《人是一根能思想的葦草》公開課教案

時(shí)間：2024-11-15 01:17:08 公開課我要投稿

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《人是一根能思想的葦草》公開課教案

　　《人是一根能思想的葦草》是帕斯卡爾所做的一篇哲理性文章。節(jié)選自《思想錄》。帕斯卡爾是法國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。

《人是一根能思想的葦草》公開課教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文中重要語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

　　2. 圍繞“人是一根能思想的`葦草”這一人文話題，通過品讀、討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，并演繹自己的認(rèn)識(shí)。

　　3.提高學(xué)生對(duì)人生價(jià)值與意義的認(rèn)知,樹立積極健康的人生觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過關(guān)鍵詞的分析、重要語(yǔ)句的理解、重要文段的`品讀，來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】1課時(shí) 20分鐘

　　【教學(xué)對(duì)象】高二年級(jí)學(xué)生

　　【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一.導(dǎo)入

　　人們時(shí)常仰望著星空，思索著“人是什么”。

　　古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對(duì)著他的門徒給人下了一個(gè)定義：“人就是沒有羽毛、兩條腿直立的動(dòng)物。”于是門徒中就有反對(duì)者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著公雞來(lái)到柏拉圖面前質(zhì)問說(shuō)：“這就是老師所說(shuō)的人嗎?”面對(duì)著學(xué)生的質(zhì)問，柏拉圖一時(shí)無(wú)言以對(duì)，面紅耳赤。

　　柏拉圖當(dāng)時(shí)只是從外部特征來(lái)定義人，顯得過于表面化，是錯(cuò)誤的。然而，在西方另一哲人帕斯卡爾的眼中，人是一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。

　　二.感知文本

　　先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，讀后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　然后，再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。

　　三.分析題目

　　“人是一根能思想的葦草”，這是一個(gè)奇特而富有詩(shī)意的比喻句。題目概括了人什么特點(diǎn)?文中那些語(yǔ)句體現(xiàn)了人的這些特點(diǎn)?你怎么理解。

　　明確：這個(gè)句子的'主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢?本體和喻體具有相似點(diǎn)，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個(gè)定語(yǔ)“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強(qiáng)調(diào)能思想的特點(diǎn)。

　　作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實(shí)和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關(guān)。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領(lǐng)域都取得了卓越的、突出的成就。可以說(shuō)帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強(qiáng)大的。

　　四.品析語(yǔ)言

　　1.你怎樣理解作者說(shuō)的“這就是道德的原則”?

　　2.如何理解“思想形成人的偉大”?能不能用具體的事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)?(分組探討，互相交流)

　　例如：孔子霍金張海迪史鐵生

　　【結(jié)語(yǔ)】

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了思想對(duì)人的重要性。

　　一個(gè)如此脆弱的軀體內(nèi)竟然蘊(yùn)藏著如此巨大的`思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的葦草”嗎?對(duì)于他的一生，恐怕再也沒有比這個(gè)比喻更為貼切的評(píng)述了。海明威在《老人與海》中說(shuō)過：一個(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他，但是你不能打敗他。人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆Ｋ枷氇q如一盞明燈，照亮了我們的內(nèi)心世界，照亮了我們前進(jìn)道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴(yán)，從而實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)生的價(jià)值。