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      2. 語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-18 15:07:44 初中知識 我要投稿
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        人教版語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計

          從軍行是一首優(yōu)秀的邊塞詩,反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境,殺敵立功的雄心壯志,具有昂揚的戰(zhàn)斗精神,動人心魄,充滿了愛國熱情和樂觀精神。下面是小編整理的人教版語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計范文,歡迎大家參考。

        人教版語文九年級從軍行教學(xué)設(shè)計

          教材分析:

          這一課共有兩首古詩:

          其一,是一首優(yōu)秀的邊塞詩,反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境,殺敵立功的雄心壯志,具有昂揚的戰(zhàn)斗精神,動人心魄,充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的頭兩句寫景,點出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境,景中含情。唐王朝與蕃貴族經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,由于戰(zhàn)爭殘酷,青海湖上空陰云彌漫,大片大片濃厚的陰云,一直延伸到天邊,高聳的雪山籠罩在烏云中,顯得暗淡無光。一個“暗”字,以自然景物極力襯托戰(zhàn)爭的慘烈。遠(yuǎn)望前方玉門關(guān),顯得遙遠(yuǎn)而迷茫,那大漠間孤零零的城池變得更加孤單了。一個“孤” 字說明環(huán)境的惡劣、孤立無援,為下文寫將士們豪壯的精神面貌,作了有力鋪墊。這兩句詩,渲染了戰(zhàn)爭氣氛,點出了凄涼艱苦的環(huán)境,表達(dá)了將士們戍邊生活的孤寂與艱苦。

          詩的后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷,描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn),黃沙把金甲都磨破了,可見戰(zhàn)斗是多么艱苦激烈,把所有的戰(zhàn)斗生活,都濃縮于七個字中,盡管如此,將士們的報國斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們的豪壯誓言:不擊敗敵人,決不回還。

          其二,是一首描寫邊關(guān)將士軍旅生活的七絕。此詩格調(diào)高昂激越,樂觀向上。從描寫上看,詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊,而對戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出。這是打破常套的構(gòu)思。如果改成從正面對夜戰(zhàn)進(jìn)行鋪敘,就不免會顯得平板,并且在短小的絕句中無法完成。現(xiàn)在避開對戰(zhàn)爭過程的正面描寫,從側(cè)面進(jìn)行烘托,就把絕句的短處變成了長處。它讓讀者從“大漠風(fēng)塵日色昏”和“前軍夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦,多么出色。從“已報生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場激戰(zhàn),不是寫得聲嘶力竭,而是出以輕快跳脫之筆,通過側(cè)面的烘托、點染,讓讀者去體味、遐想。這一切,在短短的四句詩里表現(xiàn)出來,王昌齡在構(gòu)思和驅(qū)遣語言上的功夫,怎不令人嘆服!

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識3個生字,會寫2個字。

          2.了解詩的意思,體會詩的意境,感悟詩人的愛國情懷。

          3.朗讀背誦兩首古詩。

          教學(xué)重點:

          理解邊塞詩歌種詩人的懷鄉(xiāng)思親之情。

          教學(xué)難點:

          對比學(xué)習(xí)詩歌,了解不同作品所蘊含的不同情感和詩歌特色。

          教學(xué)過程:

          一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

          “秦時明月漢時關(guān),( ),( ),不教胡馬度陰山。”這首詩是哪位愛國詩人寫的?(王昌齡)

          王昌齡是唐朝著名的邊塞詩人,今天我們再來學(xué)習(xí)王昌齡筆下的另外兩首《從軍行》,領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光,了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。

          二、初讀古詩,引入意境。

          1、教師范讀,感受激情。

          2、請同學(xué)們交流課下收集的資料簡介王昌齡。

          3、各種形式,熟讀古詩。

          三、再讀古詩,理解詩意。

          1、借助注釋、工具書等理解重點詞語,結(jié)合重點詞理解詩句大意。

          2、結(jié)合課后習(xí)題中兩幅插圖理解。

          3、學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          四、背誦古詩。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、指名朗讀背誦古詩。

          2、分別說說兩首詩所描寫的內(nèi)容。

          二、品讀古詩,體會意境。

          (一)學(xué)習(xí)第一首詩

          1、請學(xué)生自由讀詩,讀出韻律美。

          2、結(jié)合問題,體會意境。

          (1)首聯(lián)寫了哪些景物,讀后你有哪些感受?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān),起到渲染作用,烘托出邊塞環(huán)境惡劣,守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。)

          教師過渡:盡管環(huán)境這樣惡劣,戍邊將士的鄉(xiāng)情又是這樣深切,可是他們是怎樣做的呢?

          (2)、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩含義是什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿了,體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。)

          黃沙、百戰(zhàn)、穿金甲這些詞說明了什么?

          (3)、戰(zhàn)士的誓言是什么?你又體會到了什么?(“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國熱情。)

          (4)帶著這種豪情,請大家再來背誦《從軍行》(一)

          (二)學(xué)習(xí)第二首古詩

          1、自由讀古詩,畫出表示地點的詞語。

          2、感悟詩情

          ⑴指名讀詩的前兩句,說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面/

          這些戍邊的將士將要給我們呈現(xiàn)出一種怎樣驚心動魄的場面呢?

          ⑵再讀后兩句。

          結(jié)合詩句說說你又感受到了什么?

          一場激戰(zhàn),不是寫得聲嘶力竭,而是以輕快之筆,通過側(cè)面烘托,讓讀者去體味,遐想,真是妙筆!

          三、拓展積累

          讀一讀王昌齡的其余五首《從軍行》,感受此類詩歌的特點,并選擇自己喜歡的背誦。

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