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2017年七年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析
語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。下面是小編整理的關(guān)于七年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】七年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析
一、總體評價
七年級第二學(xué)期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì);改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng);改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、具體分析
試題分析七年級本學(xué)期期末考試語文試卷試題設(shè)計“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達分享”三個大題共19個小題。設(shè)計的三個大題19個小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語文教育教學(xué)的實際。
(一)、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;第2、3小題成語運用、語病的考察，在考察學(xué)生對成語理解的同時也考察了學(xué)生考試的審題的細致程度;第4小題考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀，緊扣教材，使學(xué)生意識到語本知識是藍本，萬變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對語句銜接地理解，同時對學(xué)生進行德育滲透的良好教育，使學(xué)生在接受知識等方面都達到了“潤物細無聲”的自然效果;第5小題一改往常的考法，既達到了考察學(xué)生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學(xué)關(guān)系及在實踐中學(xué)習(xí)語文的方式;第6小題綜合性學(xué)習(xí)的考察，真正考察了綜合性，同時更體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第7-11小題有的檢測了學(xué)生們的學(xué)習(xí)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，有的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章(或語段)的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩詞名句默寫”部分分析
優(yōu)：學(xué)生都能寫，得分較高
缺：錯字較多，失分較大
8.：“鑒賞詩歌《春夜洛城聞笛》”分析
優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握
缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫成“想鄉(xiāng)”的都有。
9.文言文閱讀分析
優(yōu)：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會很多。
缺：字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。
(二)、第二大題共有兩個閱讀題：課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》和課外閱讀《黑蛋，回家吃飯啦》。最后一個閱讀文選來自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛，姨媽領(lǐng)養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃飯了------”很樸素的情感，能讓學(xué)生們在比較之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學(xué)生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。問題考查的難度對咱們的學(xué)生來講，稍大了些。
這道題，學(xué)生們的回答情況不容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡潔概括”的要求。
(三)、第三大題創(chuàng)造、表達分享。
1、縱觀分析：從今年的中考和初二語文質(zhì)量檢測來看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個七 彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實寫這篇文章可以從幾個方面入手：(1).風(fēng)箏對女孩子有沒有特殊的意義
(2).女孩子會弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰教的
(3).女孩子纖弱的身體是什么原因;
(4).女孩子的微笑
(5).女孩子是怎樣在一年四季里賣風(fēng)箏的
第二篇寫作要求是根據(jù)畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對來說較難。很多同學(xué)都寫馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時知道時可以從以下幾個方面著手：
(1)、要認(rèn)真、詳細地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見形式。
(2)、應(yīng)該使學(xué)生明白：以畫章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以自己對畫面內(nèi)容的認(rèn)識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一 角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章(材料)而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。
(3)、要耐心教會學(xué)生仔細、慎審地觀察畫章(面)，弄懂布局謀篇。這是寫好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：①首先要弄懂畫章(面)是以人物為主還是以景物為主或是以事件(記敘)為主、議論為主;②如果出現(xiàn)以人物為主的畫章(面)，則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語言、動作(行動)等;③如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當(dāng)然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題;④假如畫章(面)是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么?其基本內(nèi)容情節(jié)是什么?以便從小見大著手行文;⑤如是以議論為主的，那當(dāng)然就要認(rèn)真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)度如何?考生應(yīng)當(dāng)與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進行作文。如果命題者在畫(面)中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時則應(yīng)反復(fù)琢磨，千萬不要忽視。
(5)、要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生觀察畫面，包括琢磨畫章(面)的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章(面)，展開合理的想象(聯(lián)想)。即在看畫章(面)時，應(yīng)把畫章內(nèi)容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。
三、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的'積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設(shè)一個“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗學(xué)生的綜合能力。
2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)
初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。
3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
【2】七年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析
一、學(xué)生成績反饋：
本次考試共有226名學(xué)生參加，最高分為89分，最低分為16分，現(xiàn)將年級成績分析如下：
|
班級 |
平均分 |
及格人數(shù) |
優(yōu)秀人數(shù) |
特優(yōu)人數(shù) |
配套 |
|
157 |
68.3 |
48人 |
14.7 |
1.33人 |
8/1 |
|
156 |
67.2 |
44人 |
16.6 |
3.67人 |
8/3 |
二、試卷的基本特點
1、扣緊課本內(nèi)容進行命題。
2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識，(如這次用課文原句填空，多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，)以綜合性學(xué)習(xí)方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。
3、開闊語文視野，重視語言積累。第一大項的基礎(chǔ)知識就是很好的體現(xiàn)。
4、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。
三、存在的問題
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識卻掌握得不扎實，如“靜謐”的`“謐”，有將近1/3的同學(xué)寫成了“秘”。(2)讀題不認(rèn)真，思考不深入，第4小題為綜合性學(xué)習(xí)試題，要求為這次活動設(shè)計一個主題詞，有的學(xué)生所答非所問，導(dǎo)致等分。(3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點，沒有掌握答題技巧等等。
2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分，年級失分平均僅在5分左右。
3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。
4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。
通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。
四、整改措施和打算：
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意
3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。
4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。
5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實現(xiàn)一幫一。
語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自身的努力，我的語文教學(xué)成績定將更上一層樓。
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