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      2. 大班優秀公開課教案猜猜樂

        時間:2024-10-31 22:42:14 公開課 我要投稿
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        大班優秀公開課教案猜猜樂

          引導語:《猜猜樂》是為了鼓勵幼兒根據圖片信息,嘗試描述物體的主要特征,體驗猜謎的樂趣。

        大班優秀公開課教案猜猜樂

          曾經看過不少教學游戲,設計者為了增強游戲的競爭性,會制定規則安排游戲中那些輸掉的幼兒被逐一淘汰,眼見著一個又一個的幼兒中止游戲而變得無所事事,多少會有些焦慮與不忍。所以,在設計教學游戲的過程中,會有一個愿望始終縈繞在腦海里,那就是“在教學游戲中,能不能讓所有的幼兒都擁有全程參與的權利呢?”

          《猜猜樂》游戲的設計源自于電視臺類似“做動作猜成語”等節目,但《猜猜樂》游戲顛覆了傳統猜謎只有兩人互動游戲的過程,而是巧妙地安排所有的幼兒都能為“猜謎者”提供信息,讓所有幼兒都享有全程投入的過程,這樣的過程真正激發了每一個幼兒參與游戲的興趣。如:猜“雙面膠”(文具用品)

          瞧,除了猜謎者被蒙住眼睛以外,所有的幼兒都看到了圖片上清晰呈現的“雙面膠”,他們開始絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。

          A幼兒先說:“這是我們做美工時用到的東西。”猜謎者想到了:“剪刀”。猜得順理成章,但離目標還有距離。

          B幼兒接著說:“是用來粘東西的。”猜謎者回應:“膠水”。猜謎者依然沒錯,她說出了她的原有經驗。

          C幼兒有點焦急,他再補充說道:“這東西的形狀是圓形的、中間空的。”猜謎者聚焦:“玻璃膠”。離目標越來越近。

          D幼兒迫不及待地補充:“撕下一段,它可以正反同時粘住兩樣東西。”猜謎者回答:“雙面膠”。哦吔!猜謎成功!全場師生歡呼……

          再如,猜“空調”(家用電器)

          小張先說:“夏天用的。”猜謎者不假思索地回答:“花露水”。顯然,此時僅僅提供關于季節的信息還遠遠不夠。

          小李接著說:“能送出冷風,讓我們變得涼快。”猜謎者的腦海里頓時出現了答案,他大叫:“電風扇”。根據提供的信息聚焦這個答案也算是合情合理,但這不是最終目標,誰能再補充呢?

          小王站起身咽了下口水說道;“這個機器冬天還能送熱風,還有……打開這個機器時是要用遙控器的!”“空調!”猜謎者恍然大悟。

          現場所有的教師一片稱贊,大家都欣賞課堂上不斷出現的上述類似過程;尤其,當教師看到場上絕大多數的孩子自始至終地投入,會由衷體會到“雙贏”的滿足!猜謎的人,勿容置疑,一次次接受著來自同伴提供的各種信息,不斷地嘗試辨析,最終獲得正確答案;而其他在場的每一個幼兒,絕不是旁觀者,他們是游戲的全程參與者,他們需要根據每一張圖片、根據猜謎者的一次次反應,不停思索,不斷重新組織與整理,并從不同角度描述事物的特征,最終讓猜謎者獲得更準確的信息……可以堅信,幼兒如果經常能玩到這樣的游戲,將來在描述物體的特征上,會越來越豐富準確。

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