七年級(jí)下冊(cè)語文《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)語文《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的關(guān)于《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!

　　【1】《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)

　　《回憶魯迅先生》是一篇回憶性散文，因此我在課前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的生字詞和搜集魯迅的一些資料，我這一節(jié)課主要從讀、論、聊三個(gè)層面來進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是讀，讓學(xué)生通過多種形式的讀，理解課文中主要寫了關(guān)于魯迅先生的幾件小事，反應(yīng)了魯迅先生的什么特點(diǎn);

　　其次是論，學(xué)生四人小組交流自己的感悟，在旁邊批注自己的理解;

　　最后是聊，教學(xué)中我試圖把自己對(duì)魯迅先生的了解與學(xué)生分享，并以此拋磚引玉，希望能夠得到學(xué)生的不同理解。理解的過程就是幫助學(xué)生建立聯(lián)系的過程。我主要從三個(gè)方面打通學(xué)生的思路：一是引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系。有人說善于讀書的人，不僅能夠讀進(jìn)去，更要能走出來。在整個(gè)交流的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中走出來。如魯迅走路的動(dòng)作讓學(xué)生模仿，魯迅先生讀信那部分結(jié)合平時(shí)老師遇到做作業(yè)馬虎的同學(xué)時(shí)候的心情。二是引導(dǎo)學(xué)生與歷史資料相聯(lián)系。這篇課文有兩個(gè)難點(diǎn)，一是魯迅先生的'笑，二是魯迅先生踢鬼。這兩處都有含義深刻的句子，要求學(xué)生對(duì)時(shí)代背景比較了解，因此我與學(xué)生交流了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷。三是引導(dǎo)學(xué)生與插圖和文本相聯(lián)系。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次看圖，并聯(lián)系上下文來理解“別人穿什么我是看不見”等句子。

　　上了這節(jié)課，我覺得我有以下幾個(gè)方面做得不夠好：一是我沒有做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，對(duì)于課文中的6個(gè)生字、3個(gè)多音字、和兩個(gè)文言詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)，我全都交給學(xué)生了，現(xiàn)在想來未免太信任學(xué)生的自學(xué)能力了;二是我的教學(xué)重點(diǎn)還不夠突出，特別是兩個(gè)關(guān)鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學(xué)生還是人云亦云;三是我的教學(xué)方式還有些單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　反思自己的教學(xué)，我才明白當(dāng)好一名語文教師真的擁有太多的不容易，讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，讓學(xué)生打開話匣子不容易，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀不容易……而這些方面，我需要學(xué)習(xí)的還有許多。我想這也是為什么在我的課堂上“月朗星稀”，而別的老師的課堂上卻“眾星拱月”的主要原因。每當(dāng)想到自己在課堂上言辭枯竭，我恨不能自己化作一條涓涓細(xì)流;每當(dāng)想到自己在課堂上黔驢技窮，我多么希望能夠掌握更多的方法和技巧。成為坊小的一員我是榮幸的，能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)我就是榮幸中榮幸了。教學(xué)十年，我仿佛又回到了剛剛參加工作時(shí)的那個(gè)原點(diǎn)，希望各位“先生”給我指明方向，讓我在未來的道路上不再躊躇!

　　【2】《回憶魯迅先生》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;

　　2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)(本課為第二課時(shí))

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料;

　　2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計(jì)幻燈片;

　　授 課 人：陳生德

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;

　　2、展示學(xué)習(xí)的.目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)、走近魯迅，了解魯迅;

　　(2)、交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法;

　　二、合作探究，體會(huì)文情

　　1、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)

　　2、教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。

　　3、請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問題。

　　問題設(shè)置：

　　(1)、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來?文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎?為什么他要這樣做?

　　(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何?

　　(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方?

　　4、師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié)　;

　　5、思考：通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒有新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　三、交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法

　　1、細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。

　　2、教師例析課文開篇與結(jié)尾;

　　3、有人說這篇回憶魯迅的'鎖記'是流水帳，你如何?學(xué)生試分組討論并回答。

　　教師明確：

　　(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)記述，并非無中心的散漫之作;

　　(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果

　　(3)、通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

　　(4)、提供局外人所無從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：

　　1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上;

　　2、完成課后詞句品析