《百合花》公開課教案

時間：2024-10-15 03:39:20 公開課我要投稿

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《百合花》公開課教案

　　《百合花》是一部非戰(zhàn)爭化的戰(zhàn)爭小說,故事背景雖然發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期,但描寫的卻是在戰(zhàn)爭宏大背景下發(fā)生的一個小故事。

《百合花》公開課教案

　　一、教學目標

　　總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

　　具體目標：

　　1、明白本小說題目的含義和主題

　　2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

　　3、品析重難點語句。

　　4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　一、活動導引

　　1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小說題目的含義

　　二、活動流程

　　1、速讀讀全文。(10分鐘)

　　2、劃出字詞。

　　給加點的字正音

　　撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

　　解釋下列詞語

　　張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

　　4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　　(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　　(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)

　　(2)理解跟百合花被相關的情節(jié)。

　　請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。

　　再請學生復述被子的最后結局。

　　總結：

　　A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　B被子與人物性格關系。

　　三、活動延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫有關字詞。

　　第二課時

　　一、鞏固復習

　　整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結構。

　　1、復述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)

　　通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開端

　　通訊員隨“我”借被子(借被)發(fā)展

　　新媳婦和“我”一起在包扎所救護(救護)再發(fā)展

　　通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子(犧牲、獻被)高潮、結局

　　2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫有什么作用?

　　“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

　　二、解讀探究：

　　分析人物形象及作用

　　小通訊員、新媳婦、“我”

　　1、“我”在文中起什么作用?

　　線索人物。

　　2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

　　“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他

　　3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?

　　靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

　　那“我”眼中的新媳婦呢?重點品讀高潮部分。

　　害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。

　　4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。

　　細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。

　　三、合作交流：

　　細節(jié)描寫及作用

　　作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段——

　　幾處細節(jié)：

　　兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花

　　兩次寫給“我”開飯時吃的兩個饅頭

　　四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞

　　三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等

　　這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，結構嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。

　　四、品賞語言：

　　重難點語句

　　1、“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。”這句話如何理解?

　　由上文知道一個×營的通訊員負了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實暗示了“我”對那個通訊員的關心、牽掛、惦念。

　　2、“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應做我的下手。”如何理解這句話?

　　因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”作了一個鋪墊。

　　3、“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。”

　　這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質。

　　五、拓展延伸：

　　三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。

　　六、板書設計：

　　百合花

　　茹志鵑

　　百合花——清麗純潔高雅

　　小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關心同志

　　新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔

　　主題：人性美性格美

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