2017年七年級期末考試質量分析
期末考試已經結束了。成績的好壞并沒有那么重要，重要的是學生該如何從期末考中吸取經驗和教訓。下面是小編精選的七年級期末考試質量分析，歡迎參考!
【1】七年級期末考試質量分析
一、試卷的總體評價
本試題以語文課程標準為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質量。試卷總分：120分，考試時間：120分鐘。試卷結構由語言積累與運用(21分)、現代文閱讀(26分)、古詩文閱讀(19分)、作文(50分)、卷面書寫(5分)五大版塊組成。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。本試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發展，提高初中語文教育教學質量，引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。
二、學生成績分析
班級參考學生177人，及格169人，及格率為95%，優秀99人，優秀率55%最高分111。學生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。
三、答題情況分析
(一)語言積累與運用
1、基礎知識不扎實。，第2小題找有錯別字的一項，主要考查學生識字的能力，但部分學生對這一知識點落實不夠。
2、綜合性學習回答不完整，缺乏必要的積累。第6小題考查了探究題，一些學生對這類題，把握不夠準確，此題失分較多。
3、部分學生對古詩文的背誦重視程度不夠，因而有錯填或不準確、不完整的現象。
(二)閱讀
現代文閱讀
此題選取了兩個語段，按照新課標精神，設題選點較合理，全面考查了學生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語言等方面的掌握情況。
第13題、第15題、19題學生對文章內容理解不到位，闡述不準確。回答不夠透徹，失分較多。。
文言文閱讀
此題選取了《論語》六則、《望岳》，遵循了課標對文言文的閱讀要求。解釋加點的詞和翻譯句子都是書中注釋出現的重點詞句，多數學生能把握答題要點，因而，得分率較高。一些不夠重視的同學。
(三)作文失分的主要原因是學生寫作基本功不夠扎實。或字跡潦草，或錯別字較多，或語句不通順，語言不流暢。不能給閱卷老師帶來愉悅的心理體驗。同時，部分學生審題不準，選材范圍狹窄，缺乏創新性。
四、對教學的幾點反思
作為語文教育，應以課程標準為依據，徹底改變了以往陳舊的教學方法與手段，面向全體學生，充分發揮他們的學習主動性和創造性，嚴格遵循孩子的身心發展規律和語文學習規律，因地制宜，靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
1、要重視基礎知識的積累。
本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學習的教學。
2、注重學生的語言實踐能力的培養。
語文是一門基礎學科，而人的語言發展是人一切發展的基礎，因此，語文教學應把發展學生的語言實踐能力置于中心的地位。學生的言語能力主要通過學生聽說讀寫等實踐學會的，而不是主要依靠教師的'“講”和分析來獲得的。我們語文教師要改變以往的教學重心，變傳統的以知識為目的的教學為語言實踐能力為目的的教學，在指導學生獲取知識的同時更加關注學生學習的過程與方法，關注學生情感態度價值觀的形成。
3、構建以探究式為主的閱讀課堂教學模式。
新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式。教學實踐中，自主性學習、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學習被忽視。本次考試中發現第16、18、20題，學生理解不到位，回答不夠透徹是因為學生對文本的理解僅僅單純停留在表面，沒有深入了解短文的內涵，導致理解的偏差，究其原因，是學生對于文本的閱讀還沒有到位，“讀書百遍，其義自現”，學生的缺乏了必要的朗讀實踐，勢必難以取得優異的成績�！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……逐步培養學生探究性閱讀的能力。我們要求語文老師努力構建探究式的閱讀教學模式。圍繞教學的重點和難點，引導學生提出問題、解決問題，再進一步提出問題，讓我們的學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，使閱讀教學在發展學生語言能力的同時，發展學生的思維能力，也真正地體現“教”是為“學”而服務的。
4、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
5、要繼續加強學生的練字。由于字跡潦草，書寫不規范，學生卷面失分較多。
【2】七年級期末考試質量分析
一：本次期末成績分析
初一年級參加考試人數140人，今年的期末統考中，通過老師和同學們的共同努力，絕大多數學生考出了有所進步的成績，最高分達到499分，平均分378分。A檔一人，470分以上有10人，A,B檔人數為26人。其中語文最高分89分，平均68.61分，合格率44.1℅;數學最高分110分，平均 72.68分，合格率為 57.96℅; 外語最高分114分，平均75.6分， 合格率為61.51℅;思想政治最高分48分，平均37.71分，合格率為64.47℅;歷史社會最高分52分，平均36.96分，合格率為60.88℅;科學最高分115分，平均86.86分，合格率為83.3℅。
二：均衡發展，齊頭并進。大多數學生有所提高。
本次考試的數據排名說明，總分合格率去排名第十名。這個名次和學生剛入學成績相比，應該有一定提高的。也讓辛苦一學期的任課老師看到了信心。看到了未來。一班，三班，四班的合格率排名均為全區第8名。義務教育的本質內涵是均衡發展，讓大多數學生得到均衡的發展。這是很樂觀的一種現象。
大部分學科都處于前十名的位置。英語第9名，科學第7名，思想品德第7名，歷史社會第6名。但是語文和數學還在十名之外，本學期語文數學兩門學科要迎頭趕上。
三。優化信息傳遞，做好教與學之間的信息反饋
教學質量的提高，要通過教師的教和學生的學來共同完成，在教與學的雙邊活動過程中，要有量的信息輸出，要獲得質量信息的途徑很多，開好質量分析會能全面、準確、及時地獲得質量信息。因此，我們充分發揮辦公室就在教室邊上的優勢，時時關注學生動態。
四。合理應用激勵措施
結合初一學生心理，年齡特點，各班均對考試成績優異者進行了鼓勵，積極引導學生在學習上形成比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍，樹立了良好的.學習風氣，帶動了一大批學生在學習思想，意識上的深刻轉變。
五。狠抓習慣養成
初一是抓養成習慣的關鍵時期，我們對學生的習慣養成還采取了“滾雪球”式的管理思路，既每一個小階段重點抓一至兩種行為習慣的養成，不見成效絕不收兵，等習慣養成以后，則進行下一種習慣的培養工作，事實證明，這種管理方式比起眉毛胡子一把抓的方法要更具體，可操作性更強，效果也更明顯。
六。下一步的工作思路
在初一全體老師的共同努力下，雖然取得了一定進步的成績，但也表現出了某些方面的不足，如我們的老師對減負提效的理解還不夠深刻，相關理論的應用也不夠靈活，我們計劃在新的一學期中加大減負提效的學習與應用力度，爭取在教學上更上一層樓。
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