教育學心理學模擬試題及答案

2017教育學心理學模擬試題及答案

　　一、單項選擇

　　1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是( D )的發(fā)展。

　　A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( B )

　　A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

　　3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的( B )

　　A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》

　　4.學校的中心工作是( A )

　　A.教學工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作

　　5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育( C )特點的要求。

　　A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

　　6.學校管理的目標和尺度是( C )

　　A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學�？冃� D.政治影響

　　7.學校管理的基本途徑是( B )

　　A.教學活動 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

　　8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( B )規(guī)律的反映。

　　A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

　　9.( C )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標

　　10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指( D )

　　A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能

　　11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對( C )在課程中地位的重視。

　　A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗

　　12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( A )

　　A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程

　　13.教學活動的本質(zhì)是( A )

　　A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

　　14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( C ) A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則

　　15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( D )

　　A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

　　C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( D )。

　　A.分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復(fù)式教學

　　17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( A )

　　A.非指導教學模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式

　　18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是( B )

　　A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫

　　19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( A )

　　A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價

　　20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為( C )

　　A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價

　　C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.正確評價和錯誤評價

　　二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

　　1.學校文化的內(nèi)容有(ABCDE )

　　A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解

　　C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

　　2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)

　　A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導

　　3.現(xiàn)代教育的特征主要有( ACDE )

　　A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性

　　4.溝通對于學校管理來說，有如下功能( BCDE)

　　A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流

　　5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有( ABC)

　　A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學生自學能力培養(yǎng)

　　B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育

　　D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展

　　6.聘任教師的形式有(ABCE )

　　A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘

　　7.教育目的的功能有( ACE )

　　A.導向功能 B.強制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能

　　8.參觀教學法可分為( BDE)

　　A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀

　　9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有( BDE )

　　A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

　　10.咨詢活動的基本原則有( BCDE )

　　A.改變現(xiàn)實、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學生

　　C.注重來訪學生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學生

　　E.嚴格為來訪學生保密

　　三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

　　1.學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

　　2.兒童個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

　　3.教育目的：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

　　4.德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

　　5.講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

　　四、簡述題(每小題6分，共30分)

　　1.學習教育學有什么樣的價值

　　(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。 (2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。 (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。 (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 (5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

　　2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

　　(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

　　(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。

　　(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

　　3.泰勒的課程設(shè)計模式。

　　泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理： (1)學校應(yīng)該達到哪些教育目標? (2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標? (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗? (4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?

　　4.簡述美育的任務(wù)。

　　(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。

　　(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 (4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　5.我國教育法體系的幾個基本層次。

　　(1)教育法 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) 4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

　　五、論述題：

　　1.聯(lián)系實際談?wù)勔粋�合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

　　.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)

　�、偎�教學科全面扎實的專業(yè)知識技能。 ②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。

　　(2)教育理論知識與技能

　�、俳逃�理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 ③教學組織能力和語言表達能力 ④教育機智

　　(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

　�、僦艺\教育事業(yè) ②熱愛學生 ③嚴于律己，為人師表

　　2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

　　課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)： (1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 (2)知識與能力 (3)分科與綜合 (4)人文主義與科學主義

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