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2017年度五年級下冊數(shù)學教學計劃
教學的概念是從教學現(xiàn)象和教學實踐抽象和概括出來的,教學的內涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。下面是小編整理的關于五年級下冊數(shù)學教學計劃,歡迎大家參考!
【1】北師大版小學數(shù)學五年級下冊教學計劃
一、學生情況分析
學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學的學習態(tài)度端正,作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學平時對自己要求不嚴,學習基礎差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績不理想,本學期應加以改進及重視。
二、教材分析:
1、本冊教材的教學內容有:(1)分數(shù)乘法;(2)長方體(一);(3)分數(shù)除法;(4)長方體(二);(5)分數(shù)混合運算;(6)百分數(shù);(7)統(tǒng)計;(8)總復習。
2、全冊教學要求。
(1)結合具體情境,理解分數(shù)乘法的意義,掌握它們的計算法則,并能正確熟練地計算。
(2)掌握長方體和正方體的特征,認識它們展開圖的形狀,理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。
(3)理解倒數(shù)的意義,掌握分數(shù)除法的計算法則,并能熟練地計算。
(4)認識理解物體體積概念,認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升),能夠掌握這些單位間的進率和換算,掌握長方體和正方體體積計算方法。
(5)掌握分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關系,并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學問題。
(6)理解百分數(shù)的意義,能正確熟練地進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化,并能正確地解答百分數(shù)應用題。
(7)認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點,懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對具體問題選擇使用。
(8)通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和動手操作能力。
三、全冊教學內容及教時安排(以單元為單位)
(1)分數(shù)乘法:13課時
(2)長方體(一): 15課時
(3)分數(shù)除法: 18課時
(4)長方體(二): 15課時
(5)分數(shù)混合運算: 15課時
(6)百分數(shù): 17課時
(7)統(tǒng)計:7課時
(8)總復習: 4課時
四、提高教學質量措施
在本學期中,繼續(xù)提高教學質量,我想應從以下幾個方面入手加以解決:
1、學生學習習慣的培養(yǎng)措施
關注學生非智力因素,通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學習熱情,努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、并發(fā)送小喜報的形式,讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
2、踏踏實實做好教學常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心學習各種資料,同時爭取家長的配合,共同做好對學生的培養(yǎng)。
3、根據(jù)我校的實際情況,多媒體教學的優(yōu)勢十分明顯。因此,對重點教學內容進行科學合理的課件設計,從而吸引學生主動參與課堂教學實踐,提高教學的效率。
五、輔導計劃
1、注重因材施教,進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對,達到手拉手同進步的目的。
2、上課時對學困生多加注意,有針對性地提問,找到他們學習上的難點,予以解決。
3、為了做好抓好兩頭,保住中間的工作要點,努力設計讓優(yōu)生吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性,使學生有的放矢。能在較短的時間里,較好的全面的完成練習題。
4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè),直至學生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。
5、加強與家長的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習慣,從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。
【2】北師大五年級下冊數(shù)學教學計劃
一、教材簡析
本冊教材重視學生生活經驗,以學生數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內容,創(chuàng)設了生動有趣的情境,引導學生在解決實際問題的過程中,經歷抽象數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程,從中獲得對數(shù)學知識理解和體驗;注重學生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展;避免程式化地算理和死套題型地進行練習。
二、教學目的與要求
1、探索并掌握分數(shù)乘法的意義,能解決分數(shù)乘法、除法實際問題。
2、掌握分數(shù)四則運算的順序,并能正確的進行簡單的混合運算,能解決混合運算的實際問題。
3、理解百分數(shù)的意義,能解決百分數(shù)簡單實際問題。
4、認識長方體、正方體極其特點,并能計算長方體、正方體的表面積和體積,能解決實際生活中的簡單問題。
5、經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,體會統(tǒng)計的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
6、通過數(shù)學專題,引導學生在同伴交流中,發(fā)展數(shù)學學習興趣,增強學習的自信心。
三、學情分析:
本班有54名學生。通過一年半的有效教學策略的開展,大部分學生集體榮譽感很強,合作能力有所提高。孩子們學習積極主動,課上愛動腦,好表達,能積極探索問題,樂于動手操作,能相互合作,進行探討。對計算和簡單的基礎題掌握較好,部分學生能正確解答提高題,善于思考,有較強的解題能力。有部分學生,較為懶散,依賴性強,遇到稍有難度的題目不愛動腦,有些學生隨著小數(shù)相關知識的學習,反映出計算時丟三拉四,正確率不高。學生的空間觀念和抽象思維的能力還有待提高。
四、教學措施
1、教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效益。
2、數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
3、估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值。
4、本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
5、繼續(xù)加強有效課堂行動策略的探究,貫“先學后導,問題評價”的核心理念,以導學單為抓手,加強學生自學能力的培養(yǎng),加強合作探究,通過以優(yōu)帶潛、以優(yōu)促潛、以優(yōu)幫潛的活動,使優(yōu)生充分調動自己的積極性,潛能生發(fā)現(xiàn)自己的不足去追優(yōu)、趕優(yōu),從而達到全面發(fā)展。
五、教學進度與教時安排
周 次 |
日 期 |
教 學 內 容 |
1 |
3、1---3、5 |
1.分數(shù)的乘法(1) 2課時 2.分數(shù)的乘法(2) 2課時 |
2 |
3、8---3、12 |
3.分數(shù)的乘法(2) 2課時 4、整理和練習(1)2課時 |
3 |
3、15---3、19 |
1.長方體的認識和練習(1) 2課時 2.長方體的表面積3課時 |
4 |
3、22---3、26 |
3.整理和練習2課時 1.倒數(shù) 1課時 2、分數(shù)除法(1)1課時 |
5 |
3、29-4、2 |
3、分數(shù)除法(2)2課時 4、分數(shù)除法(3)2課時 5.復習1課時 |
6 |
4、5--4、9 |
6 、數(shù)學生活1課時 7.折疊 1課時 1、體積與容積(1) 2課時
|
7 |
4、12-4、16 |
2.體積單位2課時 3、長方體的體積、練一練2課時 |
8 |
4、19-4、23 |
3.體積單位的換算2課時 4、練習1課時四 5、有趣的測量1課時 |
9 |
4、26-4、30 |
1.分數(shù)混合運算(一)2課時 2.分數(shù)混合運算(二)2課時 3.分數(shù)混合運算(三)2課時 |
10 |
5、4---5、7 |
4、數(shù)學萬花筒2課時 5.練習五2課時 |
11 |
5、10-5、14 |
1.百分數(shù)的認識2課時 2.合格率2課時 |
12 |
5、17-5、21 |
3、蛋白質含量2課時 4、這月我當家2課時 5、練習 |
13 |
5、24-5、28 |
6 、整理與復習 2課時 7、數(shù)學與購物2課時
|
14 |
5、31-6、4 |
8、購物策略2課時 9、包裝的學問1課時 1.扇形統(tǒng)計圖1課時 2.奧運會1課時
|
15 |
6、7-1、11 |
3、中位數(shù)和眾數(shù) 1課時 4、練習七2課時 5、了解同學1課時
|
16 |
6、14-6、18 |
6、總復習 3課時 7、本學期你學到了什么、問題銀行 1課時
|
17 |
6、21-6、25 |
復習 |
18 |
6、28--- |
期末考試 |
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