2016小學教師資格證考試《教育學》模擬試題
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一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.墨家以( )為教。
A.“棄圣絕智”
B.“兼愛”和“非攻”
C.“棄仁絕義”
D.“克己復禮”
2.中國乃至世界最早的教育專著是戰國后期的( )。
A.《大學》
B.《中庸》
C.《學記》
D.《論語》
3.主張“教育即生活”、“在做中學”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.康德
D.杜威
4.教師不得隨意宣揚學生缺點，私拆學生信件等，這是因為學生享有( )。
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
5.小學教育所處的年齡段一般稱為( )期。
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
6.外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學家( )。
A.華生
B.洛克
C.格塞爾
D.盧梭
7.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的( )素養。
A.崇高的職業道德
B.文化科學知識
C.過硬的教學基本功
D.教育理論知識
8.學生學習和模仿的榜樣是教師的( )。
A.言行
B.知識
C.修養
D.品德
9.當代教師的素養集中體現在教師的( )方面。
A.政治素養
B.教育素養
C.專業素養
D.道德素養
10.在我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.李大釗
D.王道俊
11.教育教學中只是追求“齊步走”，違背了身心發展的( )。
A.順序性 B.互補性
C.差異性 D.階段性
12.西周以后，學校教育制度發展到比較完備的形式，建立了( )的官學體系。
A.官學合一
B.官師合一
C.政教合一
D.科舉制
13.主張按兒童心理發展規律分階段進行和諧的、全面發展的教育的是( )。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.昆體良
14.素質教育的核心是( )的培養。
A.創新能力
B.讀寫能力
C.聽說能力
D.交往能力
15.盲人的聽覺、觸覺非常靈敏，說明人的身心發展具有( )。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
16.教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學
生具有()。
A.依賴性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
17.衡量測驗包含的試題難易程度的指標是( )。
A.效度
B.難度
C.信度
D.區分度
18.西周時期，形成了以禮樂為中心的文武兼備的( )。
A.文法教育
B.騎士教育
C.宗教教育
D.六藝教育
19.個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為( )。
A.機能期
B.發展期
C.差異期
D.關鍵期
20.教育改革的核心是( )。
A.內容改革
B.課程改革
C.方法改革
D.途徑改革
21.開展課外活動時，學生參加與否，不具有( )。
A.自愿性
B.靈活性
C.強制性
D.多樣性
22.教師在學生心目中具有天然的( )。
A.可愛性
B.可敬性
C.權威性
D.厭惡性
23.我國將小學分為初等小學和高等小學是在( )。
A.1878年
B.1897年
C.1904年
D.1912年
24.1904年清政府頒布的《奏定初等小學堂章程》中規定初等小學的修業年限為( )。
A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
25.認為人的發展主要依靠外在的力量的觀點是( )。
A.外鑠論
B.內發論
C.遺傳決定論
D.多因素交互作用論
26.中國古代“外鑠論”的主要代表人物是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
27.學生是具有能動性的教育對象，是學習的( )。
A.主體
B.客體
C.個體
D.群體
28.與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的( )。
A.自愿性
B.自主性
C.強迫性
D.創造性
29.把課程用于教育科學的專門術語始于( )。
A.朱熹
B.孔穎達
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
30.課程的組織方式或設計課程的種類是指( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程類型
D.課本
二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)
1.按課外活動內容的性質劃分，課外活動的形式有( )。
A.科技活動
B.小組活動
C.學科活動
D.個人活動
E.文藝活動
2.說服的主要方式有( )。
A.講解
B.談話
C.報告
D.討論
E.參觀
3.教育民主化向縱深發展的主要表現有( )。
A.教育普及化的開始
B.提出教育機會均等的口號
C.教育法制化的形成
D.強化教育的國家控制
E.教育精英化的實現
4.測驗的質量指標主要有( )。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區分度
E.準確度
5.學生的受教育權包括( )。
A.受完法定教育年限權
B.學習權
C.隱私權
D.公正評價權
E.榮譽權
6.小學課程設計要以實現( )為最終目的。
A.課程目標
B.教育目的
C.培養目標
D.教學目標
E.教育觀念
7.教師的教學效能感有兩方面，即( )。
A.集體效能感
B.個人效能感
C.一般效能感
D.特殊效能感
E.積極效能感
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8.個體主觀能動性的活動從水平上看由三個不同層次的活動組成，即( )。
A.生理活動
B.精神活動
C.心理活動
D.學習活動
E.社會實踐活動
9.小學教育在義務教育中的地位主要表現在( )。
A.普及性
B.民主性
C.基礎性
D.全民性
E.強制性
10.杜威的教育主張有( )。
A.教育即生活
B.教育即生長
C.學校即社會
D.在做中學
E.以教師為中心
11.直觀教具可分為兩類即( )。
A.實物直觀
B.語言直觀
C.板書直觀
D.模象直觀
E.光電直觀
12.教學史上先后出現的有較大影響的教學組織形式有( )。
A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.設計教學法
E.復式教學
13.我國小學生德育內容的確立依據有( )。
A.培養計劃
B.教育規律
C.教育目的
D.小學德育目標
E.小學德育任務
14.班主任了解學生包括兩個方面，即( )。
A.了解學生學習
B.了解學生思想
C.了解學生個體
D.了解學生群體
E.了解學生家庭
15.班會的類型有( )。
A.報告會
B.討論會
C.常規班會
D.生活會
E.主題班會
16.小組活動主要包括( )。
A.學科小組
B.技術小組
C.藝術小組
D.公益活動
E.體育小組
17.定型的教育組織形式包括古代與近代的( )。
A.前學校
B.前社會教育機構
C.學校
D.社會教育機構
E.高等學校
18.羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區學校，講授的內容主要
是( )。
A.神學七藝
B.宗教教育
C.讀寫知識
D.軍事征戰
E.商業技能
19.文藝復興時期，很重視教育的人文主義思想家主要有( )。
A.意大利的維多里諾
B.尼德蘭的伊拉斯謨
C.捷克的夸美紐斯
D.法國的拉伯雷
E.法國的蒙田
20.教育是由( )因素構成的。
A.教師
B.學生
C.教育內容
D.教育方法
E.學校
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.班會活動是培養優秀班集體的重要方法，也是培養學生活動能力的基本途徑。( )
2.后進生學習差的主要原因是學習動機缺失。 ( )
3.積極分子的隊伍是穩定不變的。 ( )
4.凡是需要知道的事物，都是通過事物本身來進行教學。 ( )
5.教學就是向學生傳授知識而不應進行思想教育。 ( )
6.基礎型課程是必修的、共同的課程，每個學生都必須學習。 ( )
7.教師可以剝奪學生的榮譽稱號和智力勞動成果。 ( )
8.小學生的道德感是比較模糊的。 ( )
9.遺傳為個體的發展提供了物質前提，所以它可以決定個體的發展。 ( )
10.蘇格拉底的教育思想凝結于他的《理想國》中。 ( )
11.班級管理是以學生為中心的管理。 ( )
12.課外活動是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑。 ( )
13.上好一節課的先決條件是要有明確的教學目的。 ( )
14.教學過程的內部發展動力是教師提出的教學任務同學生的需要、實際水平之間的矛盾。( )
15.教學計劃是編寫教科書和教師教學的主要依據。 ( )
16.經濟的發展和社會的進步是實施義務教育的根本條件。 ( )
17.小學生的學習動機是希望得到老師和父母的夸獎。 ( )
18.1986年4月六屆人大審議通過了《教育法》。 ( )
19.有了人類就產生了教育，也就形成了教育學。 ( )
20.循序漸進要求教學要面面俱到。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(—)
從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別“百分制”，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。
目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師成績的唯—標準。
1.“百分制”屬于( )。
A.標準參照評價
B.常模參照評價
C.發展評價
D.形成性評價
2.新課程中，倡導教師的評價以( )為主。
A.學生評價
B.家長評價
C.自主評價
D.校長評價
3.發展性評價的基本內涵有哪些?( )
A.貫穿教育教學全過程
B.以人為本
C.旨在發展
D.評價內容多元化
4.發展性評價有利于學生( )。
A.跳出只為“分數”學習的怪圈
B.重視社會實踐能力的發展
C.發展自身的特長
D.探究意識的發展
(二) 課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發現問題，也不主動回答問題了。
1.該老師對于學生的影響包括( )。
A.挫傷學生的自尊心
B.打擊學生學習的積極性
C.打擊學生的自信心
D.與老師建立抵觸情緒
2.教師威信的核心是( )。
A.權力威信
B.信服威信
C.職業威信
D.能力威信
3.新課程倡導的教師行為轉變有哪些?( )
A.師生關系，強調尊重與贊賞
B.教學關系，突出幫助與引導
C.自我認識，致力研究與反思
D.同事關系，倡導合作與互惠
4.結合案例，你認為教師應如何面對自己的錯誤?( )
A.勇于承認，及時改正
B.表揚學生的問題意識
C.贊賞學生敢于質疑權威的勇氣
D.對指出問題的學生打擊報復
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