- 相關(guān)推薦
人教版語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計
從軍行是一首優(yōu)秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚的戰(zhàn)斗精神，動人心魄，充滿了愛國熱情和樂觀精神。下面是小編整理的人教版語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家參考。
教材分析：
這一課共有兩首古詩：
其一，是一首優(yōu)秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚的戰(zhàn)斗精神，動人心魄，充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的頭兩句寫景，點出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境，景中含情。唐王朝與蕃貴族經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，由于戰(zhàn)爭殘酷，青海湖上空陰云彌漫，大片大片濃厚的陰云，一直延伸到天邊，高聳的雪山籠罩在烏云中，顯得暗淡無光。一個“暗”字，以自然景物極力襯托戰(zhàn)爭的慘烈。遠(yuǎn)望前方玉門關(guān)，顯得遙遠(yuǎn)而迷茫，那大漠間孤零零的城池變得更加孤單了。一個“孤” 字說明環(huán)境的惡劣、孤立無援，為下文寫將士們豪壯的精神面貌，作了有力鋪墊。這兩句詩，渲染了戰(zhàn)爭氣氛，點出了凄涼艱苦的環(huán)境，表達(dá)了將士們戍邊生活的孤寂與艱苦。
詩的后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃沙把金甲都磨破了，可見戰(zhàn)斗是多么艱苦激烈，把所有的戰(zhàn)斗生活，都濃縮于七個字中，盡管如此，將士們的報國斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們的豪壯誓言：不擊敗敵人，決不回還。
其二，是一首描寫邊關(guān)將士軍旅生活的七絕。此詩格調(diào)高昂激越，樂觀向上。從描寫上看，詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊，而對戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出。這是打破常套的構(gòu)思。如果改成從正面對夜戰(zhàn)進(jìn)行鋪敘，就不免會顯得平板，并且在短小的絕句中無法完成。現(xiàn)在避開對戰(zhàn)爭過程的正面描寫，從側(cè)面進(jìn)行烘托，就把絕句的短處變成了長處。它讓讀者從“大漠風(fēng)塵日色昏”和“前軍夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是出以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點染，讓讀者去體味、遐想。這一切，在短短的四句詩里表現(xiàn)出來，王昌齡在構(gòu)思和驅(qū)遣語言上的功夫，怎不令人嘆服!
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫2個字。
2.了解詩的意思，體會詩的意境，感悟詩人的愛國情懷。
3.朗讀背誦兩首古詩。
教學(xué)重點：
理解邊塞詩歌種詩人的懷鄉(xiāng)思親之情。
教學(xué)難點：
對比學(xué)習(xí)詩歌，了解不同作品所蘊含的不同情感和詩歌特色。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
“秦時明月漢時關(guān)，( )，( )，不教胡馬度陰山。”這首詩是哪位愛國詩人寫的?(王昌齡)
王昌齡是唐朝著名的邊塞詩人，今天我們再來學(xué)習(xí)王昌齡筆下的另外兩首《從軍行》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。
二、初讀古詩，引入意境。
1、教師范讀，感受激情。
2、請同學(xué)們交流課下收集的資料簡介王昌齡。
3、各種形式，熟讀古詩。
三、再讀古詩，理解詩意。
1、借助注釋、工具書等理解重點詞語，結(jié)合重點詞理解詩句大意。
2、結(jié)合課后習(xí)題中兩幅插圖理解。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、背誦古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀背誦古詩。
2、分別說說兩首詩所描寫的內(nèi)容。
二、品讀古詩，體會意境。
(一)學(xué)習(xí)第一首詩
1、請學(xué)生自由讀詩，讀出韻律美。
2、結(jié)合問題，體會意境。
(1)首聯(lián)寫了哪些景物，讀后你有哪些感受?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。)
教師過渡：盡管環(huán)境這樣惡劣，戍邊將士的鄉(xiāng)情又是這樣深切，可是他們是怎樣做的呢?
(2)、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。)
黃沙、百戰(zhàn)、穿金甲這些詞說明了什么?
(3)、戰(zhàn)士的誓言是什么?你又體會到了什么?(“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國熱情。)
(4)帶著這種豪情，請大家再來背誦《從軍行》(一)
(二)學(xué)習(xí)第二首古詩
1、自由讀古詩，畫出表示地點的詞語。
2、感悟詩情
⑴指名讀詩的前兩句，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面/
這些戍邊的將士將要給我們呈現(xiàn)出一種怎樣驚心動魄的場面呢?
⑵再讀后兩句。
結(jié)合詩句說說你又感受到了什么?
一場激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是以輕快之筆，通過側(cè)面烘托，讓讀者去體味，遐想，真是妙筆!
三、拓展積累
讀一讀王昌齡的其余五首《從軍行》，感受此類詩歌的特點，并選擇自己喜歡的背誦。
【語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《從軍行》教案設(shè)計09-01
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計09-23
人教版語文《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計01-11
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)翠鳥教學(xué)設(shè)計06-06
人教版語文太陽是大家的教學(xué)設(shè)計10-11