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      1. 《賣火柴的小女孩》公開課教案

        時間:2022-12-26 19:41:42 公開課 我要投稿
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        《賣火柴的小女孩》公開課教案

          課文出自十九世紀丹麥著名作家,被稱為世界童話之王的安徒生寫的《安徒生童話》!顿u火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓,在臨死前,為了暖和暖和快要凍僵的身體,擦燃了一根根火柴。在火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的痛苦現實生活形成了鮮明的對比。作者通過這個童話故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

        《賣火柴的小女孩》公開課教案

          【設計理念】

          《語文新課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。必須根據學生身心發展和語文學習的特點,愛護學生的求知欲,充分激發學生的.主動意識和進取精神。因此,本課的教學設計,力求創設開放互動的課堂情境,立足讓情感在語文課上的流淌。引導學生在意境中感悟真情,自然地表達真情。

          【教學目標】

          1、正確讀準生字、新詞。

          2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

          3、體會小女孩悲慘的現實生活,

          激起對小女孩的.深切同情。

          【教學重點】

          理解課文內容,感受賣火柴的小女孩的悲慘命運,激起對小女孩的`深切同情。

          【教學準備】

          課件。

          【教學過程】

          一、詩歌導入,揭示課題

          同學們,老師先請大家欣賞一首詩。

          課件出示,教師聲情并茂地朗誦:

          媽媽給我穿上棉衣,我一定不把它弄破,別問我,這是為什么?

          爸爸給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一塊,別問我,這是為什么?

          哥哥給我一盒歌片,我選出最動聽的一張,別問我,這是為什么?

          我要把棉衣給她去擋風雪,我要把這塊蛋糕送給她吃,我要把那最動聽的歌給她聽。

          你想知道她是誰嗎?請問問安徒生爺爺──她就是賣火柴的小女孩。

          1、這首詩中出現了一個名字,你聽過嗎?誰能把課件中關于他的簡介讀一讀,我們一起來了解一下。

          (課件出示,指名讀。)

          2、這首詩中出現三次別問我,這是為什么?,同學們,你們想不想知道這其中的原因。接下來讓我們一起走進安徒生爺爺所編寫的童話《賣火柴的小女孩》。

          (由詩歌導入揭題,激發學生的興趣,營造氣氛。)

          二、初讀課文,初步體驗

          1、現在,請同學們用你最喜歡的讀書方式讀課文,老師這兒有讀書要求,看大屏幕。

          課件出示:

          ⑴讀準生字、新詞,碰到難讀的字可多讀幾遍。

          ⑵讀通課文,注意要連貫。

         、亲x后談一談,你認為她是一個怎樣的小女孩?

          2、生自由讀課文,思考問題。

          3、讀后匯報:

          ⑴檢查自瀆情況:

          讀一讀你覺得最難讀的句子,然后選一兩句讀給大家聽。

         、粕杂烧f:

          讀了這篇課文,你認為她是一個怎樣的小女孩?

         、菐熜〗Y:

          小女孩的處境可憐,命運悲慘。

          4、假如把賣賣火柴的小女孩拍成電影,你的腦海中會浮現出什么畫面或情景?

          (生說,師結叫賣火柴、擦燃火柴、女孩死亡這三個情景。)

          5、請你根據這三個部分,給課文分段。

          (以讀為主線,提綱挈領。強調對文章的整體把握,為下文伏筆。)

          三、精讀1~4自然段,體悟悲慘

          1、剛才同學們的腦海中不停出現的是小女孩那可憐的身影,那么小女孩到底有多可憐?多痛苦呢?接下來我們一起來討論。

          同學們聽老師朗讀,在聽的時候注意兩點:

         、抛⒁饫蠋熥x的語氣。

         、普埻瑢W們用

          劃出表現小女孩寒冷饑餓的句子。

          師讀(課件配樂),生劃。

          2、交流。課件出示:

          在這又黑又冷的晚上,一個光著頭,赤著腳的小女孩在街上走著。

          小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

          她又餓又冷,哆哆嗦嗦地向前走。

          她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團,她覺得更冷了。

         、拍阕约汉煤米x讀,待會兒把你認為自己讀得最好的句子讀給大家聽,生讀。

          指名讀,交流。師引導學生抓幾個重點詞朗讀。

         、圃賮碛^察這四句話,你有什么發現?引導學生感受小女孩越來越冷,語氣越來越強烈。試讀,男女分讀,齊讀。

          3、從小女孩的寒冷、饑餓,我們就已經感受到了她生活的悲慘,可是她的遭遇又何止是寒冷和饑餓呢?小女孩還有許多痛苦要向我們訴說!

          請同學們自讀課文,你從哪些地方讀出了小女孩生活的痛苦?你又是如何來理解這些痛苦的?找到相關的句子劃起來,自己好好的'品味,然后再交流。

          隨機交流:

          ⑴家里出來的時候還穿著一雙拖鞋,但是用什么用呢?那是一雙很大的

          拖鞋──那么大,一向是她媽媽穿的。

          ①學生讀,學生說。

         、谫u火柴的小女孩僅有的一雙鞋子還是誰穿過的呢?是呀,天那么冷,她根本沒有自己的鞋子,只能穿著媽媽的大拖鞋,根本不能御寒,就連這雙大拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。你覺得她家怎樣?(貧窮)她怎樣?(可憐)我們就帶著這種感受讀一讀。齊讀。

          ⑵馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個小男孩撿起來拿著跑了。他說,將來他有孩子可以拿它當搖籃。

         、賹W生讀,學生說。

          ②小女孩僅有的一雙鞋,一只找不到,另一只被男孩撿走了,這其中的罪魁禍首是誰?可見這些富人怎樣?小女孩怎樣?帶著感受讀一讀。

          ⑶這一整天,誰也沒有買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個錢。

          她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴,沒有掙到一個錢。

          學生讀,學生說。為什么沒有人買她的火柴?帶著感受讀。

          ⑷雪花落在她金黃的長頭發上,那頭發打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒有注意這些。每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜──她可忘不了這個。

          這些指什么?

          (自己漂亮的金黃的長頭發。)

          這個指什么?

          (大年夜。)

          引讀。

          ⑸再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。

          灌說明什么?

          (裂縫很大,家境貧寒。)

          小女孩不敢回家,為什么?讀一讀。

         、蕜偛磐瑢W們從許多句子中可以體會到小女孩可憐、貧窮、饑餓,你們同情她嗎?最好的方法就是通過讀把你們的同情表達出來。

          (配樂朗讀。)

          四、感情升華

          1、通過我們剛才的學習,你們搞明白這三個別問我,為什么?的真正原因了嗎?看大屏幕:

          ⑴回答問題:

          為什么我要把棉衣給她擋風雪?

          因為賣火柴的小女( )。

          為什么我要留下一塊蛋糕給她吃?

          因為賣火柴的小女( )。

          為什么我要選出一首動聽的歌給她聽?因為賣火柴的小女孩( )。

          生說。

         、齐m然小女孩過著痛苦、悲慘、凄涼的生活,但她忘不了這是個大年夜,她和許許多多的孩子一樣,向往著光明,向往著幸福,她也有許多美麗的幻想。

          集體朗誦詩歌,把詩送給賣火柴的小女孩。

          3、如果小女孩生活在我們這個時代,你會給予她什么幫助呢?

          交流。(首尾呼應,再次感受賣火柴的小女孩的可憐,生發同情。)

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