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《賣火柴的小女孩》公開課教案
課文出自十九世紀(jì)丹麥著名作家，被稱為世界童話之王的安徒生寫的《安徒生童話》。《賣火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。講的是一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴。在火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的痛苦現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。作者通過這個(gè)童話故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，立足讓情感在語(yǔ)文課上的流淌。引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，自然地表達(dá)真情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀準(zhǔn)生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文中的重要句子。
3、體會(huì)小女孩悲慘的.現(xiàn)實(shí)生活，
激起對(duì)小女孩的深切同情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的'小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的深切同情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家欣賞一首詩(shī)。
課件出示，教師聲情并茂地朗誦：
媽媽給我穿上棉衣，我一定不把它弄破，別問我，這是為什么?
爸爸給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一塊，別問我，這是為什么?
哥哥給我一盒歌片，我選出最動(dòng)聽的一張，別問我，這是為什么?
我要把棉衣給她去擋風(fēng)雪，我要把這塊蛋糕送給她吃，我要把那最動(dòng)聽的歌給她聽。
你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問問安徒生爺爺──她就是賣火柴的小女孩。
1、這首詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)名字，你聽過嗎?誰(shuí)能把課件中關(guān)于他的簡(jiǎn)介讀一讀，我們一起來了解一下。
(課件出示，指名讀。)
2、這首詩(shī)中出現(xiàn)三次別問我，這是為什么?，同學(xué)們，你們想不想知道這其中的原因。接下來讓我們一起走進(jìn)安徒生爺爺所編寫的童話《賣火柴的小女孩》。
(由詩(shī)歌導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造氣氛。)
二、初讀課文，初步體驗(yàn)
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你最喜歡的讀書方式讀課文，老師這兒有讀書要求，看大屏幕。
課件出示：
⑴讀準(zhǔn)生字、新詞，碰到難讀的字可多讀幾遍。
⑵讀通課文，注意要連貫。
⑶讀后談一談，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的小女孩?
2、生自由讀課文，思考問題。
3、讀后匯報(bào)：
⑴檢查自瀆情況：
讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。
⑵生自由說：
讀了這篇課文，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的小女孩?
⑶師小結(jié)：
小女孩的處境可憐，命運(yùn)悲慘。
4、假如把賣賣火柴的小女孩拍成電影，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面或情景?
(生說，師結(jié)叫賣火柴、擦燃火柴、女孩死亡這三個(gè)情景。)
5、請(qǐng)你根據(jù)這三個(gè)部分，給課文分段。
(以讀為主線，提綱挈領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，為下文伏筆。)
三、精讀1～4自然段，體悟悲慘
1、剛才同學(xué)們的腦海中不停出現(xiàn)的是小女孩那可憐的身影，那么小女孩到底有多可憐?多痛苦呢?接下來我們一起來討論。
同學(xué)們聽老師朗讀，在聽的時(shí)候注意兩點(diǎn)：
⑴注意老師讀的語(yǔ)氣。
⑵請(qǐng)同學(xué)們用
劃出表現(xiàn)小女孩寒冷饑餓的句子。
師讀(課件配樂)，生劃。
2、交流。課件出示：
在這又黑又冷的晚上，一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著。
小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又餓又冷，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。
⑴你自己好好讀讀，待會(huì)兒把你認(rèn)為自己讀得最好的句子讀給大家聽，生讀。
指名讀，交流。師引導(dǎo)學(xué)生抓幾個(gè)重點(diǎn)詞朗讀。
⑵再來觀察這四句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生感受小女孩越來越冷，語(yǔ)氣越來越強(qiáng)烈。試讀，男女分讀，齊讀。
3、從小女孩的寒冷、饑餓，我們就已經(jīng)感受到了她生活的悲慘，可是她的遭遇又何止是寒冷和饑餓呢?小女孩還有許多痛苦要向我們?cè)V說!
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你從哪些地方讀出了小女孩生活的痛苦?你又是如何來理解這些痛苦的?找到相關(guān)的句子劃起來，自己好好的品味，然后再交流。
隨機(jī)交流：
⑴家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是用什么用呢?那是一雙很大的
拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的。
①學(xué)生讀，學(xué)生說。
②賣火柴的小女孩僅有的一雙鞋子還是誰(shuí)穿過的呢?是呀，天那么冷，她根本沒有自己的鞋子，只能穿著媽媽的大拖鞋，根本不能御寒，就連這雙大拖鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。你覺得她家怎樣?(貧窮)她怎樣?(可憐)我們就帶著這種感受讀一讀。齊讀。
⑵馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)小男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
①學(xué)生讀，學(xué)生說。
②小女孩僅有的一雙鞋,一只找不到,另一只被男孩撿走了,這其中的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?可見這些富人怎樣?小女孩怎樣?帶著感受讀一讀。
⑶這一整天，誰(shuí)也沒有買過她一根火柴，誰(shuí)也沒有給過她一個(gè)錢。
她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，沒有掙到一個(gè)錢。
學(xué)生讀，學(xué)生說。為什么沒有人買她的火柴?帶著感受讀。
⑷雪花落在她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜──她可忘不了這個(gè)。
這些指什么?
(自己漂亮的金黃的.長(zhǎng)頭發(fā)。)
這個(gè)指什么?
(大年夜。)
引讀。
⑸再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。
灌說明什么?
(裂縫很大，家境貧寒。)
小女孩不敢回家，為什么?讀一讀。
⑹剛才同學(xué)們從許多句子中可以體會(huì)到小女孩可憐、貧窮、饑餓，你們同情她嗎?最好的方法就是通過讀把你們的同情表達(dá)出來。
(配樂朗讀。)
四、感情升華
1、通過我們剛才的學(xué)習(xí)，你們搞明白這三個(gè)別問我，為什么?的真正原因了嗎?看大屏幕：
⑴回答問題：
為什么我要把棉衣給她擋風(fēng)雪?
因?yàn)橘u火柴的小女( )。
為什么我要留下一塊蛋糕給她吃?
因?yàn)橘u火柴的小女( )。
為什么我要選出一首動(dòng)聽的歌給她聽?因?yàn)橘u火柴的小女孩( )。
生說。
⑵雖然小女孩過著痛苦、悲慘、凄涼的生活，但她忘不了這是個(gè)大年夜，她和許許多多的孩子一樣，向往著光明，向往著幸福，她也有許多美麗的幻想。
集體朗誦詩(shī)歌，把詩(shī)送給賣火柴的小女孩。
3、如果小女孩生活在我們這個(gè)時(shí)代，你會(huì)給予她什么幫助呢?
交流。(首尾呼應(yīng)，再次感受賣火柴的小女孩的可憐，生發(fā)同情。)
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