初中物理《電阻定律》教學設計
電阻定律是科學教學中的重要規律之一，學生已經學習了導體材料、長度、橫截面積等自身條件與電阻的定性關系，現在在此基礎上通過實驗分析進行定量描述，同時突出了“電阻率”這一物理概念。下面是小編整理的《電阻定律》教學設計，歡迎參考!
一、教學目標設計;
1、教材分析：
本節課在前有知識的基礎上，介紹了“電阻率”這一新的概念，這部分知識與現代科技、生活、生產等有著密切聯系。因學好本節知識不僅在物理思想、物理方法上有教育意義，在培養學生分析問題的能力方面也有著重要意義。
2. 教材特點：
本節教材把理論探究和實驗探究結合起來，重視如何開展探究式學習的方法傳授，充分體現了探究式學習在物理教學中的地位和作用。
3、教學重點:設計實驗方案，通過實驗探究的方法得出電阻定律，對科學探究的方法有初步了解。
4、教學難點:對電阻率概念的理解
二、教學目標：
1、知識和技能：
理解電阻定律，能用電阻定律進行有關的計算;理解電阻率的概念。
2、過程與方法：
通過實驗探究和理論探究兩種方法得出導體的電阻和導體的長度、橫截面積和材料的關系，使學生初步了解科學探究的方法。
在探究活動中促進學生學會發現問題，設計實驗方案解決問題，提高學生的實驗和分析問題的能力。
3、情感態度和價值觀：
1)培養學生實事求是的科學態度和發現探究問題的良好習慣。
2) 在交流討論、合作做實驗的過程中培養學生團結友愛、和諧共進的人文精神，培養學生的分工合作意識，使學生學會相互協作和交流。
三、教學準備：
學生分組實驗進行實驗探究是本節課的重點，學生分組實驗所需的儀器較多，有的實驗器材實驗室沒有，需要提前準備。
四、教學過程設計：
(一)PPT課件上投影問題
1、觀察滑動變阻器，思考滑動變阻器是通過怎么接入的?
2、觀察桌上25W和200W的兩個燈泡，燈絲有何不同。
3、導線的線芯是用什么材料制造的?為什么不用鐵絲?
(學生觀察、思考并且交流觀察思考結果，充分發揮學生的主體作用，培養學生的觀察能力、思考能力和科學猜想能力。)
(二)確定研究任務
實物觀察：兩根電爐絲，一根細而短，一根長而粗。
問題：你能比較出這兩根電路絲的大小嗎?
(將事物帶進學生中間，讓學生直觀觀察，由此引出研究問題：我們還要知道電阻的大小與導體的長度、橫截面積有何定量關系)
二、確定研究方法：
師：電阻的大小與三個因素有關，問題比較復雜，我們用什么方法來研究，可以使問題簡化呢?
學：(回答多種方法)
師：控制變量法。(肯定學生的回答，引導學生說出正確的`答案，講解含義)
三、學生分組實驗
(一)項目一設計：保持導體的材料和橫截面積一定，導體的電阻大小與長度的有什么關系呢?
教師進行適當的引導，學生分組討論實驗方案的設計。
PPT課件投影以下問題做為提示：
思考：1、選擇什么實驗材料?
2、要測量哪些物理量?用什么器材?如何測量?
3、請畫出實驗電路圖
學生分小組進行討論，然后請小組代表匯報討論結果。
方案一：測量電阻：伏安法
實驗電路(請學生到黑板上畫)
實驗方案：(學生大多數想到用伏安法來測電阻，要肯定學生的想法，并進一步引導、深化)。
教師：實驗方案的設計往往不是唯一的，還有沒有其它的實驗方案呢?我們并不要測出電阻的具體的值，只要知道電阻的比例。有沒有更簡便的方法,使用的器材更簡單?
學生進一步討論。畫出實驗電路。(點評學生所畫的電路圖，留給學生時間互相點評)
師：(分析三種方案的優缺點)
(二)項目二設計：保持導體的材料和長度一定，導體的電阻大小與橫截面積的有什么關系呢?
請學生小組內思考討論選擇實驗器材，設計實驗方案，畫出實驗電路
學生分為4個組，1、2組做項目一，3、4組做項目二。
提供的器材1：一塊板上有三根橫截面積相同，長度不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)
提供的器材2：一塊板上有三根長度相同，橫截面積不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)
另外提供兩個電壓表，兩個電流表，電源，滑動變阻器，開關和導線
教師介紹實驗裝置。
學生從提供的材料中選擇一套進行實驗。
(四)數據分析
實物投影學生的實驗數據，請學生分析數據，得出結論。
實驗結論：同種材料的導體，電阻R與長度L成正比，電阻R與橫截面積S成反比。
四、理論探究
從實驗探究和理論探究我們得出了導體的電阻與導體的長度、橫截面積和材料的定量關系，請學生總結。
電阻定律：同種材料的導體，其電阻與它的長度成正比，與它的橫截面積成反比;導體的電阻與構成它的材料有關。
例題：
設計說明：學以致用，使學生得到成功的體驗。
2、電阻率與溫度的關系
教師邀請學生一起演示實驗:酒精燈燃燒廢燈泡絲，電流表示數減小。
學生討論，得出答案:金屬的電阻率隨溫度的升高而增大。
五、學習反饋，師生評價
1、這節課馬上就要結束了，同學們都來說說今天的課有趣嗎?這節課你們最大的收獲是什么呢?對自己的表現滿意嗎?(學生發言)
2、老師肯定大家今天的表現，對表現積極的同學提出表揚，不積極的同學在以后的課上要大膽表現，要樹立信心，爭取下次表現更好。
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