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蘇教版四年級下語文教學計劃2017
語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、�？睂W等。下面是小編整理的關于蘇教版四年級下語文教學計劃，歡迎大家參考!
【1】蘇教版四年級下語文教學計劃
一、教材情況分析
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(八)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇，共23篇。每單元安排習作1篇，共7篇。安排練習1個，共7個。
本冊教材安排課文23篇，其中韻文3篇。除古詩外，所有課文都是新編選的。教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文(及其它)等組織單元，根據課文特點相機安排了語言文字訓練。xK b1 .Com
本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣。從內容看，既有頌揚領袖和名人的課文，如《宋慶齡故居的樟樹》，也有表現少年兒童生活的課文，如《走，我們去植樹》、《我不是最弱小的》;既有記述古代人物的課文，如《蘋果里的五角星》《最佳路徑》，有的課課文如《天鵝的故事》《生命的壯歌》生動地贊美了動物的可愛;有的課文如《“蕃茄太陽”》《第一次抱母親》，則熱情地刻畫了人間的親情;有的課文如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》說明環保的重大意義，有的課文如《黃河的主人》《永遠的白衣戰士》，則謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁上看，不但有記敘文，還有詩歌、童話、說明文及獨幕劇等。這些都有助于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本安排時繼續采用了識寫分流的辦法。全冊共安排生字236個，其中要求寫的168個，另外的68個只要求認識。課文語言規范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養學生形象思維能力。
每篇篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的'生字這內容，提供鋼筆書寫的樣子，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語。意在鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，為今后的正確運用打好基礎。四是閱讀訓練。包括聯系語境理解詞語、句子;學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的小練筆。讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習。這些作業均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。
二、教學要求
1.思想教育要求
(1)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。
(2)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
(3)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(4)教育學生愛護小動物，熱愛生活。
(5)學習英雄人物的事跡，體會他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。
(6)認識環保的重大意義，爭做環保小衛士。
(7)認識思維的重要性，理解換一個角度來看待問題，往往是創造力的體現。
2.知識、能力等方面的要求
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習普通話。
(2)準確認讀236個生字。能夠按筆順正確寫生字168個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(5)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(6)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思
(7)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。
(8)能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
(9)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。養成先想后說的習慣。
(10)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(11)能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內容。
3.教材的訓練重點、難點
(1)準確認讀236個生字。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(3)背誦相關的成語、名言警句等。
(4)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。知道課文的大意。
(5)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的意境，
(6)能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
(7)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。養成先想后說的習慣。
(8)切實提高學生的閱讀水平，能按要求回答短文中提出的問題。
三、提高教學質量的措施
1.實施課堂教學改革，精心組織對話過程，倡導自主合作探究式的學習方式，激活語文課堂。
2.探索素質教育新規律，實施課堂教學素質化，面向全體學生，充分發揮學生的主體地位，加強對學習困難生的轉化工作，提高整體素質。
3.創設良好的學習環境，把學習的主動權還給學生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。
4.扎實地引導學生進行語言的積累與運用。
5.在閱讀教學中引導學生積累運用范文的語言，學習范文的寫信方法，幫助學生掌握學習借鑒的藝術規律，結合學習生活和言語交際的實際進行表達訓練
6.教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生原原本本地把書讀好，注重感受領悟積累運用，讓他們“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。
7.切實用好各種教學輔導用書、教具、學具。
8.把好寫字教學這一關，給學生定時間、定內容進行寫字訓練，提高學生的寫字水平。
四、教學進度安排
略
【2】蘇教版四年級下語文教學計劃
一、教材分析
1、思想內涵豐富。
蘇教版國小學語文四年級下冊教材共23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材分7個單元，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、等傳統美德;第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇，學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環保篇，是關于保護環境、美化環境的教育;第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。這些都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，
又提升了育人的效果。
2、重視閱讀
四年級下學期注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。其特點是:
一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系?”第13課《第一次抱母親》：‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過?聯系上下文談談你的理解。”第24課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內容，既培養了學生的閱讀能力，又有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“說說第3、4、5各自然段的主要內容。”第21課《云雀的心愿》為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來。”既引導學生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級的學習做好鋪墊。
3、習作。
習作包括課內小練筆和大作文。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》)，模仿課文的句式“寫一處景色” (《三顧茅廬》)，觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》)，依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》)，看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語” (《沙漠中的綠洲》)等等。本學期除了這些小練筆外還安排7次大作文。作文具體要求：1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號。
二、課外閱讀——晨誦
晨誦內容
復習《小學生必背古詩詞75首》
午讀內容
共讀《小巴掌童話百篇》以及讓生進行每月家庭閱讀交流分享
共讀書目(3月、5月)
暫定為《小布頭奇遇記》和《傻狗溫迪克》
三、教學具體目標
學習習慣：
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
2、培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
4、學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
5、了解寫毛筆字的正確姿勢和方法。
6、繼續培養留心觀察的習慣;培養讀書做記號的習慣。
7、繼續培養寫日記的習慣，養成愛護圖書的習慣。
漢語拼音：
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
識字寫字：
1、準確認讀224個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫工整、寫勻稱。
口語交際：
1、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
2、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
閱讀：
1、學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文。會分角色朗讀課文。背誦本學期所選定的課外讀物(晨誦)。
2、繼續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，
知道課文的大意。
四、教學措施
1、抓好理解詞語和句子的'學習
(1)聯系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
(2)抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。
2、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。
3、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。
(1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處。
(2)養成閱讀摘記的好習慣。。
(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。
五、教學進度安排
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周次 |
日 期 |
教 學 內 容 及 課 時 安 排 |
備注 |
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1 |
2.22—2.26 |
培養良好的學習習慣(2－3) 走，我們去植樹（2）第一朵杏花（3） |
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2 |
2.29—3.4 |
燕子（2） 古詩兩首（2） 習作1（2） |
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3 |
3.7—3.11 |
練習1（3）蘋果里的五角星（2） 最佳路徑（1） |
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4 |
3.14—3.18 |
最佳路徑（2）人類的“老師”（3） |
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5 |
3.21—3.25 |
習作2（2） 練習2（3） |
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6 |
3.28—4.1 |
三顧茅廬（3） 祁黃羊（2） |
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7 |
4.4—4.8 |
公儀休拒收禮物（2） 習作3（2） 練習3（3） |
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8 |
4.11—4.15 |
永遠的白衣戰士（3） “番茄太陽”（3） |
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9 |
4.18—4.22 |
第一次抱母親（3） 我不是最弱小的（2） |
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10 |
4.25—4.29 |
習作4（2） 練習4（3） 鳥語（3） |
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13 |
5.4—5.6 |
天鵝的故事（3） 生命的壯歌（3） |
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14 |
5.9—5.13 |
習作看（2） 練習5（3） 特殊的葬禮（1） |
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15 |
5.16—5.20 |
特殊的葬禮（2） 沙漠中的綠洲（3） 云雀的心愿（1） |
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16 |
5.23—5.27 |
云雀的心愿（2） 習作6（2） 練習6（2） |
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17 |
5.30—6.3 |
練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1） |
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18 |
6.6—6.10 |
黃河的主人（2） 習作7（2） 練習7（3） |
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19－20 |
6.13—6.24 |
期末復習 、期末測試 |
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