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古文《逍遙游》公開課教案設(shè)計(jì)
《逍遙游》是《莊子》的首篇，在思想上和藝術(shù)上都可作為《莊子》一書的代表。《逍遙游》的主題是追求一種絕對自由的人生觀，作者認(rèn)為，只有忘卻物我的界限，達(dá)到無己、無功、無名的境界，無所依憑而游于無窮，才是真正的“逍遙游”。全文想象豐富，構(gòu)思新穎，雄奇怪誕，汪洋恣肆，字里行間里洋溢著浪漫主義精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、讓學(xué)生在閱讀的過程中，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞以及文言特殊句式，并且能夠結(jié)合課文注釋以及工具書獨(dú)立通讀全文，基本疏通文意。
二、使學(xué)生通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)文言文的語感，體會(huì)本文想象奇特，設(shè)譬取喻，說理透徹的特點(diǎn)，通過初步鑒賞，領(lǐng)略《莊子》浪漫主義的奇麗色彩和汪洋恣肆的藝術(shù)風(fēng)格。
三、了解莊子的思想和智慧，學(xué)習(xí)莊子對精神自由和個(gè)性解放的追求，辨證地看待莊子絕對精神自由的哲學(xué)思想。
【教學(xué)分析和準(zhǔn)備】
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)一、二
2、難點(diǎn)：目標(biāo)三對逍遙游主旨的理解。
二、教學(xué)策略：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的聚焦式思維和發(fā)散式思維，獲得并豐富對逍遙游的理解，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)(包括口頭表達(dá)和書面表達(dá))欲望，使他們相互切磋，在交流和碰撞中加深領(lǐng)悟。
【課時(shí)安排】
3 課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
問題情境誦讀感知經(jīng)典心得交流拓展
第一課時(shí)：整體感知，疏通文意
一、 問題情境，激趣導(dǎo)讀
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇文言文《逍遙游》，作者莊周是道家學(xué)派的重要代表人物(媒體顯示莊子畫像)。我們知道莊子生活在戰(zhàn)國時(shí)代，這是我國古代社會(huì)大變革、大動(dòng)蕩、大戰(zhàn)亂的時(shí)代，處士橫議，他們試圖在亂世建立不朽的功業(yè)，百家爭鳴，他們從不同的角度提出治國的方略。但是，在先秦諸子中莊子最為特別，他拒絕權(quán)勢媒聘將時(shí)世冷眼看穿。講曳尾涂中(楚威王拜相)的故事。那么他為什么會(huì)有如此驚人的拒絕誘惑的內(nèi)力?他到底追求怎樣的精神境界?今天，就讓我們一起走進(jìn)《莊子》中的名篇《逍遙游》，一同感悟莊子的大智慧。
二、反復(fù)誦讀，疏通文意
(一)對照注釋默讀全文(要求：注意字音和停頓;時(shí)間：5分鐘)
PPT提示讀音：
鯤(kūn)鵬 摶(tun) 齊諧(xi) 坳(o)堂 遷徙(xǐ)北冥(mnɡ) 夭閼() 沮(jǔ)喪 榆枋(fānɡ) 斥鴳(yn)舂(chōnɡ)米 晦朔(shu) 泠(lnɡ)然
蓬蒿(hāo) 翱(o)翔 惡(wū)乎待哉 窮發(fā)(f)之北 知(zh)效一官
決(xu)起而飛 數(shù)數(shù)(shu)然 蟪(hu) 蜩(tio)
(二)學(xué)生朗讀《逍遙游》(要求：讀準(zhǔn)字音、合理斷句;時(shí)間：3分鐘)
(三)評點(diǎn)(時(shí)間：3-5分鐘)
(四)老師或?qū)W生范讀(要求：勾畫不解不解的詞語和句子;體會(huì)其中的道理;時(shí)間：3分鐘)，體會(huì)誰讀得更有情味?
(五)討論交流(要求：疏通文意、提出疑問;解決疑問;記錄無法解決的問題;時(shí)間：5分鐘)
(六)課堂練習(xí)：媒體顯示重點(diǎn)文言詞語及特殊句式
附：1、通假現(xiàn)象：
(1)北冥有魚，其名為鯤(冥通溟) (2)三餐而反(反通返)
(3)小知不及大知(知通智) (4)此小大之辯也(辯通辨)
(5)而征一國者(而通能) (6)而御六氣之辯(辯通變)
(7)旬有五日而后反(有通又，反通返)
2、虛詞、實(shí)詞
(1)怒而飛(怒：奮發(fā))(2)志怪者也(志：記載)(3)以六月息者也(去：離開;以：憑借)(4)則風(fēng)斯在下矣(斯：則，就) 莫之夭閼者(夭閼：阻塞)(5)之九萬里(之：到去)(6)之二蟲(之：這)(7)眾人匹之(匹：相比)(8)彼且奚適(奚：哪里)
(9)是鳥也(是：這) (10)摶扶搖(摶：環(huán)旋著往上飛)(11)置杯焉則膠(置：安放;膠：粘著地)(12)而后乃今陪風(fēng)(陪：憑) (13)而后乃今將圖南(圖：計(jì)劃，打算)
(14)適百里(適：往) (15)以久特聞(特：獨(dú))(16)窮發(fā)之北(發(fā)：毛，指草木)
(17)惡乎待哉(惡：何;待：憑借)
3、詞類活用
(1)水擊三千里(水：名詞作狀語，在水面上)
(2)而后乃今將圖南(南：名詞作動(dòng)詞，南飛)
(3)舉世非之而不加沮(非：形容詞意動(dòng)用法，以為非)
4、古今異義詞
果然：古義：充實(shí)之狀，文中為食飽之狀;今義：表事實(shí)與所說或所料相符。
雖然：古義：雖然這樣;今義：轉(zhuǎn)折連詞
5、文化常識(shí)(關(guān)于紀(jì)日法)
晦：農(nóng)歷每月的最后一天。
望：農(nóng)歷每月的十五;十六為既望。
朔：農(nóng)歷每月的第一天。
8、自由朗讀(要求：適心任性;各具姿態(tài);各發(fā)其聲)
三、作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第1段。
2、翻譯下列句子：
(1)怒而飛，其翼若垂天之云。
(譯為：振翅奮飛，它的翅膀就好像天邊垂下的云彩。)
(2)去以六月息者也。
(判斷句;譯為：是憑借六月的大風(fēng)離去的。)
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?(其?其?表示選擇，譯為是呢，還是呢?譯文：天色深藍(lán)，是它的真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘旄叩剡h(yuǎn)而看不到它的盡頭呢?)
(4)奚以之九萬里而南為?(奚以為?表示反問，譯為哪里用得著呢?譯作：哪里用得著飛上九萬里高空然后再朝南飛呢?)
(5)之二蟲又何知?
(賓語前置句，譯為：這兩只小動(dòng)物又知道什么呢?)
(6)彼且奚適也?
(賓語前置句，譯為：它將要飛到哪里去呢?)
(7)莫之夭閼者，而后乃今將圖南。
(賓語前置句，譯為：沒有什么能阻礙它，然后才開始南飛)
(8)奚以知其然也?(賓語前置譯為：怎么知道它是這樣的呢?)
(9)彼且奚適也?(賓語前置譯為：它將要到哪里去呢?)
(10)彼且惡乎待哉?(賓語前置句，譯為：它將要憑借什么呢?)
第二課時(shí)：理清思路，初步賞析
一、檢查背誦，集體朗讀
二、問題/任務(wù)
(一)逍遙游是莊子理想的人生境界。莊子所認(rèn)為的逍遙游是一種怎樣的一種境界呢?什么人能夠達(dá)到這樣的境界?(要求：說出關(guān)鍵詞;時(shí)間：2分鐘)
明確：莊子所認(rèn)為真正的逍遙游是乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者。忘記自我的至人、舍棄功利的神人、不求名聲的圣人能夠達(dá)到這樣的境界。
教師解讀：天地之正就是天地之真、天地的本質(zhì)或者說是自然萬物的活動(dòng)規(guī)律，就是莊子哲學(xué)的核心概念道，乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者的意思是順應(yīng)自然的規(guī)律，把握六氣的變化，就能夠在無邊無際的境界中不受任何限制地自由自在地活動(dòng)，這就是無所憑借的逍遙游(舉例：庖丁解牛;不龜之藥)。
有所待無所待
(不自由) (逍遙游：真正的自由)
(二)那么，莊子認(rèn)為世間萬物、社會(huì)眾人的一般情形是怎樣的呢?是無所待的逍遙游呢，還是有所待的不自由呢?請帶著這樣的問題默讀第1段。
子級問題：
1、在這一段中，莊子提出了怎樣的觀點(diǎn)?他是怎樣論證這一觀點(diǎn)的?
明確：作者認(rèn)為鯤魚擊水、大鵬飛天，需要憑借千里水六月息野馬塵埃在空中浮游，需要生物之以息相吹。于是，提出了這樣的觀點(diǎn)：自然萬物大到鯤、鵬小到野馬塵埃，它們的活動(dòng)都有所待、不自由。接著對這一觀點(diǎn)進(jìn)行了論述，先以積水負(fù)舟杯水負(fù)芥，設(shè)譬取喻，這是以水比風(fēng)、水，以舟比鯤、鵬，從正反兩個(gè)方面進(jìn)論證了鯤鵬萬里必有所待的道理。之后，順勢宕開一筆作者寫蜩與學(xué)鳩嘲笑必須憑借風(fēng)、水才能南飛的鯤鵬，旨在表明身輕翼小、不能高飛遠(yuǎn)行的蜩與學(xué)鳩，不知道自己也有所待、不自由，卻自以為逍遙自由。最后作者以行路備糧來設(shè)譬取喻，指出旅行有遠(yuǎn)近，所以備糧有多寡，從而進(jìn)一步表明飛行有高低是因?yàn)樗鶓{借的風(fēng)力有大小。因此，作者以之二蟲又何如的感慨作結(jié)，明確指出：世間萬物雖各適其性，但均有所待，只是小大有別，所待不同罷了。
2、在提出觀點(diǎn)和闡釋觀點(diǎn)之間插入天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。一句有和用意?
3、你覺得《逍遙游》同以往學(xué)過的議論文相比在寫法上有什么突出的特點(diǎn)?
明確：作者對鯤鵬形象的描寫表現(xiàn)出莊子想象奇特，充滿浪漫主義的色彩;壯闊的意境，表現(xiàn)出莊子胸襟博大輕藐一切的氣勢和對宇宙人生的深沉思索;善于通過創(chuàng)作寓言描繪形象(鯤鵬蜩與學(xué)鳩)來說理，使道理寓于形象之中，呈現(xiàn)出形象鮮明、構(gòu)思奇幻、語言恣肆的特點(diǎn)，本無意于說教，卻處處以啟迪，給人以意出塵外，怪生筆端的強(qiáng)烈印象;善用對比(鯤鵬 與野馬塵埃)來說理，善于從生活常識(shí)中設(shè)譬取喻，使說理生動(dòng)透徹。
(二)讀第2段思考：莊子認(rèn)為自然萬物皆有所待(不自由)世間萬物雖各適其性，只是小大有別，所待不同罷了。那么，小大的區(qū)別到底是什么呢?
子級問題：
1、作者為了闡明小知不及大知，小年不及大年的道理，舉了哪些例子?不及有什么含義?
明確：不及，包含不可達(dá)到和不能了解兩重意思。
2、第2段引湯之問棘之典，舉斥安鳥笑鵬之例是否與第1段的內(nèi)容重復(fù)?笑透露出了斥安鳥怎樣的思想感情?
明確：在論證上，與第1段的內(nèi)容相照應(yīng)，是對上文的歸納、補(bǔ)充和印證，進(jìn)一步闡明萬物在有所待的范圍內(nèi)，存在著小大之辯，而且通過對比莊子實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是人的認(rèn)識(shí)上的大小區(qū)別。斥安鳥笑鵬的笑所透露出來的思想感情(第1段表明沒有認(rèn)識(shí)到自己有所待，斥安鳥笑鵬表明由于斥安鳥不能夠認(rèn)識(shí)小大之辯，因此也就不知道自己有也有所待，并不是真正的自由。
3、眾人匹之，不亦悲乎!這句話表現(xiàn)了作者對以小及大的認(rèn)識(shí)和行為持什么態(tài)度?
明確：在莊子看來，自然萬物，無論鯤鵬、 斥鴳，野馬塵埃、蜩與學(xué)鳩，它們的活動(dòng)都有所待，都是不自由的，而且萬物在有所待的范圍內(nèi)，存在著小大之辯：小知不及大知，小年不及大年，也就是說：小不及大如果要人為地以小及大，這是非�？杀�。可見他主張順其自然，反對不可為而強(qiáng)為。
小
板書學(xué)生的見解:
不
有所待 及 (可悲)
(自然萬物) 及
大
(三)任務(wù)：自然界的萬物的活動(dòng)時(shí)都有所待，那么，人類在社會(huì)中的活動(dòng)如何呢?帶這這一問題默讀第3段。
問題：1、第3段莊子把話題由自然界引申到人世間，那么，社會(huì)中眾人的活動(dòng)與自然界里萬物的活動(dòng)是否一樣都有所待、不自由呢?他的理由是什么?
明確：知、行、德、而四種人、宋榮子與列子都有所待(注意故夫一詞的承接;其自視也的自視和宋榮子猶然笑之的笑 所透露出來的思想感情)。同時(shí)，要注意 彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也，這句話表明列子雖然能夠做到無功、無名，但是他御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反的行為雖免乎行，猶有所待者也，也就是說在莊子看來,列子也只是獲得了形體上的自由，形體上的自由是有所憑借的，因此也不是真正意義上的逍遙游,從而進(jìn)一步闡明：自然萬物，社會(huì)眾人，情理同一，雖然各適其性而均有所待，不能自由，也不是真正意義上的逍遙游。
2、你認(rèn)為這里包含著作者怎樣的思想感情?
小
(自然萬物) 不
有所待 及 (認(rèn)識(shí)人為可悲)
(人類社會(huì)) 及
大
(四)在莊子看來，有所待，就不自由，因此，無所待才能逍遙游。無所待指的是什么?這樣的境界對我們的人生有怎樣的啟發(fā)?
明確：逍遙游是一種無所憑借的精神上絕對自由的境界。無所待，指無所羈絆，無所依靠，無所憑借，具體地說就是忘記物我的分別、拋棄功利的束縛、遠(yuǎn)離名聲的困擾，這樣才能夠優(yōu)游自得，適心任性地活動(dòng)，才是真正的逍遙游。
三、作業(yè)(領(lǐng)悟拓展，交流討論)
1、從你讀到的大家名篇看，莊子逍遙游的精神境界對他們有過怎樣的影響?對你的現(xiàn)實(shí)人生有何啟示?
2、從文學(xué)的視角看，《逍遙游》同以往學(xué)過的先秦諸子的議論文相比在寫法上有什么突出的特點(diǎn)?談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識(shí)。
3、你認(rèn)為莊子所說的至人神人圣人與無己無功無名分別是一種什么樣的關(guān)系?從中選擇一個(gè)你感興趣的話題進(jìn)行思考，查閱相關(guān)資料然后將你的觀點(diǎn)或感悟整理成一篇不少于300字的短文和同學(xué)交流
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