人教版語文孔乙己教學設計
《孔乙己》是魯迅在“五四”前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，這篇小說描寫一個沒有考上秀才的讀書人，他喪失了做人的尊嚴，淪落為小酒店里人們嘲笑的對象，從而暴露了當時的社會問題。下面是小編整理的人教版語文孔乙己教學設計，歡迎大家參考。
【設計意圖】
運用新批評派的細讀法指導閱讀教學，以關鍵詞語和重要文句為突破口，引導學生在理解語句含義的基礎上揣摩、思索、領悟、回味語言的言外之意，內中寄托。分析人物性格，理解小說主題，學習語言技巧，體會藝術匠心。提高欣賞能力，培養(yǎng)扎實的閱讀功夫。
【設計提要】
本設計共六部分：觀圖得印象，細讀明環(huán)境，細讀知性格，細讀出主題，細讀悟布局，想象來深化。
【設計實施】
1、觀圖得印象：
思路：細觀插圖，借助第11段的描述，說說孔乙己的模樣，了解孔乙己最后一次出場的情況。板書要點：坐、夾襖、跌、摸(下文板書內容均用橫線標出)。
點撥：這是小說的高潮，正面描寫孔乙己身殘氣微，不復聊生的慘狀。他自欺欺人，至死不悟;突出掌柜的取笑，強調19個錢。社會的冷漠，人心的自私，科舉的罪惡躍然紙上。
說明：內容不作深究，只使學生對孔乙己的慘狀有直觀的感性認識，激發(fā)興趣，留下懸念。為下面與孔乙己第一次出場的比較、深入理解課文作鋪墊。
2、細讀明環(huán)境：
思路：揣摩兩種喝酒主顧的不同：短衣──長衫，柜外──房里，站喝──坐喝，體會當時社會的貧富分化、階級對立。掌柜對長衫主顧唯恐侍候不同，對短衣幫則能欺就欺，可見人心勢利冷酷。“兇臉孔”“沒有好聲氣”說明人情冷漠
點撥：這幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫里透露的是冷漠、虛偽、勢利，孔乙己在世態(tài)炎涼的環(huán)境里，受嘲笑，被欺凌，沒有人同情和憐憫，最后悲慘的死去�？梢娍滓壹旱谋瘎∈潜厝坏模巧鐣瘎�。
說明：“短衣”和“長衫”的描寫為孔乙己的不倫不類埋下伏筆，突出“笑”字造成懸念，環(huán)境明晰，分析人物性格水到渠成。
3、細讀知性格：
思路：
�、磐饷裁鑼懽プ 伴L衫”和“夾襖”細讀。
�、苿幼髅鑼憦摹芭拧薄懊比胧�。
�、钦Z言描寫扣“竊”“跌”兩字分析。
點撥：
�、砰L衫──孔乙己貧困潦倒，地位擺下，從長衫客中被擠出來，只能和短衣幫一樣站著喝酒。但創(chuàng)匯肯脫掉長衫，因為這件長衫是讀書人身份的標志。他既不能爬到上層，又不甘居不層從事勞動，服這件長衫他在精神上得到安慰，這是他自命清高的表現(xiàn)�！皧A襖”──孔乙己最后一次出場沒有穿長衫，不是他覺悟了，脫掉了長衫，而是終于連這件裝點門面的長衫也沒有了，不得不只穿夾襖。邊個詞寫出了他窮酸潦倒。反映科舉制度對他思想的毒害。
�、啤芭拧暴ぉび檬忠幻兑幻稊�(shù)著排放下來，既對掌柜表示他付酒錢是足夠的，自己是規(guī)矩人，又暗含與短衣幫比，自視高人一等的自命清高心理。表現(xiàn)出他作為一個落魄讀書人的那種拮據(jù)而窮酸的本相。摸──從袋里摸索著掏出，不萬分留戀產生的艱難成分�？梢韵胂笠苍S他是好不容易才湊了這幾文錢，或許是他出乎意外地發(fā)現(xiàn)還有這幾文錢，可以去過一下酒癮。這兩個動作前后對照，突出了孔乙己的巨大變化，說明他從精神到肉體所受的摧殘，他已完全被封建科舉制度吞唾，但他無怨無怒，令人真正感到他的可悲!
�、恰案`”──和偷本來同義，不過一文言一口語而已。孔乙己看不起勞動人民，認為別人是偷東西，而讀書人則是竊，突出讀書人的身份，以顯示自己高人一等，何等迂腐可笑!跌──孔乙己不承認被丁舉人打斷了腿，可見他死要面子，自欺欺人。從這兩個詞，可見他的麻木不仁，至死不悟，始終不明白潦倒終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。
說明：扣住外貌、動作、語言描寫的關鍵詞語，在孔乙己前后兩次出場的比較中弄清他的性格特征，使學生由初讀覺得好笑，進而思索作品深沉、冷峻的意味。
4、細讀出主題：
思路：
結合全篇，細讀小說的結局：“大約孔乙己確死了�！甭�(lián)系丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來細細揣摩，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會的腐朽和黑暗。
點撥：
�、拧按蠹s”表猜測，因為沒有確鑿的根據(jù);“的確”表猜測的結果，因為當時的社會，孔乙己只有死路一條。
�、拼颟ぉぜ氉x“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”一句和“坐著用這手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的過程和結果，反映舉人的兇狠和冷酷;“走”，而不用爬，說明孔乙己行動的所有支撐力全都集中到手上，腿已經不起任何作用了，可見其受傷慘重。科舉制度造就了這樣兩種讀書人：少數(shù)爬上去的，就像丁舉人一樣橫行霸道，成為殘酷的壓迫者，社會的禍害;多數(shù)爬不上去的，則像孔乙己一樣窮困潦倒，成為毫無價值的廢物，悲慘的犧牲品。這就歸納出小說主題之一：批判科舉制度的罪惡。
⑶笑──短衣幫本質善良，和孔乙己同樣受奴役，但因封建統(tǒng)治階級宣揚封建秩序，推行愚民的政策，使民眾麻木不仁，剝削階級損人利己思想又使人們變得自私冷漠。所以當時社會不但無力醫(yī)治民族創(chuàng)傷，百姓反而圍觀、鑒賞這創(chuàng)傷。可見小說也揭露病志社會的冷酷。
說明：由點到面，從作品實際出發(fā)，引導學生深入理解小說主題，準確透徹的理解孔乙己悲劇的深廣意義。初步掌握歸納文學作品主題的方法和過程。
5、細讀悟布局：
思路：
�、判β曍灤┤�，“快活的空氣”“欠19個錢”反復出現(xiàn)。
�、频谝蝗朔Q“我”。
⑶泛敘。
�、扔貌孪虢Y尾。
點撥：
�、乓韵矂〉氖址ū憩F(xiàn)悲劇的主題;節(jié)奏回環(huán)往復，文勢跌宕有致。
�、菩』镉嬋胧牢瓷�，感情及詳略處理都可以恰到好處。
�、鞘构适录卸�。
⑷給人想象空間;更增加悲劇意味。
說明：
意在揣摩作者匠心，挖掘小說精妙之處，提高欣賞能力，以求發(fā)展智力，對寫作有所啟發(fā)�？梢晫W生程度有所取舍。
6、想象來深化：
思路：
引導學生總結本文的知識要點。啟發(fā)學生想象：孔乙己再次出場會是怎樣的情景?布置作業(yè)完成想象作文《孔乙己之死》。
點撥：
�、艑φ瞻鍟n堂總結。
�、茊l(fā)想象;孔乙己開始出場時“站”著，最后一次出場則“坐”著，假如他再次出場肯定奄奄一息──“躺”著，那時他穿什么?會說出什么話?動作怎樣?丁舉人怎樣對待他?短衣幫又是怎樣的態(tài)度?根據(jù)課文內容進行合理想象。
說明：這是課文的總結和深化。用想象作文的方式引導學生體會、領悟、欣賞課文內容，遷移知識，培養(yǎng)能力，提高語文素質。
【語文孔乙己教學設計】相關文章：
語文九年級孔乙己教學設計06-03
人教版語文九年級《孔乙己》教學設計06-03
小學語文坐井觀天教學設計08-23
蘇教版語文社戲教學設計08-25
小學語文優(yōu)質翠鳥教學設計08-29
人教版語文《最大的“書”》教學設計06-03
人教版語文公輸教學設計06-03
人教版語文太陽是大家的教學設計08-27
語文《牛郎織女二》教學設計06-04