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      2. 幼兒園大班《按規律排隊》教案

        時間:2024-10-20 01:04:28 公開課 我要投稿
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        幼兒園大班《按規律排隊》教案

          為了使幼兒對物體按規律的認識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我根據本班幼兒的年齡特點和發展狀況,設計了一節科學活動,滿足他們的好奇心和求知欲,從而促進他們的觀察力,分析能力和解決問題能力的發展,提高幼兒的思維水平。下面,小編為大家提供幼兒園大班《按規律排隊》教案,希望能幫助到大家!

        幼兒園大班《按規律排隊》教案

          活動目標:

          1.引導幼兒通過觀察發現一組小動物排列上的變化規律,體驗發現的快樂。

          2.能根據幼兒已有的條件分析判斷出某一空位上應是何種小動物,培養他們分析問題和解決問題的能力。

          活動重難點:

          能根據已有的條件分析判斷出某一空位上應是何種小動物。

          活動準備:

          1.ppt圖片2套(9格長形圖和16格長形圖,及其小動物圖片)

          2.男孩、女孩圖片一套,箭頭標志四個。

          3.幼兒活動操作材料人手一份。

          活動過程:

          一、幼兒玩排隊的游戲

          1.出示"男孩、女孩"圖導入。

          師:今天顧老師帶來了兩個小朋友,我們來認識一下吧(出示男孩、女孩圖片).他們想跟你們玩排排隊的游戲呢,你們愿意嗎?

          2.幼兒按規律排隊。

          師:孩子們,我們接著他們的隊伍往下排,老師鼓聲一響你們就規律移動位置,鼓聲一停就把隊伍排行,看誰排得又快又好。

          二、引導幼兒在9格圖上幫小動物排隊。

          1.提出操作要求,引導幼兒發現規律。

          要求:每個橫排和豎行里都有三種小動物,而且不能重復,橫排和豎行里的小動物排隊的規律是一樣的,不能變。

          2.在9格圖中幫小動物排隊。

          引導幼兒觀察:誰的后面跟著誰,xx后面跟著誰。師幼共同幫小動物排隊。

          3.幼兒自主確定規律,重新幫小動物排隊。

          師:小動物們想重新排隊呢,你們又想讓誰排第一,誰想上來挑戰?

          小結:幫小動物排隊并不難,只要把第一橫排或第一豎行里的三種小動物確定好,記住誰的后面跟著誰就好了。

          三、引導幼兒在16格圖上幫小動物排隊。

          根據幼兒已有的條件分析判斷出某一空位上應是何種小動物,挑戰自我。

          四、引導幼兒自主操作,體驗成功的快樂。

          要求:出示操作材料,第一橫排的規律由小朋友自己定(四種小動物不一樣),可以跟白板上是一樣的,也可以不一樣,動物確定好了,記住誰的后面跟著誰.四人一組,幫小動物排排隊。

          五、大家看一看:

          1.展示個別幼兒的操作結果,總結快速檢查方法。

          師:這是第一個小朋友做好的作業,我們一起來幫他查一查。老師發現了一個小秘密,請小朋友順著我的手指看斜排上的小動物,發現了什么?(斜排上的小動物是一樣的)

          2.幼兒自查、互查。

          師:我們發現斜排上的小動物是同一種小動物,我們就利用這個小秘密來檢查自己的作業。

          3.請客人老師檢查,結束活動。

          延伸活動:到探索去里玩一玩排序的游戲,如:玩"給物品娃娃排隊"的游戲。

          自我評析:

          在活動中我首先出示,男孩、女孩的圖片。直接問孩子們:"今天這兩個小朋友想跟你們玩排排隊的游戲呢,你們愿意嗎?"這一問孩子參與游戲的愿望被我揭發了,揭示了本節課題。接著我設計了9格圖和16格圖,遵循了循序漸進的教學原則,引領孩子們發現規律(誰的后面跟著誰,根據已有條件分析判斷出某一空位置上應是何種小動物)。

          讓他們在活動中探索規律,體驗成功的快樂。俗話說:"紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行。"于是就安排了實踐操作活動,在操作活動中孩子們大顯身手,探索真知。在展評這一活動中,我讓幼兒評一評、議一議、查一查,互相學習,取長補短,提升經驗。在活動中我還注意營造良好的學習氛圍,適當進行有效獎勵。

          如:一句鼓勵性的語言、一張有趣的貼紙。活動中不管幼兒上來操作得正確與否,我都積極有效回應幼兒,給他們加油、鼓勁。總之,整個活動中我能關注每一個孩子,讓他們主動參與,積極地投身于活動,成為活動的主人。我相信通過這樣的一系列的活動,孩子們的觀察力,分析問題和解決問題的能力會得到一定的發展。

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              為了使幼兒對物體按規律的認識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我根據本班幼兒的年齡特點和發展狀況,設計了一節科學活動,滿足他們的好奇心和求知欲,從而促進他們的觀察力,分析能力和解決問題能力的發展,提高幼兒的思維水平。下面,小編為大家提供幼兒園大班《按規律排隊》教案,希望能幫助到大家!

            幼兒園大班《按規律排隊》教案

              活動目標:

              1.引導幼兒通過觀察發現一組小動物排列上的變化規律,體驗發現的快樂。

              2.能根據幼兒已有的條件分析判斷出某一空位上應是何種小動物,培養他們分析問題和解決問題的能力。

              活動重難點:

              能根據已有的條件分析判斷出某一空位上應是何種小動物。

              活動準備:

              1.ppt圖片2套(9格長形圖和16格長形圖,及其小動物圖片)

              2.男孩、女孩圖片一套,箭頭標志四個。

              3.幼兒活動操作材料人手一份。

              活動過程:

              一、幼兒玩排隊的游戲

              1.出示"男孩、女孩"圖導入。

              師:今天顧老師帶來了兩個小朋友,我們來認識一下吧(出示男孩、女孩圖片).他們想跟你們玩排排隊的游戲呢,你們愿意嗎?

              2.幼兒按規律排隊。

              師:孩子們,我們接著他們的隊伍往下排,老師鼓聲一響你們就規律移動位置,鼓聲一停就把隊伍排行,看誰排得又快又好。

              二、引導幼兒在9格圖上幫小動物排隊。

              1.提出操作要求,引導幼兒發現規律。

              要求:每個橫排和豎行里都有三種小動物,而且不能重復,橫排和豎行里的小動物排隊的規律是一樣的,不能變。

              2.在9格圖中幫小動物排隊。

              引導幼兒觀察:誰的后面跟著誰,xx后面跟著誰。師幼共同幫小動物排隊。

              3.幼兒自主確定規律,重新幫小動物排隊。

              師:小動物們想重新排隊呢,你們又想讓誰排第一,誰想上來挑戰?

              小結:幫小動物排隊并不難,只要把第一橫排或第一豎行里的三種小動物確定好,記住誰的后面跟著誰就好了。

              三、引導幼兒在16格圖上幫小動物排隊。

              根據幼兒已有的條件分析判斷出某一空位上應是何種小動物,挑戰自我。

              四、引導幼兒自主操作,體驗成功的快樂。

              要求:出示操作材料,第一橫排的規律由小朋友自己定(四種小動物不一樣),可以跟白板上是一樣的,也可以不一樣,動物確定好了,記住誰的后面跟著誰.四人一組,幫小動物排排隊。

              五、大家看一看:

              1.展示個別幼兒的操作結果,總結快速檢查方法。

              師:這是第一個小朋友做好的作業,我們一起來幫他查一查。老師發現了一個小秘密,請小朋友順著我的手指看斜排上的小動物,發現了什么?(斜排上的小動物是一樣的)

              2.幼兒自查、互查。

              師:我們發現斜排上的小動物是同一種小動物,我們就利用這個小秘密來檢查自己的作業。

              3.請客人老師檢查,結束活動。

              延伸活動:到探索去里玩一玩排序的游戲,如:玩"給物品娃娃排隊"的游戲。

              自我評析:

              在活動中我首先出示,男孩、女孩的圖片。直接問孩子們:"今天這兩個小朋友想跟你們玩排排隊的游戲呢,你們愿意嗎?"這一問孩子參與游戲的愿望被我揭發了,揭示了本節課題。接著我設計了9格圖和16格圖,遵循了循序漸進的教學原則,引領孩子們發現規律(誰的后面跟著誰,根據已有條件分析判斷出某一空位置上應是何種小動物)。

              讓他們在活動中探索規律,體驗成功的快樂。俗話說:"紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行。"于是就安排了實踐操作活動,在操作活動中孩子們大顯身手,探索真知。在展評這一活動中,我讓幼兒評一評、議一議、查一查,互相學習,取長補短,提升經驗。在活動中我還注意營造良好的學習氛圍,適當進行有效獎勵。

              如:一句鼓勵性的語言、一張有趣的貼紙。活動中不管幼兒上來操作得正確與否,我都積極有效回應幼兒,給他們加油、鼓勁。總之,整個活動中我能關注每一個孩子,讓他們主動參與,積極地投身于活動,成為活動的主人。我相信通過這樣的一系列的活動,孩子們的觀察力,分析問題和解決問題的能力會得到一定的發展。