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      2. 雞年元宵節活動方案

        時間:2024-10-30 11:24:13 國際中小學 我要投稿

        2017雞年元宵節活動方案

          隨著元宵節的來臨,我們的生活又開始變得熱鬧起來了.yjbys下面為大家整理一些關于元宵節活動方案,歡迎參考!

        2017雞年元宵節活動方案

          【1】元宵節 活動方案

          組織形式:親子形式

          活動時間:20**年2月*日下午14:30

          活動準備:

          幼兒家庭:(2月15日前交各班老師處)

          1、 幼兒和家長利用假期制作各種各樣的花燈;

          2、 拍攝過年或外出賞燈的照片;設計元宵節手抄報或繪畫展。

          幼兒園:

          1、 將幼兒和老師制作的燈籠布置在園內;

          2、 準備燈謎和各種小禮物 ;

          3、 將幼兒交的照片、手抄報、繪畫作品布置展出。

          4、 準備米面和糖

          活動建議:

          1、 積極參與元宵的制作,告訴孩子元宵節的由來;

          2、 帶孩子參觀花燈展,欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

          3、 積極參與賞燈猜謎活動,交流對燈謎的認知經驗,豐富對燈謎由來、種類和結構的認識,猜對給予適當的.獎勵。

          三、主題活動環境創設

          班級環境

          (1) 收集幼兒在節日中賞燈、玩燈的照片,布置主題墻飾;

          (2)在家長園地貼出“元宵節活動方案”,介紹主題活動的構想和配合事項。

          園內大環境

          (1)園內大廳懸掛教師、幼兒與家長共同收集和制作的各式花燈,花燈下懸掛各種燈謎;

          (2)展板:《快樂的新年》(各種照片展)《我知道的元宵節》(手抄報、繪畫展)

          【2】元宵節活動方案

          活動時間:**年*月*日 星期*

          活動地點:各班教室

          活動準備:音樂、面團、花燈、邀請家長代表8位。

          活動目的:

          1、了解元宵節時一些主要的風俗習慣。

          2、愿意積極參加活動,感受節日的快樂。

          活動流程

          一、介紹元宵節。

          教師:今天我們一起看花燈、猜燈謎,是為了慶祝一個節日,你們知道嗎?

          教師:元宵節不僅有看花燈、猜燈謎這些好玩的活動,還有好吃的食品,猜猜是什么? 教師結合幼兒用書小結:每月正月十五這一天是元宵節,元宵節時中國傳統的節日。在元宵節這一天,大家要玩花燈、猜燈謎、吃元宵。

          二、師幼一起欣賞花燈。

          教師:今天我們班開燈展,每桌上都有許多盞花燈,我們去看一看吧。可以拿起來看,但是要注意輕輕拿,輕輕放回去。

          幼兒自由觀賞各組的花燈,教師巡回觀察,從顏色、形狀或玩法方面加以提示,鼓勵幼兒大膽地用語言描述看到好花燈,初步了解花燈的外形特征和名稱。

          請幼兒分別在集體面前介紹自己看到的花燈。

          教師:燈展結束了,請小朋友上位。誰愿意告訴大家你剛才看到了哪些燈? 教師將幼兒說到的不同種類的燈拿到展示桌上排一排,引導幼兒觀察不同的`燈。

          三、教師、幼兒、家長一起制作元宵。

          教師:猜猜,我們要做什么呢?我們一起來做元宵。元宵是什么形狀的呢?怎么做? 家長揉面,幼兒觀察揉面的姿勢并模仿。

          幼兒洗手后一起搓元宵。

          四、品嘗元宵。進一步感受元宵節的快樂。

          教師:瞧,我們元宵出鍋啦!洗洗你的小手,吃元宵。

          活動反思:

          活動優點:1、活動的氣氛比較熱烈,孩子們參與度很高。特別是自己搓元宵,在搓元宵后的品嘗元宵,孩子們自己的勞動成果也比較滿意。

          2、有家長的參與,活動進行的比較有序。

          3、這樣的活動很適合小班幼兒,通過賞燈一系列的活動更清楚地了解到元宵節這個民族節日的風俗,活動環節也是一環套一環。

          活動不足:

          1、在介紹花燈時孩子們有些膽怯,應該事先讓孩子們有所準備就不會那么突然了。

          2、在煮元宵的等待環節有些空,可以安排一些內容,而且元宵下的比較慢,中間活動的銜接就不夠緊湊了。

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