《人是一根能思想的葦草》公開課教案
《人是一根能思想的葦草》是帕斯卡爾所做的一篇哲理性文章。節(jié)選自《思想錄》。帕斯卡爾是法國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解文中重要語句的內(nèi)涵，體會作者對人生價值的認(rèn)識。
2. 圍繞“人是一根能思想的葦草”這一人文話題，通過品讀、討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，并演繹自己的認(rèn)識。
3.提高學(xué)生對人生價值與意義的認(rèn)知,樹立積極健康的人生觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過關(guān)鍵詞的分析、重要語句的理解、重要文段的品讀，來領(lǐng)會文章的主旨。
【課時設(shè)計(jì)】1課時 20分鐘
【教學(xué)對象】高二年級學(xué)生
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一.導(dǎo)入
人們時常仰望著星空，思索著“人是什么”。
古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對著他的門徒給人下了一個定義：“人就是沒有羽毛、兩條腿直立的動物。”于是門徒中就有反對者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著公雞來到柏拉圖面前質(zhì)問說：“這就是老師所說的人嗎?”面對著學(xué)生的質(zhì)問，柏拉圖一時無言以對，面紅耳赤。
柏拉圖當(dāng)時只是從外部特征來定義人，顯得過于表面化，是錯誤的。然而，在西方另一哲人帕斯卡爾的眼中，人是一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。
二.感知文本
先請一位同學(xué)朗讀課文，讀后老師進(jìn)行點(diǎn)評。
然后，再請同學(xué)們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。
三.分析題目
“人是一根能思想的葦草”，這是一個奇特而富有詩意的比喻句。題目概括了人什么特點(diǎn)?文中那些語句體現(xiàn)了人的這些特點(diǎn)?你怎么理解。
明確：這個句子的主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢?本體和喻體具有相似點(diǎn)，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個定語“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強(qiáng)調(diào)能思想的特點(diǎn)。
作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實(shí)和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關(guān)。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領(lǐng)域都取得了卓越的、突出的成就�？梢哉f帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強(qiáng)大的。
四.品析語言
1.你怎樣理解作者說的“這就是道德的原則”?
2.如何理解“思想形成人的偉大”?能不能用具體的事例來證明這個觀點(diǎn)?(分組探討，互相交流)
例如：孔子 霍金 張海迪 史鐵生
【結(jié)語】
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了思想對人的重要性。
一個如此脆弱的軀體內(nèi)竟然蘊(yùn)藏著如此巨大的思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的葦草”嗎?對于他的'一生，恐怕再也沒有比這個比喻更為貼切的評述了。海明威在《老人與海》中說過：一個人生來不是被打敗的，你可以消滅他，但是你不能打敗他。人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆Ｋ枷氇q如一盞明燈，照亮了我們的內(nèi)心世界，照亮了我們前進(jìn)道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴(yán)，從而實(shí)現(xiàn)人的價值、實(shí)現(xiàn)生的價值。
【課后作業(yè)】
《人是一根能思想的葦草》向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實(shí)有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，今天，我們也來寫一下。
請按照“人是一根能思想的葦草，所以，……”的形式寫一兩段話,要求突出思想的重要性，有一定的文采。
【板書設(shè)計(jì)】
人是一根能思想的葦草
(高貴、偉大) (最脆弱)
(人的價值)
【《人是一根能思想的葦草》公開課教案】相關(guān)文章：
思想品德公開課教案與教學(xué)反思09-26
《自己的花是讓別人看的》公開課教案05-05
中班科學(xué)公開課教案：我是建筑師09-16
公開課教育教案08-15
海燕公開課教案08-25
體育公開課-教案08-19
《氓》公開課教案08-17
《過秦論》公開課教案05-19
《翠鳥》公開課教案05-18