釣魚的啟示優質課教案

釣魚的啟示優質課教案

　　“釣魚”對學生來說并不陌生，如果能從中獲得關于人生的啟示就更好了。下面是小編精選的釣魚的啟示優質課教案，歡迎參考!

　　【釣魚的啟示優質課教案】

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　二、過程與方法

　　1.概括課文的故事梗概，體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設身處地、入情入境地理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啟示，在道德品質上進行升華。

　　2.引導學生采取“讀讀議議、讀中感悟”的學習方式。抓住為什么要把魚放回湖里進行討論，進而感悟文章的真正意義，理解最精髓的思想內涵。

　　3.結合生活讀懂課文。

　　三、知識與技能

　　1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.主動認識7個生字，會寫11個生字。

　　教學重點、難點

　　1.引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2. 體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

　　3.理解放掉鱸魚這件事給作者的人生帶來的啟示，在道德品質上進行升華。

　　教學資源 　多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話激趣，質疑導課

　　師：同學們，你們喜歡釣魚嗎?

　　生：喜歡。

　　師：如果你釣到了一條從未釣到過的大魚，你會是什么心情?

　　(生答)

　　師：如果有人讓你把這條從未釣到過的大魚放了，你愿意嗎?你會怎樣想，怎樣做呢?(生答)有這樣一個孩子，他釣到魚后，父親卻讓他把魚放了，他愿意嗎?他怎樣想，怎樣做呢?讓我們一起走進課文《釣魚的啟示》(師 板書課題13 釣魚的啟示 )讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。

　　二、初讀課文、了解課文內容

　　1、自讀課文，思考課文講述了一件什么事。

　　2、抽學生概述課文內容。(師相機板書：釣魚 放魚)

　　師總結：我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

　　3、引導學生根據課題及內容劃分課文結構

　　三、精讀課文、感悟課文思想內涵，明白道理。

　　(課件出示) 討論：1.父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?拿起筆來，到課文中去找找，談談你的理由。(課件出示：距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。)我愿意嗎?我的理由是什么?

　　(等了那么長時間好不容易釣到的;從沒有見過的大鱸魚;以后不會釣到這么大的魚了;只差兩個小時;又沒人看到……)

　　2.有那么多的理由，父親為什么非要“我”把鱸魚放回去呢?他是不喜歡這條魚吧?你從哪些句子看出來?用波浪線畫出來。

　　(課件出示父親也很喜歡鱸魚的句子，學生品讀。)

　　*我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。

　　*父親盯著鱸魚看了好一會兒。

　　引導學生分析：父親也喜歡這魚，為什么他還要我放了它，他做出這樣的決定的目的何在?(師生共同探討)

　　3.當時“我”對父親的做法理解嗎?我是怎么做的?“我”的情感由原來的興高采烈發生了怎樣的變化。

　　(強調：用橫線劃出相關句子，圓點標出重點體現感情變化的詞語，并感情朗讀的。)

　　檢查學習情況，適當解釋重點的詞語，朗讀句子，師生評價。

　　4.小結過渡：

　　你從父親的身上看到了什么?感受到了什么?(板書 道德)那我呢，我又從父親的教導里，得到了什么啟示?

　　5.讀“啟示”部分的文段。找找看，

　�、�“我”從父親那得到了什么啟示?請用橫線劃出來。

　　學生默讀后回答。師說：“是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經歷，忍不住發出這樣的`感嘆”：(課件出示)在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 (板書 遇到“魚”)

　　全班齊讀這段話。

　�、� 想一想，說一說：

　　大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號?在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的?那么，這些你想得到的東西，就相當于我們這句子所說的什么?(誘惑人的“魚”)

　　文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么?(學生回答，教師相機板書 ：汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西)

　　教學活動4 四.聯系生活，理解課文，指導行為。

　�、�.四人小組合作探究：

　　你在生活中也曾遇見過這樣誘惑你的“魚”嗎?如果有，那你會怎樣做?

　　(我班有一個學生曾撿到100多元錢交給了學校，我就這事在課堂做了采訪，讓學生說自己當時的想法)

　�、飘斈阌龅较旅娴氖虑槭窃趺醋龅模�

　　當“我”拿到100分的考卷，卻發現老師沒有改出我的錯題時我會......

　　當我買東西發現多找了錢時，我會......

　　(老師點評)

　�、乾F在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這段話。

　　五.總結全文

　　1.人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經知道大家都學會如何去實踐道德，那么，我們回顧課文，當中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設計師”是什么關系?

　　說話訓練：用“因為……所以……”連起來說一說。(注意培養學生說完整的話，養成良好的語言習慣。)

　　34年了，我在父親嚴格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設計師，(板書 教育)

　　2.讓我們帶著對課文的理解，道德的感悟再讀一次作者所獲得的終生的啟示

　　【釣魚的啟示教學教案】

　　【教學目標】知識與技能1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“捕捉、魚餌”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能正確抄寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。過程與方法1、通過朗讀、默讀等方式整體感知課文內容，理清文章的條理。2、通過抓重點詞句，聯系生活實際，體會“我”釣到魚和放回魚的心理變化。同時培養學生的語感。情感與態度1、通過朗讀體會“我”對鱸魚的喜愛，感受放魚時的戀戀不舍。2、初步懂得嚴格按照道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　【課前準備】教師：1、課件。 2、收集鱸魚的資料和圖片。學生：1、課前預習：熟讀課文，借助工具書理解詞語。 2、收集鱸魚的資料和圖片。

　　【重點和難點】重點：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概況我的心理變化。難點：體會“我”和“父親”的心理活動，能站在父親的角度考慮問題，明白這條魚未到捕撈的時間是必須放的。

　　【教學過程】一、揭題引入 激發興趣1、(板書：啟示) 相信聰明的你一定能準確地讀出這個詞。(學生讀)

　　博學的你能說說這個詞的理解嗎?(生談理解)你也一定有好多啟示想和大家分享吧!(引導學生聯系生活中的具體事例來說一說。)適時評價：同學們都是生活的有心人，生活就是一本無字的書，雖然沒有一個字，卻處處是學問，我們每個人都是這本書的作者。這節課我們就一同走進第四組課文，共同品讀生活帶給我們的啟示。今天我們來學習第13課。2、補充課題：(釣魚的)請同學們和老師一起寫課題，老師的字雖然不漂亮，但是老師會用心寫好每一筆，相信你也一定會的。同時引導學生區別“釣”和“鉤”。3、學生齊讀課題。想知道釣魚給我們什么啟示嗎?瞧，有的同學都迫不及待地開始讀書了。先別急，在讀書前，誰能給大家的初讀課文幾個溫馨提示。(引導學生在讀書時養成一個好習慣，讓學生說出：讀通句子，讀準字音等)�！驹O計意圖：由課題入手引入新課，課題是一篇文章的主要內容的`濃縮，理解課題是為學文作鋪墊的。】

　　二、初讀感知 掃清障礙1、學生結合預習，自讀課文。要求：讀正確、流利。同事用自己喜歡的方式理解詞語。與同桌交流。2、檢查詞語第一組：月光皎潔 月光如水

　　銀光閃閃 濺起漣漪引導學生結合課文理解漣漪。讀到這些詞，你仿佛看到了什么樣的畫面?(學生想象畫面，并將這些詞積累。)第二組：小心翼翼

　　一收一放 筋疲力盡 操縱 翕動引導學生用做動作的方式理解這些詞語。第三組：得意 急切 沮喪 平靜

　　依依不舍 你發現這些詞的特點了嗎?(描寫心情的詞語)第四組：抉擇 告誡 嘴唇 魚鰓 魚餌

　　鱸魚3、寫字指導請同學們用你的慧眼仔細觀察，說說在寫字時，你對同學們有那些溫馨提示?重點強調“翼”“誡”。的寫法。4、檢查讀文過渡語：同學們現在我們做好準備工作了，在這次掃雷任務中你有信心嗎?讀讀你喜歡的段落，小心地雷喲!【設計意圖：初步感知課文內容，理解詞語，為學文掃清障礙。同時引導學生將詞語歸類積累。】

　　三、再讀體會

　　理清條理1、請同學們靜心默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的?主要寫了什么事?在讀文前老師對你們有一個溫馨提示：讀書要做到：心到、眼到、口到、手到。(學生默讀課文)2、匯報交流在你們回答主要內容前，先思考一個問題：從課題看這是一篇(記事)的文章，記敘文的六要素你還記得嗎?它可以幫我們說清楚文章的主要內容。(學生嘗試用六要素概況課文的主要內容，說出課文先寫什么，再寫什么。最后寫什么?)教師適時點撥，理清順序，適時板書。(釣魚1—3自然段

　　放魚4---9 自然段

　　啟示10—11自然段)3“我”的啟示是什么?(學生讀啟示的句子)過渡語：父親的話聽起來是那么富有哲理，又是那么深奧：“道德是一個簡單的問題，實踐起來卻很難!”為什么這么說呢?讓我們一同回到34年前那個美麗的月夜，尋找答案吧!【設計意圖：整體感知課文內容，培養學生的閱讀能力、分析能力、概括能力。幫助學生理清文章的脈絡。】

　　四、品讀感悟

　　體會心理(一)學習“釣魚”部分1、師讀第一自然段，生讀第二自然段提問：這是怎樣一個月夜?(學生找出描寫月夜美的句子，做好積累，同時學習“銀光閃閃”的ABCC詞語。)2、學生自讀第三自然段(課件出示描寫魚的句子，指導朗讀：啊!好大的魚呀。我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意、、、、、、、翕動著。)提問：

　　這僅僅是一條大魚嗎?還是什么樣的魚?(引導學生抓重點詞句體會魚的漂亮。)我和父親的心情會怎樣?(學生抓重點詞句體會心情)你想看看這條大魚嗎?(出示鱸魚的圖片)我們釣到這條大魚容易嗎?(學生找句子讀一讀，說明理由。)(二)學習“放魚”部分1、父親為什么要放魚?快速瀏覽2和4小節，找出原因。(學生找出相關句子，結合課前收集的材料理解“鱸魚開放日的相關知識。”)2、默讀4-9自然段，用不同符號劃出父子二人

　　的態度，并體會人物的心情。(1)研讀父親的話(課件出示父親的話)預設提問：A“得”可以換哪些詞?(引導學生說出：一定、必須、、、、、、)B這個詞看出父親什么態度?(堅決)C你還從哪些詞讀出這種態度?(課件出示：從父親、、、、、、余地。)(2)面對“放魚“父親的心情如何?不在乎嗎?(引導學生找出“盯著、、、、、、轉向我”)眼睛是心靈的窗戶，父親在思考什么?父親是深思熟慮、語重心長地說(學生齊讀：“放回去吧!”)(3)我又是什么態度?(4)(課件出示:“我”的心情的句子。)A、完成練習二。(鼓勵學生用不同的詞語表達心情。)B、預設導讀：當父親說：“孩子，你得把魚放到湖里去。”(教師讀)我急切地問：“爸爸，為什么?”(學生讀)當父親不容爭辯地說：“孩子，你必須把魚放到湖里去。”(師)我傷心地說：“我們不會釣到這么大的魚。”(生)當父親沒有商量，不留余地地說：“孩子，你一定要把魚放回去。”)我乞求地說：“

　　沒有人知道我們釣到這么大的魚。”可是父親就是無動于衷，仍要放走，我只好無可奈何，依依不舍：“ 那好吧!”

　　(5)小小辯論賽(學生結合課文內容，陳述自己的理由。)教師小結：“我”不放不僅僅因為魚大，還因為(課件出示：我抬頭、、、、、)父親堅持放，不僅僅是讓“我”放魚，還因為我要遵守社會公德，遵守規定。(6)分角色朗讀，體會人物的態度(指導評價)過渡語：父親始終不容爭辯，沒有余地，是不講理還是不愛我?下節課我嗎繼續探究。【設計意圖：在品讀中把讀書的時間還給學生，讓學生通過多種形式的讀，引導學生結合重點詞語理解課文內容。在積極主動中加深對文本的理解和體驗，讀出自己的個頭感受。讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出

　　課堂�！�

　　五、課后延伸

　　做好鋪墊1、練習寫好本課的生字。2、背誦積累好詞佳句。3、搜集關于道德的名言。4、結合自己的生活經驗說說父親的話的含義。【設計意圖：鞏固本節學習的內容，同時為第二課時的學習做好鋪墊�！�

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