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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的第一本書文章開(kāi)頭很有特點(diǎn)，從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出本文話題，既點(diǎn)明“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書在我人生中的分量。下面是小編整理的關(guān)于《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
【1】《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本細(xì)讀
銘在心中的情結(jié)
散文之美，美在它是作家真實(shí)的內(nèi)心觀照，流暢出來(lái)的華麗抑或樸實(shí)的文字定能折射出作家心中那個(gè)編織已久情結(jié)。牛漢對(duì)自己小時(shí)候讀到的第一本書的情愫也是如此，盡管這只是“一本簡(jiǎn)單的一組畫”、曾經(jīng)凄慘地“簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙”。但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著、發(fā)酵著……
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)。”
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
從文本呈現(xiàn)的這些詞句中，不難看出這本書在牛漢心中的地位和價(jià)值：它是作者無(wú)法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴，甚至可以說(shuō)這第一本書一直縈繞著作家的思緒，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨，要用崇敬的心靈去贊美，更是把它作為人之根本在銘記著。
印在事中的情結(jié)
那么作者為什么會(huì)對(duì)這一本書——微不足道的書如此厚重的愛(ài)戀著、難以釋懷呢?其實(shí)原因并不在書的本身，更重要的是那些與書關(guān)聯(lián)著的一些故事。這些故事切切實(shí)實(shí)的發(fā)生在作者的童年時(shí)代，就像冰糖葫蘆一樣串起來(lái)，不禁顏色人，吃起來(lái)的味道更使作者沒(méi)有幽默的童年感應(yīng)到生命中最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
首先這是我的第一本書，對(duì)于一個(gè)農(nóng)家的孩子來(lái)說(shuō)，能進(jìn)學(xué)堂已經(jīng)是件很榮耀的事情了，更不用說(shuō)能擁有自己的第一本書。盡管“我”的父親有一箱子書，我也能夠好奇地在那里翻看、認(rèn)畫，但那畢竟是父親的書，況且里面很多奇妙的東西我也不懂�！拔摇钡牡谝槐緯筒煌�，就如孩子過(guò)年必買地新衣服，我定然是無(wú)法忘記的，連那酷似德國(guó)卜勞恩地《父與子》中的一組圖的內(nèi)容也讓“我”喜歡。
其次，這本書顯現(xiàn)著“我”的仗義和父親的善良�！拔摇币�?yàn)榈弥獑淘戀I不起書，不能按照老師的`要求把書擺在課桌上，就不顧會(huì)不會(huì)受責(zé)罵，毅然把心愛(ài)地第一本書用刀裁成兩半，他一半“我”一半了。當(dāng)“我”淚水盈眶地把這本沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾的書拿給父親準(zhǔn)備挨揍時(shí)，父親只是深深地嘆著氣，還讓“我”從喬元貞那里把那半本書拿來(lái)，連夜在昏黃地麻油燈下把兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，使元貞終于有了一生中唯一的一本書。以致我到崔家莊小學(xué)念書，還把這本完整的不同尋常的課本帶了去。
另外，這第一本書還見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)�！拔摇钡耐隂](méi)有幽默，而有了第一本書，“我”的童年有了些許的快樂(lè)與夢(mèng)幻：“我”很聰明，能夠把書從頭到尾背熟了，即使在父親抽查的時(shí)，也能背得一字不差;“我”很幸運(yùn)，喬元貞就因?yàn)闆](méi)有念書，一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西;“我”也很調(diào)皮，調(diào)教狗兒隨著喊聲汪汪叫，在哄堂大笑中使課沒(méi)法上……
藏在背后的情結(jié)
當(dāng)然，圍繞第一本書，肯定會(huì)發(fā)生很多的事情，但在作者的筆下，為什么只有這些事情鮮活地呈現(xiàn)在讀者的眼前，透過(guò)這些事情作者究竟要告訴我們什么?在文本中，作者由第一本書牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的“大人”�！拔摇钡母赣H曾是北大的旁聽(tīng)生，大革命失敗后只能在離家十幾里地的崔家莊當(dāng)了一名教師養(yǎng)家戶口，但他的言傳身教卻讓我懂得了即使在困難的生活中也要同情弱者、要充滿愛(ài)心，生活中也不能失去努力的方向。喬元貞的父親和“我”的父親自小是好朋友，他在離家很遠(yuǎn)的靜樂(lè)縣的山溝里當(dāng)塾師，但極其貧窮的家庭使他的臉又黑又皺，生活的重?fù)?dān)壓得他的背弓得像個(gè)“馱燈獅子”，在他的身上，使“我”看到了什么是苦難，感受到了生活的艱辛和無(wú)奈。馮百成是“我”的啟蒙老師，為人忠厚卻沒(méi)有本事，以致落了一個(gè)“弄不成”的綽號(hào)，他也的確沒(méi)有本事，只給“我”念了一本《國(guó)語(yǔ)》，卻沒(méi)有念《算術(shù)》和《常識(shí)》。這樣的誤人子弟，卻還帶著四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一個(gè)教室上課。但在“弄不成”老師的身上，我們讀不出作者對(duì)他的譴責(zé)，而可以讀出作者對(duì)他的懷念和理解，讀出了當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)的落后的現(xiàn)實(shí)。
也許到現(xiàn)在，我們?cè)摾斫庾髡邔懽鞔似男那榱税�。這“第一本書”應(yīng)該是童年之書、成長(zhǎng)之書、生活之書�！兜谝槐緯肥菄L遍人間百味后唱出的，其中涌動(dòng)著的東西，也在我們每一個(gè)人的生命中潛藏著。它使你感到一種撞擊靈魂的力量，它能引起你的共鳴，喚醒你沉睡的生命，帶給你意想不到的快樂(lè)。牛漢先生一生飽經(jīng)滄桑，曲折的人生形成了他豐富的人生閱歷和堅(jiān)強(qiáng)的品格，這一切都潛移默化地溶進(jìn)了他童年生活的人、事、物中，從中我們可以領(lǐng)悟到牛漢先生的童年與他的生存哲學(xué)，他的對(duì)苦難現(xiàn)實(shí)的理解，他的向不可捉摸的命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍脑瓌?dòng)力，他的在危機(jī)關(guān)頭從生命深處爆發(fā)出的超常力量。他將那些被名利遮蔽的人性中閃光的天性重新發(fā)掘了出來(lái)，為我們展示出名利之外的一個(gè)純?nèi)簧木辰纭瞬荒芡尽?/p>
我不敢說(shuō)你一定要讀牛漢，但我敢說(shuō)，你不妨讀一讀牛漢。誠(chéng)如牛漢在《根》這首詩(shī)中所寫：我是根/一生一世在地下/默默地生長(zhǎng)/向下，向下……/我相信/地心中有一個(gè)太陽(yáng)……在驅(qū)遣慧眼的過(guò)程中，你將會(huì)觸摸到那用生命編織的不散情結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、篩選信息，感受作者對(duì)“第一本書”的獨(dú)特情懷。
2、整合信息，了解圍繞“第一本書”所發(fā)生的一些事情。
3、理解信息，把握“第一本書”所呈現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握“第一本書”所呈現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)，尋找文本中的不散情結(jié)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)疑導(dǎo)入
提問(wèn)：有誰(shuí)還記得屬于自己的第一本書?
學(xué)生七嘴八舌之后，教師接過(guò)話題：在物資充裕的今天，也許我們很容易把那本微不足道的第一本書給遺忘，給丟失。但曾經(jīng)讓我們領(lǐng)略過(guò)《華南虎》的不羈靈魂的著名詩(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書念念不忘，永遠(yuǎn)銘記。
篩選信息
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出作者直接表達(dá)對(duì)“第一本書”情感的語(yǔ)句。
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”
2、學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句，并用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)這第一本書和我之間的關(guān)系。
例句：第一本書是我的朋友，他總是默默地支持著我。
……
整合信息
呈現(xiàn)主問(wèn)題1：那么作者為什么會(huì)對(duì)這一本書——微不足道的書如此厚重的愛(ài)戀著、難以釋懷呢?讓我們?cè)俅伍喿x課文，探尋一下其中的原因。(提示：可以從書和我之間的關(guān)系著手思考)
這是屬于我的第一本書
書與我的關(guān)系 這本書顯現(xiàn)著我的仗義
這本書見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)
……
教師小結(jié)：發(fā)生在“我”和“第一本書”之間的切切實(shí)實(shí)的故事，就像冰糖葫蘆一樣串起來(lái)，不禁顏色人，吃起來(lái)的味道更使作者沒(méi)有幽默的童年感應(yīng)到生命中最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
理解信息
1、呈現(xiàn)主問(wèn)題2：在課文中，作者由第一本書還牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的“大人”。他們分別是誰(shuí)?他們與“我的第一本書”有什么關(guān)系?
我的父親 ——告訴我什么是愛(ài)心……
喬元貞的父親——告訴我什么是艱辛……
弄不成 ——告訴我什么是落后……
2、呈現(xiàn)主問(wèn)題3：讀到這里，我們?cè)摾斫庾髡邔懽鞔似男那榱税伞Ｄ敲催@“第一本書”究竟是什么書呢?請(qǐng)?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言來(lái)闡釋一下。
3、齊讀作者對(duì)第一本書的深厚情懷。
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
4、教師小結(jié)
牛漢先生一生飽經(jīng)滄桑，曲折的人生形成了他豐富的人生閱歷和堅(jiān)強(qiáng)的品格，這一切都潛移默化地溶進(jìn)了他童年生活的人、事、物中，《第一本書》是嘗遍人間百味后唱出的，他將那些被名利遮蔽的人性中閃光的天性重新發(fā)掘了出來(lái)，為我們展示出名利之外的一個(gè)純?nèi)簧木辰纭瞬荒芡尽?/p>
5、教師閱讀牛漢詩(shī)歌《根》
根(牛漢)
我是根，
一生一世在地下
默默地生長(zhǎng)，
向下，向下……
我相信
地心有一個(gè)太陽(yáng)。
聽(tīng)不見(jiàn)枝頭鳥(niǎo)鳴，
感覺(jué)不到柔軟的微風(fēng)，
但我坦然
并不覺(jué)得委屈煩悶。
開(kāi)花的季節(jié)，
我跟枝葉同樣幸福，
秋天，沉甸甸的果實(shí)，
注滿了我的全部心血。
【2】《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)任務(wù)分析：
散文《我的第一本書》位于人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生�！段业牡谝槐緯肥窃�(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生。
對(duì)欣賞散文小說(shuō)之類的文學(xué)作品，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！备鶕�(jù)文章的特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預(yù)習(xí)中掌握生字詞，熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手，整合文章內(nèi)容，深刻理解課文的思想感情，充分發(fā)掘人文素材。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高，對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了，對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的自主閱讀往往停留在表面，對(duì)社會(huì)人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法，理解“第一本書”的深層含義。
3.感受到人間的關(guān)愛(ài)與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
1.(出示課題)激趣導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當(dāng)代著名詩(shī)人牛漢所
鐘愛(ài)的第一本書，會(huì)是什么書?會(huì)是什么樣子的呢?答案可能會(huì)出你意料的.，那——只是一本普通的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請(qǐng)閱讀課文，從文中找到答案。
2.整體感知課文
①默讀課文，請(qǐng)一學(xué)生快速?gòu)?fù)述課文的主要內(nèi)容。
�、诟@本書有關(guān)的有哪些人?課文寫了哪些事呢?
(人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn)。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)
�、蹏@“書為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。
(書的內(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關(guān)系的人和事。)
《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)3.研讀課文，深入探究。
�、傺凶x第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)布勞恩《父與子》中的一組畫，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�(先介紹布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛(ài)是其中永遠(yuǎn)不變的主題。)請(qǐng)學(xué)生朗讀2-10段(父子之間的故事描述)，圍繞著書寫了哪些事?想一想作者為什么這么說(shuō)呢?
(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。
(A.事情可概括為：查書——分書——補(bǔ)書送書——轉(zhuǎn)學(xué)。)
(B.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛(ài)，這些多像漫畫中的那對(duì)父子。至于很難笑起來(lái)是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對(duì)著半本書讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)
�、谀阆矚g文中的父親嗎?思考一下他會(huì)給孩子怎樣的影響?
(文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴(yán)，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們?cè)谪毨е谢ハ鄮椭挠亚椤８赣H給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運(yùn)，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石。)
③縱觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)?
(貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。)
�、芷纷x文中兩句話，理解它們的深刻含義：“還應(yīng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”
“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
(通過(guò)前面的探討，學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因?yàn)闀膬?nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。)
4，拓展與延伸
文中有一句話“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書。”，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會(huì)深有感慨呢?請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時(shí)心里話。
5，全文總結(jié)，布置作業(yè)
少年的時(shí)光雖然不長(zhǎng)，可卻像絢麗的鮮花，開(kāi)放在漫長(zhǎng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請(qǐng)同學(xué)們好好珍惜自己的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�、俪瓕懮衷~。
②作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的?
�、圩髡呋貞浟松倌陼r(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們?cè)S多的教益。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)?
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