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阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案
《阿長與山海經(jīng) 》是魯迅的一篇回憶性敘事散文，文章的語言充滿深情，傳達(dá)出對長媽媽這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的惦念以及對年幼無知的時(shí)光的深切懷念。下面是小編整理的阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家參考!
【1】阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 掌握重點(diǎn)字詞，把握課文內(nèi)容。
2. 弄清阿長是怎樣一個(gè)人。
3. 理解作者對阿長的感情。
4. 學(xué)習(xí)掌握先抑后揚(yáng)的寫作方法。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、弄清阿長是怎樣一個(gè)人。
2、學(xué)習(xí)掌握先抑后揚(yáng)的寫作方法。
難點(diǎn):理解體會(huì)作者對阿長的感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、 檢查自己的預(yù)習(xí)效果
預(yù)習(xí)之后你掌握了下面這些知識(shí)了嗎?
1、 給下列加點(diǎn)的字注音
駭()人聽聞 擄()掠 震悚()
瘡疤()() 詰()問 霹靂()()
2、《阿長與<山海經(jīng)>》是______寫的一篇抒情散文?選自《 》。
二、導(dǎo)入:
我們已經(jīng)學(xué)過了《從百草園到三味書屋》，其中有一個(gè)片段寫長媽媽給年幼的魯迅講美女蛇的`故事，從文中可看出，幼年魯迅與長媽媽十分親密。今天，就讓我們走進(jìn)魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》，進(jìn)一步去了解長媽媽。
三、 精讀課文并回答問題
1、 文章圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫了什么?
2、 用“阿長是_____________一個(gè)人”的形式進(jìn)行說話。
3、 體會(huì)作者對阿長的感情。
課文的前半部分寫對阿長的“憎惡、討厭”，因?yàn)榘㈤L為“我”買來了《山海經(jīng)》，“我”對阿長的態(tài)度和感情發(fā)生了很大的變化，你能從文中找出感情變化的詞語嗎?
明確:不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬意
四、 重點(diǎn)語段句子品析:再細(xì)讀文章(18-28段)，小組討論以下問題:
1、 當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?
2、 當(dāng)阿長說:“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’我給你買來了!”“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情?
3、 為什么說“她確有偉大的神力”?
4、 “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?
五、 小結(jié)
文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了童年魯迅與長媽媽相處的情景，抒發(fā)了作者對阿長這位下層勞動(dòng)?jì)D女深沉的懷念與真摯的感激之情。文章前半部分寫對阿長的“憎惡、討厭”，后半部分寫對阿長的感激、懷念之情，這種寫法是先抑后揚(yáng)(或欲揚(yáng)先抑)。
六、布置作業(yè)
在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的人?你怎樣看待他們?請用一二百字寫下來。最好能運(yùn)用先抑后揚(yáng)的方法。
【2】阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物方法。
我的發(fā)現(xiàn):
我的問題:
第一課時(shí)
一、了解作者及作品
作者:魯迅----- 家 家 家 ，原名 字
作品: 小說 散文集
散文詩集 雜文集 等
二、、我會(huì)學(xué)，
1.請給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。
huāng( )急 粗拙( ) 煩suǒ( ) 懼憚( )
震sǒng( ) 詰( )問 jí( )貫 pī 靂( )
三、誦讀積累，整體感知
1、學(xué)生全體朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。 并思考:作者是懷著怎樣的心情的去寫的?
2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫哪些事情?你能概述一下嗎?
四、合作探究，微觀體察
文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個(gè)人呢?從那些文字可以看出?作者對他的感情怎樣?
五、課后拓展延伸。
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么?
( 請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、 重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、體會(huì)先抑后揚(yáng)的手法及刻畫人物的方法。
二、課內(nèi)探究
(一)自主復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)
作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)，朗讀19~29段。
1、這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。
復(fù)述買書的起因:
經(jīng)過:
結(jié)果:
(二)合作探究 ，判斷歸納。
1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”?
2、在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事?作者對阿長的.態(tài)度怎樣?這樣寫的作用是什么?
(三)語言品味，方法借鑒。
1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。
例1:“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測;夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”
這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。
2、作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎?
三、交流心得，課外延伸。
1、交流心得:學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢?
2、課外延伸:
當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對她說句話，會(huì)是什么話?請寫幾句話表達(dá)一下。
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