對外漢語教學(xué)40個語法點(diǎn)解析

對外漢語教學(xué)40個語法點(diǎn)解析

　　導(dǎo)語：對外漢語是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的對外漢語教學(xué)，也稱為漢語，對外漢語教學(xué)中的語法知識點(diǎn)有很多，下面列舉40個常見的語法點(diǎn)，歡迎大家參考。

　　對外漢語教學(xué)40個語法點(diǎn)解析

　　1.漢語的基本語序

　　主語 + 謂語 + 賓語

　　我 學(xué)習(xí) 漢語。

　　2.用“嗎”、“呢”的疑問句

　　你去嗎?| 你去哪兒呢?

　　3.用疑問代詞的疑問句

　　他是誰?|這是什么書?|你去哪兒?|你怎么去?

　　4.正反疑問句

　　你是不是中國人?— 你是中國人不是?

　　你有沒有照相機(jī)?— 你有照相機(jī)沒有?

　　5.用“A還是B?”的選擇疑問句

　　你喝咖啡還是啤酒?| 你去商店還是(去)書店?

　　注意：“還是”和“或者”是有區(qū)別的：

　　星期天，我在家里看電視或者(× 還是)聽音樂。

　　6.定語(用在名詞前)

　　(1)說明領(lǐng)屬關(guān)系，應(yīng)該用“的”：

　　這是我的書，那是他的筆。

　　(2)說明人或事物的性質(zhì)，不用“的”：

　　他是漢語老師。| 這是中文書。

　　(3)說明親屬關(guān)系或單位，一般不用“的”：

　　他是我爸爸。| 那是我們學(xué)校。

　　7.狀語(用在動詞 / 形容詞前)

　　(1)副詞作狀語：

　　我常常去商店。| 她很漂亮。

　　(2)介詞短語作狀語：

　　我在中國學(xué)習(xí)。| 我從美國來。| 我跟中國老師學(xué)漢語。|

　　我給他寫信。 | 你往前走。 | 我對他說了這件事。

　　(3)雙音節(jié)形容詞作狀語，常用“地”：

　　他高興地說：“今天是我的生日”。

　　(4)單音節(jié)形容詞作狀語，不用“地”：

　　你快走!

　　(5)形容詞前有程度副詞，一般要用“地”：

　　他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　8.結(jié)果補(bǔ)語(用在動詞后，表示動作的結(jié)果)

　　形式：動詞 + 動詞/ 形容詞

　　(1)動詞 + 動詞(懂、見、完、在、到、給、成?)：

　　我聽懂了。| 我看見他了。| 作業(yè)做完了。|車停在門口。

　　(2)動詞 + 形容詞(對、錯、好、清楚??)：

　　你說對了。| 飯做好了。| 我聽清楚了。

　　9.簡單趨向補(bǔ)語

　　動詞 + 上、下、進(jìn)、出、回、過、起 / 來、去

　　動詞后有賓語，趨向補(bǔ)語是“來 / 去”的情況：

　　(1)賓語是處所詞語的形式：動詞 + 處所詞語 + 來 / 去

　　明天他回北京來。| 他進(jìn)圖書館去了。

　　(2)賓語是事物詞語的兩種形式：

　　表示完成：動詞 + 來 / 去 + 事物詞語

　　我借來一本書。| 他拿去了那支筆。

　　表示要求：動詞 + 事物詞語 + 來 / 去

　　你快倒茶來!

　　10.復(fù)合趨向補(bǔ)語

　　動詞 + 上來 / 上去、下來 / 下去、進(jìn)來 / 進(jìn)去、出來 /

　　出去、回來 / 回去、過來 / 過去、起來

　　(1)賓語是處所詞語的形式：“來 / 去”在句末

　　他走進(jìn)教室來。| 他跑回家去。

　　(2)賓語是事物詞語的形式：

　　表示完成，事物賓語前有數(shù)量詞的兩種形式：

　　他拿出來一本書。| 他拿出一本書來。

　　表示完成，事物賓語前沒有數(shù)量詞：

　　他拿出書來。

　　表示要求，事物賓語在“來 / 去”前：

　　你拿出書來!

　　11.程度補(bǔ)語

　　形式：形容詞 + 極了/ 得+不得了 / 死了/ 壞了 / 得很 /

　　他高興極了。| 我累得不得了。| 我餓死了。

　　12.可能補(bǔ)語(用在動詞后，表示能力或可能性)

　　形式：動詞 + 得 / 不 + 結(jié)果補(bǔ)語 | 趨向補(bǔ)語

　　表示能力：這本書我看得懂，他看不懂。

　　表示可能：他明天回得來，我明天回不來。

　　13.情態(tài)補(bǔ)語

　　形式：動詞 + 得 + 非常 / 很 / 比較 + 形容詞

　　(1)動詞后沒有賓語的形式：

　　他跑得很快。

　　多了

　　(2)動詞后帶有賓語的形式：

　　他學(xué)漢語學(xué)得很好。(重復(fù)動詞)

　　漢語他學(xué)得很好。 (賓語提前)

　　他漢語學(xué)得很好。 (賓語提前)

　　14.時量補(bǔ)語(用在動詞后，表示動作持續(xù)多長時間)

　　(1)持續(xù)性動詞的三種形式：

　　我學(xué)漢語學(xué)了一年。 (重復(fù)動詞)

　　我學(xué)了一年(的)漢語。 (動詞+時間+賓語)

　　漢語我學(xué)了一年。 (賓語提前)

　　(2)非持續(xù)性動詞的形式：

　　他離開中國一年了。(動詞+賓語+時間)

　　(3)賓語是人稱代詞的形式：

　　我等他等了十分鐘。(重復(fù)動詞)

　　我等了他十分鐘。 (動詞+人稱代詞+時間)

　　(4)副詞或能愿動詞，要放在重復(fù)動詞前邊：

　　我學(xué)漢語只學(xué)一年。/ 我學(xué)漢語要學(xué)一年。

　　15.動量補(bǔ)語(用在動詞后，表示動作的數(shù)量)

　　形式：動詞 + 動量詞(主要是“次、遍、下”)

　　(1)動詞 + 動量詞 + 事物賓語：

　　我看了一次電影。| 他看了一遍課文。|

　　(2)動詞 + 人稱代詞賓語 + 動量詞：

　　昨天，我找了他三次。

　　16.存現(xiàn)句

　　形式：處所詞語 + 動詞 + 名詞

　　(1)表示存在：墻上有一幅畫。

　　(2)表示出現(xiàn)：前邊來了一個人。

　　(3)表示消失：停車場上開走了一輛車。

　　17.動態(tài)助詞“了”

　　形式：動詞 + 了

　　說明：“了”在動詞后，表示動作完成(與時間無關(guān))：

　　昨天我吃了早飯就去學(xué)校了。

　　明天我吃了早飯去學(xué)校。

　　平時我吃了早飯就去學(xué)校。

　　18.語氣助詞“了1”

　　形式：“了”在句尾。

　　說明：表示事情已經(jīng)發(fā)生：

　　現(xiàn)在他去書店買書了。| 昨天你去書店了沒有?(正反問)

　　19.語氣助詞“了2”

　　形式：“了”在句尾

　　說明：表示變化：

　　春天了，天氣暖和了。

　　他是大學(xué)生了，可以獨(dú)立生活了。

　　20.動態(tài)助詞“了”+ 數(shù)量詞 + 語氣助詞“了”

　　說明：表示動作可能繼續(xù)，或不再繼續(xù)：

　　我學(xué)漢語學(xué)了一年了，我還要學(xué)習(xí)一年。(還要繼續(xù))

　　我學(xué)漢語學(xué)了一年了，以后不學(xué)了。 (不再繼續(xù))

　　21.要?了、就要?了、快?了、快要?了

　　說明：表示動作或事情很快會發(fā)生

　　22.動態(tài)助詞“著”

　　形式：動詞 + 著

　　說明：表示動作或狀態(tài)的持續(xù)

　　外邊下著雨，刮著風(fēng)。(動作持續(xù)、動態(tài))

　　房間的門開著。 (狀態(tài)持續(xù)、靜態(tài))

　　23.動態(tài)助詞“過”

　　形式：動詞 + 過

　　說明：表示過去的經(jīng)歷

　　我去過北京，沒有去過上海。

　　正反問：你去過北京沒有?

　　24.在 / 正在 / 正 + 動詞??(呢)

　　說明：表示動作的進(jìn)行

　　他在看書(呢)。| 他正在看書(呢)。| 他正看書呢。

　　外邊在下著雨。| 外邊正下著雨。(可以跟“著”一起用)

　　25.連動句

　　形式：有兩個以上的動詞

　　昨天他去商店買了東西。 (“了”在最后一個動詞的后面)

　　26.兼語句

　　形式：A請 / 讓 / 叫 B + 動詞

　　我請他來。

　　老師讓學(xué)生寫作文。

　　爸爸叫兒子去買東西。

　　27.用“比”字句表示比較

　　(1)A(不)比B + 形容詞

　　我比他高。| 我不比他高。

　　(2)A比B更 / 還 + 形容詞

　　我很高，他比我更 / 還高。

　　(3)A比B + 形容詞 + 數(shù)量 // 一點(diǎn)、一些 // 得多、多了

　　我比他高五公分。

　　我比他高一點(diǎn)。

　　我比他高得多(多了)。

　　(4)A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 動詞 + 數(shù)量

　　我比他早來五分鐘。

　　我比他多學(xué)了三篇課文。

　　(5)“比”字句中有程度補(bǔ)語，有兩種形式：

　　我比他來得早。

　　我來得比他早。

　　28.用“A跟B(不)一樣 +(形容詞)”表示比較

　　我的書跟他的書一樣。| 我的書跟他的書不一樣。

　　我跟他一樣高。| 這個房間跟那個房間不一樣大。

　　29.用“A有 / 沒有B(這么 / 那么) + 形容詞”表示比較 他有我這么高。

　　我沒有他高。(或：我沒有他那么高)

　　他有你高嗎?(或：他有你這么高嗎?)

　　30.動詞重疊(表示時間短，或嘗試)

　　(1)動作還沒有發(fā)生，單音節(jié)動詞之間可用可不用“一”：

　　這個問題，我要想想。

　　這個問題，我要想一想。

　　(2)雙音節(jié)動詞之間不能用“一”：

　　這個問題，我們要研究(× 一)研究。

　　(3)動作已經(jīng)完成，單音節(jié) / 雙音節(jié)動詞之間要用“了”：

　　這個問題，我昨天想了想。

　　(4)用“在”、“正在”等表示動作的進(jìn)行，動詞不能重疊：

　　他正在聽(×聽聽)音樂。

　　31.形容詞重疊(有生動、形象的作用)

　　(1)單音節(jié)的重疊形式：AA

　　她有一雙大大的眼睛。

　　(2)雙音節(jié)的重疊形式：AABB

　　這是一個干干凈凈的房間。

　　(3)形容詞重疊作定語，或單獨(dú)作謂語，后邊要用“的”：

　　一雙大大的眼睛 / 他的臉紅紅的。

　　(4)重疊的形容詞前不能用“很”：

　　她穿得(× 很)漂漂亮亮的。

　　32.“把”字句

　　形式：A把B + 動詞 + 其他成分

　　語義：說明移動、變化或產(chǎn)生的結(jié)果

　　我把門關(guān)了。 (動詞后用“了”)

　　我把作業(yè)做完了。(動詞后用“結(jié)果補(bǔ)語”)

　　你把箱子拿上來。(動詞后用“趨向補(bǔ)語”)

　　你把這本書給他。(動詞后用賓語)

　　注意：

　　(1)“把”字句里不能用可能補(bǔ)語：

　　× 我把這本書看得完。

　　(2)賓語一般是確指的，或雙方都知道的：

　　你把這本書(× 一本書)給他。

　　(3)能愿動詞 / 否定詞，放在“把”前：

　　我要把這本書給他。| 我沒把這本書給他。

　　(4)動詞后有補(bǔ)語“在、到、給、成”時，常用“把”字句：

　　我把車停在門口。|我把書放到桌上。

　　我把筆還給他。|我把這本英文書翻譯成中文。

　　33.被動句

　　(1)用“被”的“被”字句：

　　形式：A 被 B + 動詞 + 其他成分

　　我的詞典被他借走了。

　　我的錢包被人偷了。

　　(2)不用“被”的被動句：

　　飯吃完了。| 信寫好了。

　　34.“是的”

　　(1)強(qiáng)調(diào)已發(fā)生動作的時間、地點(diǎn)、方式

　　他是昨天來的。

　　他是從北京來的。

　　他是坐飛機(jī)來的。

　　(2)表示態(tài)度或看法

　　我認(rèn)為，你打人是不對的。

　　他的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的。

　　35.越來越 + 形容詞 / 心理類動詞

　　冬天到了，天氣越來越冷了。

　　我越來越喜歡音樂了。

　　36.越……越……：

　　(1)主語相同：風(fēng)越刮越大。

　　(2)主語不同：老師越說，我越不明白。

　　37.一 ……就 ……

　　說明：表示第一個動作發(fā)生后，第二個動作馬上發(fā)生。

　　(1)主語相同：我一下課就回家。

　　(2)主語不同：老師一說，我就明白了。

　　38.“有一點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”的區(qū)別

　　(1)有一點(diǎn)兒 + 形容詞(有“不如意”的意思)：

　　這本書很好，可是有一點(diǎn)兒貴。

　　(2)有一點(diǎn)兒 + 心理類動詞：

　　他們想去公園，我也有一點(diǎn)兒想去。

　　(3)形容詞 + 一點(diǎn)兒(表示比較)：

　　昨天20度，今天(比昨天)冷一點(diǎn)兒。

　　(4)動詞 + 一點(diǎn)兒 +(賓語)：

　　我會說一點(diǎn)兒漢語。

　　39.定語的一般順序

　　名詞|代詞 + 指示代詞 + 數(shù)量短語 + 形容詞/名詞 + 中心語 學(xué)校 這 兩個 新 學(xué)院

　　她 那 五件 漂亮的 絲綢 衣服

　　40.狀語的一般順序

　　時間 + 處所 + 范圍 + 程度 + 情態(tài)/方式 + 介詞短語 + 動/形 我們 都 對他 很熱情 我們 在學(xué)校 非常 認(rèn)真地 跟老師 學(xué)漢語 我們昨天 在家里 都 很 高興地 給他 打了電話

　　【拓展】實(shí)用對外漢語教學(xué)工具

　　一、語音教學(xué)

　　語音教學(xué)的過程中，學(xué)生聲調(diào)不好可能有兩個原因，一個是學(xué)生基本功不扎實(shí)，聲調(diào)部分沒有學(xué)好，知道聲調(diào)，卻發(fā)不出來，或者發(fā)不準(zhǔn)確;還有一種就是，學(xué)生聲調(diào)部分學(xué)好了，但是壓根就不知道這個漢字是哪個聲調(diào)。

　　下面介紹的這個工具就是解決后者：

　　實(shí)用漢字轉(zhuǎn)拼音工具：

　　這個工具的作用是在對話框中輸入漢字，自動能夠顯示拼音，拼音和漢字的位置也可以調(diào)整，比如上拼音下漢字，左漢字右拼音等等，可以選擇要聲調(diào)或者不要聲調(diào)。我通常在學(xué)生學(xué)完生詞之后，給學(xué)生打印出沒有聲調(diào)的版本，讓學(xué)生做標(biāo)調(diào)練習(xí)。學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)的時候注意到了聲調(diào)，且發(fā)音準(zhǔn)確，那么在做這樣的小測時，就能順利過關(guān)。這個軟件在出試卷的時候也非常有用。

　　除此之外，學(xué)生還可以在arch Chinese：

　　這個網(wǎng)站上自己測試對聲調(diào)的辨別能力。

　　二、漢字教學(xué)

　　app學(xué)漢字，重點(diǎn)推薦一個叫做“Writer”的APP，這個軟件的免費(fèi)版中內(nèi)置了HSK一級的四個文件包，共計近六百個漢字。主要是通過游戲來訓(xùn)練漢字的筆順。漢字在下落的過程中，按照筆順書寫正確就能得分。在學(xué)生入門學(xué)習(xí)漢字的時候，如果學(xué)生有iPad，用這個APP，見效很快。學(xué)生很容易就記住了筆順，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我的學(xué)生是高中女生，都很喜歡。

　　三、生詞教學(xué)

　　Quizlet 是一個學(xué)生詞的網(wǎng)站。注冊后，可以在網(wǎng)站上建虛擬教室，每節(jié)課的生詞都發(fā)布在上面，自動生成拼音和英語注釋，還可以搭配圖片，方便學(xué)生理解。

　　如果你用的是比較普遍的教材，比如美國很多學(xué)校都用《Intergrated Chinese》，我用的《輕松學(xué)漢語》，就可以直接主頁搜索框輸入每課的標(biāo)題，就能找到其他老師做的相應(yīng)的生詞，點(diǎn)copy之后，就自動復(fù)制到你的頁面，可以刪除部分生詞，調(diào)整生詞順序，編輯生詞等等，這樣就更方便了。學(xué)生可以加入虛擬教室后，按照課程進(jìn)度學(xué)習(xí)老師在教室里分享的生詞，網(wǎng)站自動生成的Flash詞卡，連連看的游戲，相應(yīng)的試卷，老師在可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等相關(guān)記錄。

　　生詞的介紹在課堂上完成，主要是幫助學(xué)生建立連接，連接新知識和舊知識，漢字和生詞的書寫和實(shí)記我都是讓學(xué)生在課外自學(xué)，因?yàn)槊總�人需要的時間不一樣，他們根據(jù)自己的需要安排時間，Quizlet作為一個輔助的網(wǎng)站，學(xué)生很喜歡。我們學(xué)校不單單是漢語課堂在用，法語、西班牙語、拉丁語課堂也都在用。

　　四、競賽游戲

　　Kahoot旨在建立一個基于游戲的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂。有三個主要功能：小測、討論，還有調(diào)查。我最常用是是小測的功能。

　　原理很簡單，你可以建立一份小測，多少題自己控制，每題有兩到四個選項，把正確的選項標(biāo)出來。老師需要做的只有這些。每次你讓學(xué)生玩這個游戲的時候，有一個代碼。學(xué)生只要用手機(jī)或者iPad在Kahoot.it 這個網(wǎng)站上輸入同一個代碼，就能同時進(jìn)入這個小測。每題結(jié)束后，都能看到多少人答對了，每個人答題的時間，根據(jù)答題的時間和順序，每個人有相應(yīng)的得分。

　　漢字和生詞部分，可以做音形義三者相聯(lián)系的小測，還可以做詞匯應(yīng)用的小測，類似完形填空，還可以做sentence rejoinder，這是AP考試聽力部分的題型，假設(shè)兩人對話的情景，選擇最合適的回復(fù)，等等。通過這樣的小測，老師可以很及時地獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我把這個活動當(dāng)做游戲來用，弱化其中的競賽性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生只要選擇了正確的答案就行，不要急著搶。學(xué)生們都很喜歡，也會更加主動地去復(fù)習(xí)。

　　對外漢語語法點(diǎn)你都了解嗎

　　1.語序：漢語的語序是比較靈活的，但是一般是主語在前、謂語在后的順序，例如：“我喜歡吃水果�！�

　　2.量詞：漢語的量詞有很多，例如“個”、“本”、“張”等。數(shù)量詞和量詞一起使用，表示事物的具體數(shù)量，例如“三個蘋果”。

　　3.動詞短語：漢語的動詞短語中通常包括動詞、賓語和補(bǔ)語，例如“我吃了一碗面”。

　　4.時態(tài)：漢語的時態(tài)相對簡單，通常使用詞語來表示過去、現(xiàn)在和將來的時間，例如“昨天我去了學(xué)�！�。

　　5.語氣：漢語的語氣形式較多，包括陳述語氣、祈使語氣、疑問語氣等等，需要根據(jù)語言交際的具體情境來選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　以上只是簡單的幾個例子，實(shí)用對外漢語語法點(diǎn)還有很多，需要結(jié)合具體的語言教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加深理解和掌握。

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