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      2. 推進教育側(cè)改革實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標

        時間:2024-08-09 19:04:52 國際中小學 我要投稿
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        推進教育側(cè)改革實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標

          沈陽市和平區(qū)以改革破局,把全區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育階段的學校全部納入集團化辦學范圍,通過“1+N”的模式,名校帶一般校、名校帶特色校發(fā)展,探索出一條教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的“和平路徑”。下面是小編整理的義務(wù)教育最新消息,希望大家認真閱讀!

        推進教育側(cè)改革實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標

          日前,《和平區(qū)全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》正式出臺。整合32所義務(wù)教育階段的中小學,共組建成立了11個教育集團。

          下一步,和平區(qū)將采取在教育集團內(nèi)部治理,推動教師、干部跨校交流,優(yōu)質(zhì)教學資源共享,開展集體教研活動等舉措,帶動一般校教學水平提升,讓居民家門口就有好學校。

          義務(wù)教育學校

          全部融入教育集團

          教育一直是和平區(qū)的強項和品牌,和平區(qū)的教育水平在沈陽乃至全省都處于前列,這一說法并不夸張。南寧幼兒園、和平一校、南京一校、一二六中學、南昌中學、二十中學等都位于和平區(qū),從幼教到小學、初中、高中,和平區(qū)都有叫得上號的名校強校。

          近年來,和平區(qū)不斷推進教育改革,不斷打造優(yōu)質(zhì)教育品牌,合作辦學、優(yōu)質(zhì)校集團化辦學取得初步成效,教育均衡化程度不斷提高,首批通過了“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”評審。通過名校建分校、名校帶弱校等多種方式,示范輻射、削峰填谷,使優(yōu)質(zhì)教育資源充分共享,現(xiàn)已形成了以一二六中學、一三四中學、南昌中學、和平一校、南京一校、鐵路五校、望湖路小學等為引領(lǐng)的多個名校群。去年,和平區(qū)成立了二十中學三好分校(原三十八中學)、鐵路實驗中學太原分校(原二十四中學),在高中階段率先推行強校和一般校的聯(lián)合,提升了三好街和太原街地區(qū)的教育資源配置水平,也為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展探索了有益經(jīng)驗。

          成績屬于過去,改革仍要前行。今年國務(wù)院政府工作報告提出,辦好公平優(yōu)質(zhì)教育,持續(xù)改善薄弱學校辦學條件,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學差距。和平區(qū)推進的全域集團化辦學改革,是落實國家要求的具體舉措,也符合和平區(qū)現(xiàn)階段教育發(fā)展的實際,即向高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的階段邁進。

          改革步伐之大前所未有

          和平區(qū)實行的集團化辦學改革,以原有大學區(qū)為基礎(chǔ),依托優(yōu)質(zhì)名校、結(jié)合地域?qū)嶋H,區(qū)內(nèi)32所義務(wù)教育階段中小學(22所小學、10所初中)全部納入范圍之內(nèi),共組建11個教育集團,其中7個小學教育集團,3個初中教育集團,1個民族教育集團。

          “既然是改革就要改徹底,不能畏首畏尾。集團化辦學的舉措是經(jīng)過實踐檢驗的,我們充分研究借鑒了北京、四川、山東等地的先進經(jīng)驗,制定了科學詳細的方案,來確保改革取得實效。”和平區(qū)教育局相關(guān)負責人表示。

          在充分論證的基礎(chǔ)上,和平區(qū)出臺了全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見。根據(jù)意見內(nèi)容,新成立和平一校教育集團、南京一校教育集團、望湖路小學教育集團、鐵路五校教育集團、一二六中學教育集團、一三四中學教育集團等。縱觀這些教育集團有一點共性,都以一所名校為核心,以“領(lǐng)頭羊”地位發(fā)揮名校輻射作用,輸出品牌、管理、師資,帶動一般學校的師資、教學資源、教學管理等方面提升。

          優(yōu)質(zhì)校集團化辦學能擴張優(yōu)質(zhì)教育資源,落腳點是使教育資源的效益最優(yōu)化,最終的目標是實現(xiàn)教育公平。

          多舉措為擇校熱降溫

          盡管和平區(qū)是首批“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”,但也存在個別地區(qū)學校少、優(yōu)質(zhì)教育資源少,某些區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源過于集中的“不均衡”現(xiàn)象,這種不均衡是一種高層次上的不均衡。前幾年劃入和平區(qū)的滿融地區(qū),就存在優(yōu)質(zhì)教育資源不足的情況。該區(qū)域人口密度相對小,城市化進程相對緩慢,是和平區(qū)教育發(fā)展相對滯后的區(qū)域。《和平區(qū)全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》充分考慮滿融地區(qū)的實際情況,把原四十五中學改為南昌中學教育集團滿融分校,渾河站小學改為和平一校教育集團滿融分校,對滿融地區(qū)的教育發(fā)展將起到積極作用,符合教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求。

          同時,很多名校都在長白島建立分校,使得該地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源充足,和平區(qū)實行的“名校+分校”教育發(fā)展模式取得巨大成功。很多人到長白島買房,就是奔著學區(qū)去的。目前,長白島地區(qū)房價快速上漲,與當?shù)亟逃Y源豐富有直接關(guān)系。集團化辦學改革,能在一定程度上緩解這些教育熱點地區(qū)的壓力。

          盡管和平區(qū)的學校都不錯,但還是有所差別的,有的家長存在“要選就選一流學校”的心態(tài),使擇校熱很難短時間消除。盡管如此,推行優(yōu)質(zhì)校引領(lǐng)的集團化辦學,也能給當前的擇校熱適當降溫。

          不抹殺個性 保留學校特色

          組建教育集團,各個學校掛牌只是第一步,和平區(qū)集團化辦學的最終結(jié)果,還是要推動教育的公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展。和平區(qū)將實行集團學校間干部培養(yǎng)及交流常態(tài)化機制、學科教師良性互動機制、優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建機制等,帶動一般學校的發(fā)展。

          日前,沈陽市中小學生三棋比賽在沈陽鐵路第三小學圓滿落幕。來自沈陽市11個區(qū)(縣)、市屬學校的300多名國際象棋、中國象棋、圍棋選手參加了此次比賽。比賽中,由沈陽鐵路第三小學等學校成員組成的和平區(qū)代表隊,再次蟬聯(lián)團體總分冠軍。砂山四校于2011年成立陶藝工作室,組織部分學生開展陶藝制作活動,開啟了陶藝教育實踐之旅,還開發(fā)了校本課程。不久前,砂山四校在北市場舉行了陶藝展覽,師生現(xiàn)場演示陶藝,多家媒體進行了報道。

          集團化辦學不能走極端,各個學校長期發(fā)展過程中形成的特色、文化等都將保留,規(guī)避違反歷史規(guī)律和割裂歷史的動作,真正做到和而不同,促進集團內(nèi)學校特色發(fā)展、個性發(fā)展,避免集團內(nèi)每所成員學校同質(zhì)化發(fā)展。也就是說,雖然校名改了,鐵路三小的棋類教育、砂山四校的陶藝校本課程、河北一校的科技教育特色和校園足球特色等都將保留下來,讓和平區(qū)教育呈現(xiàn)百花爭艷的態(tài)勢。

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            推進教育側(cè)改革實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標

              沈陽市和平區(qū)以改革破局,把全區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育階段的學校全部納入集團化辦學范圍,通過“1+N”的模式,名校帶一般校、名校帶特色校發(fā)展,探索出一條教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的“和平路徑”。下面是小編整理的義務(wù)教育最新消息,希望大家認真閱讀!

            推進教育側(cè)改革實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標

              日前,《和平區(qū)全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》正式出臺。整合32所義務(wù)教育階段的中小學,共組建成立了11個教育集團。

              下一步,和平區(qū)將采取在教育集團內(nèi)部治理,推動教師、干部跨校交流,優(yōu)質(zhì)教學資源共享,開展集體教研活動等舉措,帶動一般校教學水平提升,讓居民家門口就有好學校。

              義務(wù)教育學校

              全部融入教育集團

              教育一直是和平區(qū)的強項和品牌,和平區(qū)的教育水平在沈陽乃至全省都處于前列,這一說法并不夸張。南寧幼兒園、和平一校、南京一校、一二六中學、南昌中學、二十中學等都位于和平區(qū),從幼教到小學、初中、高中,和平區(qū)都有叫得上號的名校強校。

              近年來,和平區(qū)不斷推進教育改革,不斷打造優(yōu)質(zhì)教育品牌,合作辦學、優(yōu)質(zhì)校集團化辦學取得初步成效,教育均衡化程度不斷提高,首批通過了“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”評審。通過名校建分校、名校帶弱校等多種方式,示范輻射、削峰填谷,使優(yōu)質(zhì)教育資源充分共享,現(xiàn)已形成了以一二六中學、一三四中學、南昌中學、和平一校、南京一校、鐵路五校、望湖路小學等為引領(lǐng)的多個名校群。去年,和平區(qū)成立了二十中學三好分校(原三十八中學)、鐵路實驗中學太原分校(原二十四中學),在高中階段率先推行強校和一般校的聯(lián)合,提升了三好街和太原街地區(qū)的教育資源配置水平,也為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展探索了有益經(jīng)驗。

              成績屬于過去,改革仍要前行。今年國務(wù)院政府工作報告提出,辦好公平優(yōu)質(zhì)教育,持續(xù)改善薄弱學校辦學條件,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學差距。和平區(qū)推進的全域集團化辦學改革,是落實國家要求的具體舉措,也符合和平區(qū)現(xiàn)階段教育發(fā)展的實際,即向高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的階段邁進。

              改革步伐之大前所未有

              和平區(qū)實行的集團化辦學改革,以原有大學區(qū)為基礎(chǔ),依托優(yōu)質(zhì)名校、結(jié)合地域?qū)嶋H,區(qū)內(nèi)32所義務(wù)教育階段中小學(22所小學、10所初中)全部納入范圍之內(nèi),共組建11個教育集團,其中7個小學教育集團,3個初中教育集團,1個民族教育集團。

              “既然是改革就要改徹底,不能畏首畏尾。集團化辦學的舉措是經(jīng)過實踐檢驗的,我們充分研究借鑒了北京、四川、山東等地的先進經(jīng)驗,制定了科學詳細的方案,來確保改革取得實效。”和平區(qū)教育局相關(guān)負責人表示。

              在充分論證的基礎(chǔ)上,和平區(qū)出臺了全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見。根據(jù)意見內(nèi)容,新成立和平一校教育集團、南京一校教育集團、望湖路小學教育集團、鐵路五校教育集團、一二六中學教育集團、一三四中學教育集團等。縱觀這些教育集團有一點共性,都以一所名校為核心,以“領(lǐng)頭羊”地位發(fā)揮名校輻射作用,輸出品牌、管理、師資,帶動一般學校的師資、教學資源、教學管理等方面提升。

              優(yōu)質(zhì)校集團化辦學能擴張優(yōu)質(zhì)教育資源,落腳點是使教育資源的效益最優(yōu)化,最終的目標是實現(xiàn)教育公平。

              多舉措為擇校熱降溫

              盡管和平區(qū)是首批“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”,但也存在個別地區(qū)學校少、優(yōu)質(zhì)教育資源少,某些區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源過于集中的“不均衡”現(xiàn)象,這種不均衡是一種高層次上的不均衡。前幾年劃入和平區(qū)的滿融地區(qū),就存在優(yōu)質(zhì)教育資源不足的情況。該區(qū)域人口密度相對小,城市化進程相對緩慢,是和平區(qū)教育發(fā)展相對滯后的區(qū)域。《和平區(qū)全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》充分考慮滿融地區(qū)的實際情況,把原四十五中學改為南昌中學教育集團滿融分校,渾河站小學改為和平一校教育集團滿融分校,對滿融地區(qū)的教育發(fā)展將起到積極作用,符合教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求。

              同時,很多名校都在長白島建立分校,使得該地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源充足,和平區(qū)實行的“名校+分校”教育發(fā)展模式取得巨大成功。很多人到長白島買房,就是奔著學區(qū)去的。目前,長白島地區(qū)房價快速上漲,與當?shù)亟逃Y源豐富有直接關(guān)系。集團化辦學改革,能在一定程度上緩解這些教育熱點地區(qū)的壓力。

              盡管和平區(qū)的學校都不錯,但還是有所差別的,有的家長存在“要選就選一流學校”的心態(tài),使擇校熱很難短時間消除。盡管如此,推行優(yōu)質(zhì)校引領(lǐng)的集團化辦學,也能給當前的擇校熱適當降溫。

              不抹殺個性 保留學校特色

              組建教育集團,各個學校掛牌只是第一步,和平區(qū)集團化辦學的最終結(jié)果,還是要推動教育的公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展。和平區(qū)將實行集團學校間干部培養(yǎng)及交流常態(tài)化機制、學科教師良性互動機制、優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建機制等,帶動一般學校的發(fā)展。

              日前,沈陽市中小學生三棋比賽在沈陽鐵路第三小學圓滿落幕。來自沈陽市11個區(qū)(縣)、市屬學校的300多名國際象棋、中國象棋、圍棋選手參加了此次比賽。比賽中,由沈陽鐵路第三小學等學校成員組成的和平區(qū)代表隊,再次蟬聯(lián)團體總分冠軍。砂山四校于2011年成立陶藝工作室,組織部分學生開展陶藝制作活動,開啟了陶藝教育實踐之旅,還開發(fā)了校本課程。不久前,砂山四校在北市場舉行了陶藝展覽,師生現(xiàn)場演示陶藝,多家媒體進行了報道。

              集團化辦學不能走極端,各個學校長期發(fā)展過程中形成的特色、文化等都將保留,規(guī)避違反歷史規(guī)律和割裂歷史的動作,真正做到和而不同,促進集團內(nèi)學校特色發(fā)展、個性發(fā)展,避免集團內(nèi)每所成員學校同質(zhì)化發(fā)展。也就是說,雖然校名改了,鐵路三小的棋類教育、砂山四校的陶藝校本課程、河北一校的科技教育特色和校園足球特色等都將保留下來,讓和平區(qū)教育呈現(xiàn)百花爭艷的態(tài)勢。