語文公開課《一本男孩子必讀的書》學案

2017年語文公開課《一本男孩子必讀的書》學案

　　這是一本男孩子必讀的書，它能教你學會生存，學會面對困難，學會時常有著勇氣，能讓你珍惜友誼。小編為大家分享語文公開課《一本男孩子必讀的書》學案，希望對大家有所幫助!

　　一、教學要求：

　　1.能正確流利地有感情地朗讀課文，學會七個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。

　　2.理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　3.理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

　　二、教學重難點：

　　理解由生字組成的詞語。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　三、養(yǎng)成教育訓練點：

　　激發(fā)學生產生濃厚的閱讀興趣，增強閱讀的積極性主動性，并學會記閱讀筆記，提高閱讀效果。

　　四、教學方法：

　　談話法交流、發(fā)現(xiàn)探究、讀寫結合

　　五、教具準備：多媒體課件

　　六、課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話交流

　　1.同學們最近在讀什么書?有什么感受?同學們都在讀《魯濱遜漂流記》，有什么感受?用一、兩句話簡單說一說。

　　2.今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。揭示課題：吳緬同學也和我們一樣讀了《魯濱遜漂流記》，并寫下了自己的感受。我們今天學習的課文，就是他的讀書筆記改編的。

　　二、自讀課文，整體感受

　　1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查

　　1.讀準字音：愜意 粘補 惡劣 棲身之處

　　2.理解詞語在不同句子中的意思。

　　3.能聯(lián)系上下文理解：扉頁、愛不釋手、荒無人煙的意思。

　　四、自讀課文，整體感受

　　請同學們讀課文，課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?

　　——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。

　　——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　　五、重點研討，深入理解

　　1.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容?讓“我”愛不釋手?

　　小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力

　　1)一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?

　　做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。

　　2)這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?

　　種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。

　　3)后來生活怎樣?

　　4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?

　　(體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。)

　　5)讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎?你還想了解些什么?

　　二、體會“我”的感受

　　1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?

　　——很喜歡笛福在書中的一句名言。

　　——非常喜歡魯濱遜這個人物。

　　——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。

　　2.理解“名言”。

　　1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?

　　2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么?我是怎樣理解這句名言的?

　　——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。

　　3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解呢?

　　3.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。

　　4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎?

　　三、理解課題

　　1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢?

　　2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?

　　3.現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題?這本書男孩子能讀嗎?

　　四、讀寫結合

　　1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?

　　(書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面)

　　2.我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。閱讀是一種創(chuàng)造，每個人讀《魯濱遜漂流記》都會有自己不同的體驗，爺爺覺得它是“男孩子必讀的書”，爸爸希望吳緬讀了它“學會生存”，吳緬自己最喜歡書中“害怕危險的心理比危險本身可怕一萬倍”這句名言……同學們也在讀《魯濱遜漂流記》，你們又有怎樣的感受呢?老師期待著下周的班級讀書會上，能聽到大家精彩的發(fā)言。

　　板書設計：

　　聰明機智學會生存

　　不怕困難學會堅強

　　勇敢頑強學會創(chuàng)造

　　熱愛勞動……

　　具有堅強毅力

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