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人教版七年級語文上學期期末試卷2016-2017
謙虛是學習的朋友,自滿是學習的敵人。下面是小編整理的人教版七年級語文上學期期末試卷2016-2017,大家一起來看看吧。
一、積累及運用(共28分)
1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是( )(3分)
A.棲(xī)息 嫌惡(wù) 頭暈目眩(xuàn)
B.厄(è)運 滑稽(jī) 忍俊不禁(jìn)
C.湛(zhàn)藍 靜謐(bì) 更勝一籌(chóu)
D.佇(zhù)立 聘請(pìn) 苦心孤詣(yì)
2.下列書寫有錯別字的—項是( ) (3分)
A.?菔癄 千姿百態 驚慌失措 歷歷在目
B.黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼
C.駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛
D.踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇
3.修改下面病句(2分)
(1)有的人,面對大自然的美景,聽到的只是聲音、顏色,這樣的人是無法領略大自然的情趣的。
(2)在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。
根據文中畫線句子運用的修辭手法,在下面橫線上續寫一個句子,使之與前文組成排比句。(3分)
4.仿照下面的示例造句。(4分)
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬……
遠處的霓虹燈亮了,————————————————-----
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5.名著閱讀。(4分)
成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 ——冰心《繁星》
請說說你對這首詩的理解。
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6.請參加“探索月亮奧秘”的綜合性學習活動。(6分)
(1)請寫出一個有關月亮的神話傳說。(2分)
(2)請寫出含“月”字的兩個成語。(2分)
、 ②
(3)請寫出有關“月”的完整的兩句詩。(2分)
, 。
7.默寫。(8分)
(1)遠遠的街燈明了, 。(郭沫若《天上的街市》)
(2)心中的雨點來了,除了你, ?(冰心《荷葉 母親》)
(3)《論語》十則中,說明學習與思考辯證關系的句子
是: , 。
(4) , 。小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
(5)潮平兩岸闊,風正一帆懸! , 。(王灣《次北固山下》)
二、閱讀下面文章,回答問題.(12分)
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿;ǘ鋬阂淮ぶ淮,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
每一穗花都是下面的盛開、下面的待放!☆伾闵蠝\下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流邊。流著流著,它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛,那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中,忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,但花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃的掛在樹梢,好像在察言觀色,試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。
過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布不斷地流著,流著,流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。 (摘自《》)
8.找出體現全文主旨的中心句寫在下面。(3分)
9.揣摩下面句子,說說它的描寫好在哪里。(3分)
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下來,不見其發端,也不見其終極。
(2)花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落,對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用?(2分)
11.上文對紫藤蘿生動形象的描寫,飽含了作者怎樣的感情?(3分)
二、閱讀下面文章,回答問題.(16分)
季夫老師的精神鈣片
朱成玉
季夫老師是我的語文老師,也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱,像一粒干癟的種子。
父親說,季夫老師是我們村子里第一個大學生,他應該留在大城市的,不該回來。在我的印象中,季夫老師始終是個干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事,并通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事,如同泉水滋潤心靈,干凈、舒適。
他講的課也是干凈的。教書的時候,他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺,他在那里忘我地演出,而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級,得以接受一生難以忘懷的教育的。
那時,我在骨子里瞧不起留級生,當我忐忑不安地來到班級時,季夫老師這樣向同學們介紹我:“讓我們大家向他祝賀,同一個年級讀兩次,他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地為我鼓掌,我真誠地向他們鞠躬。
那是我既艱苦又美好的初三生活。
中考前的一個月,季夫老師和家長們商量,讓學生們吃住在學校,以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子,常常由于緊張而失眠。為了保證學生們能安然入睡,季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考,沒有人懷疑是這一粒小小的安定,給了我們莫大的幫助?荚嚦煽兿聛砹,我們班是全?嫉米詈玫,15個人考上了縣重點高中,其中包括我這個留級生。那天,季夫老師很激動,并告訴了我們一個秘密,他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。
季夫老師的鈣片,讓我們的精神之樹無比茁壯。
季夫老師,一肩明月兩袖清風,因為干凈而清貧,也因為清貧而干凈。其實他本不必如此清貧的,他在城里的一個位高權重的老同學有意幫他走出這個小村子,去更廣闊的天地。他很倔強,他不走,他說他是扎根在這村子里的一棵老樹,換了地方就會水土不服。
他不走,他把一切都留在了這個村子里。他在這里出生,也在這里逝去。
暑假回家的時候,我聽到了季夫老師去世的消息,季夫老師是在講臺上暈倒的,他的一輩子都是在這講臺上度過的。
我去了季夫老師的講臺,依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡,那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了,他還活著……沒想到,這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞!
其實季夫老師是太過勞累了,師母常年臥病在床,里里外外都需要他一個人來打理,而對學生們,他又是竭盡了全力,他透支了自己的生命。那一刻,我真正懂得了嘔心瀝血的含義。
季夫老師,這粒干癟的種子,是我們的精神鈣片。
選自《巢湖日報》(2009年9月14日)(有刪改)
12.請談談對題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?(4分)
13.文章中畫線句“他說他是扎根在這村子里的一棵老樹,換了地方就會水土不服。”運用了什么修辭手法?有何表達作用?(3分)
14. “當我忐忑不安地來到班級時,季夫老師這樣向同學們介紹我”一句中, “忐忑不安”一詞表現 “我”當時怎樣的心理?(2分)
15.最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請分析作者為什么這樣說。(3分)
16.讀完本文,你一定會被季夫老師這粒“干癟的種子”所打動,請簡要說說從季夫老師身上學到的優秀品質。(4分)
四、閱讀下面古詩文,回答問題。(12分)
余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空,心之所向,則或千或百,果然鶴也。昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚,神定,捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院。
17.解釋加點的字。(2分)
(1) 項為之強 (2) 鞭數十
18.翻譯下列句子。(4分)
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也 。
(2)神游其中,怡然自得。
19.作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么?(請用原文回答)(2分)
20.課文描寫了童年時時期的哪些趣事?(4分)
五、寫作 (任選其一,50分)
題目一:感恩
題目二:在我們的成長的過程中,既有陽光雨露的呵護,也有風霜雨雪的相伴,它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活,讓我們品評甜蜜,懂得了珍惜;苦難艱辛的處境,使我們志懷高遠,實現了超越。尊重關愛,讓我們學會寬容;挫折磨難,使我們變得成熟。在經歷和體驗中,我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。
請你以“在 中成長”為題,寫一篇作文。
(提示:橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護”、“奮斗”、“磨練”、“關愛”等詞語,也可以填上其他的詞語。)
要求:1.感情真實,,文體不限。2.不少于500字。
3.文中不能出現真實的校名或姓名。
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