生是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩:(板書全詩歌)

          齊讀課題今天我們就來學習這首詩,昨天,我請同學們按照自學要求自學了這首詩,現在,來看看你們學得怎樣?

          三、品——還原詩情

          (一)、出示:自學要求:

          1、看看圖畫,讀讀全詩。

          2、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”,并說說詩句的意思;

          3、說說這首詩描繪了怎樣的景象?

          4、記下不懂的問題。

          (二)、讀中體會詩歌的內涵

          (1)誰愿意來讀讀這首詩?(出示全詩,指讀)

          (2)說說詩句中不理解的詞語。(教師做上記號)學習古詩,遇到不理解的字、詞,我們可以用哪些方法?

          (查字典,聯系上下文,組詞,借助圖畫)

          (3)引導學生理解一、二句詩意

          “鑒”是個生字,遇到生字,不理解,我們要查查字典。

          出示字典中的字條:鏡子(古代用銅制成)。照。仔細看。

          你認為應該選哪條意思?為什么?(讓學生聯系上下文選擇合適的字解)

          師:怎么寫?(板書,學生跟著書空)古代鏡子是用銅制成的,所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋著,用時打開。這里的“開”理解為打開。

          你能把這句話的意思說好嗎?(理解詩句,說詩句意思時,可以用上這些方法:連詞成句,調整詞序,添加詞語。)

          師:把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子,可見池塘里的水怎樣?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明,還表現在哪里?

          “徘徊”是什么意思?

          借助圖畫,說說這句詩的意思。

          齊讀一、二兩句詩。

          這兩句詩,描寫了池塘優美的景色(板書:景),老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛,聽老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么?(學生自由描繪)

          美讀:一邊想像畫面,一邊美美地朗讀這兩句詩。

          師:多美的景色呀!藍天和白云一齊映入水塘,不停地晃動,為什么會不停地晃動?(暗示了水不停地流動,也就是——活水)

          (4)那后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意

          “渠”是什么意思?(它,指方塘。古詩中的人稱代詞與現代文不一樣,還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”,乃,你。)

          哪得,怎么會。如許,這樣。清如許,這樣的清澈。為,是因為。

          (三)、學生寫話:大致寫寫對這首詩的理解

          (四)、背誦這首詩。

          四、悟——引入哲理理解

          1、引導學生質疑。這首詩學完了嗎?還有什么問題呢?

          引出:詩的題目是“觀書有感”,為什么詩中卻沒有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯系呢?也就是說詩人看到方塘,為什么聯想到讀書呢?

          池水清澈讀書

          源源不斷的活水流進不斷地讀書使人__________

          2、交流,指答。

          出示、齊讀:

          源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

          不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能使人變得更加聰明。

          3、小結:

          五、拓——延伸閱讀范圍

          1、出示《觀書有感其二》

          師:朱熹先生寫了這么一首寫景的詩,非常優美,巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面,使人們一下子就能接受他的觀點,他的思考,可真不愧是一個杰出的思想家,所以像這樣的詩也叫“說理詩”(板書:說理詩)。

          朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》:出示《觀書有感其二》

          昨夜江邊春水生,

          蒙沖巨艦一毛輕。

          向來枉費推移力,

          此日中流自在行。

          自學,體會詩句的意思,想想詩所說明的道理。

          (蒙沖:古代的一種戰船。向來:從來,一向。一毛輕:輕如一根羽毛。

          意思為往日舟大水淺,眾人使勁推船,也是白費力氣,而當春水猛漲,即使艨艟巨艦也如羽毛般輕,自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要,意在強調做學問要功夫到家,才能有所突破)

          2、總結本課

          同學們,偉大的詩人杜甫曾說過,讀書破萬卷,下筆如有神,只有多讀了,才會活用,平時候的積累非常重要,希望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書,善于思考,寫出好文章來。

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