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      2. 成考專升本《教育理論(教育學(xué))》試題及答案

        時間:2024-06-29 20:01:09 成考專升本 我要投稿

        成考專升本《教育理論(教育學(xué))》試題及答案2016

          一、選擇題:1~l2個小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

        成考專升本《教育理論(教育學(xué))》試題及答案2016

          1.在教育學(xué)理論發(fā)展中,提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是(  )

          A.贊科夫

          B.皮亞杰

          C.布魯納

          D.根舍因

          2.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是(  )

          A.實驗教育學(xué)

          B.文化教育學(xué)

          C.實用主義教育學(xué)

          D.批判教育學(xué)

          3.凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?(  )

          A.形式教育派

          B.實質(zhì)教育派

          C.傳統(tǒng)教育派

          D.現(xiàn)代教育派

          4.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展(  )

          A.起決定作用

          B.不起決定作用

          C.只起加速作用

          D.只起延緩作用

          5.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針,并提出“以美育代宗教”的教育家是(  )

          A.王國維

          B.蔡元培

          C.楊賢江

          D.陶行知

          6.一個國家為實現(xiàn)其教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為(  )

          A.國民教育制度

          B.學(xué)校教育制度

          C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度

          D.教育管理制度

          7.在教育史上,存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有(  )

          A.永恒性

          B.繼承性

          C.階級性

          D.相對獨立性

          8.我國新型師生關(guān)系的特點是(  )

          A.尊師愛生、團結(jié)互助、雙邊互動

          B.師生合作、長善救失、教學(xué)相長

          C.尊師愛生、長善救失、雙邊合作

          D.尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長

          9.根據(jù)課程計劃,以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為(  )

          A.課程標(biāo)準(zhǔn)

          B.課程綱要

          C.課程要素

          D.課程規(guī)范

          10.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學(xué)生理解教材,把握知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是(  )

          A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

          B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

          C.情境教學(xué)法

          D.沙塔洛夫教學(xué)法

          11.某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”,讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上,一旦目標(biāo)達(dá)到了,“果子”就成熟了,可以自己去摘下來,再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于(  )

          A.榜樣示范法

          B.實際鍛煉法

          C.指導(dǎo)自我教育法

          D.品德評價法

          12.班主任工作的基本任務(wù)是(  )

          A.帶好班級,教好學(xué)生

          B.配合學(xué)校,實現(xiàn)目標(biāo)

          C.幫助校長,當(dāng)好助手

          D.聯(lián)系家長,轉(zhuǎn)變差生

          二、辨析題:13~14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤.然后說明理由。

          13.在我國,不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

          14.我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強國家對課程的統(tǒng)一管理。

          三、簡答題:15~17小題,每小題8分,共24分。

          15.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

          16.我國《教育法》中對各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定?

          17.簡述“發(fā)揚積極因素,克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

          四、論述題:18小題,15分。

          18.論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點。

          參考答案:

          一、

          1.B2.A3.C4.B5.B

          6.A7.C8.D9.Al0.D

          ll.Cl2.A

          二、答案要點:

          13.不準(zhǔn)確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的總要求。我國各級各類學(xué)校的教育目的是相同的,即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下,各級各類學(xué)校可有不同的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化。

          14.錯誤或片面。我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

          三、答案要點:

          15.(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

          (2)教育,特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

          (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓(xùn)練,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生。

          16.(1)遵守法律、法規(guī)。

          (2)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

          (3)努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          (4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。

          17.(1)這一原則是指在德育過程中,教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素,限制和克服消極因素,揚長避短,因勢利導(dǎo),使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

          (2)貫徹這一原則的要求是:

          ①要用一分為二的觀點,全面了解和研究學(xué)生,從中找出積極的和消極的思想因素。

          ②要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長,并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量。

          ③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心,啟發(fā)他們的積極性,自覺開展品德內(nèi)部矛盾斗爭,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。

          四、答案要點:

          18.(1)在教育目的上,接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才,而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。

          (2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,接受學(xué)習(xí)局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容,研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          (3)在學(xué)習(xí)方式上,接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學(xué)習(xí),而研究性學(xué)習(xí)是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程,因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識的范圍,又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。

          (4)在學(xué)習(xí)組織形式上,接受學(xué)習(xí)主要采取班級授課制,研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨立性的特點,也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。

          (5)對以上要點展開論述。

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