教師資格證考試模擬試題及答案
無論在學習或是工作中，我們會經常接觸并使用考試題，考試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。大家知道什么樣的考試題才是規范的嗎？下面是小編精心整理的教師資格證考試模擬試題及答案，歡迎閱讀與收藏。
教師資格證考試模擬試題及答案 1
一、選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，請把正確選項填在括號內)
1.“教育的關鍵是為幼兒創設有準備的環境”的觀點是由( )首先提出的。
A.福祿培爾
B.陳鶴琴
C.蒙臺梭利
D.陶行知
2.“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明( )對人的成長和發展的影響是巨大的。
A.顏色
B.環境
C.遺傳
D.物質
3.下面哪種說法是不正確的( )。
A.教育與國家政治經濟的發展密不可分
B.教育的發展受國家政治歷史的影響
C.教育的發展應脫離政治的影響
D.教育的發展是不可能脫離文化的影響
4.中班幼兒社會性教育的重點應放在( )。
A.培養集體責任感
B.解決同伴交往問題
C.建立親子依戀關系
D.建立班級常規
5.下面哪種說法是正確的( )。
A.原始社會沒有幼兒教育
B.幼兒教育是在1840年發展而來的
C.幼兒教育隨著人類社會的產生和發展而產生與發展
D.從奴隸社會時幼兒教育開始發展
6.“單元主題活動”這種課程類型最早是由( )提出的。
A.陳鶴琴
B.陶行知
C.蒙臺梭利
D.福祿培爾
7.規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是( )。
A.《幼兒園教育綱要》
B.《幼兒園工作規程》
C.《幼兒園工作暫行管理條例》
D.《未成年人保護法》
8.關于我國學前教育的描述，不正確的是( )。
A.屬基礎教育
B.是兒童啟蒙教育
C.屬義務教育
D.是實施全面發展的教育
9.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是( )。
A.成熟
B.生長
C.遺傳
D.發育
10.我國傳統文化比較側重個體群體性發展，一定程度上忽視了個體的( )。
A.認知發展
B.情感發展
C.意志力發展
D.個性發展
11.促進幼兒全面發展的首要條件是( )。
A.良好的智力品質
B.良好的道德素質
C.良好的身體素質
D.良好的個性品質
12.向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是( )。
A.家訪
B.開家長會
C.辦家長學校
D.教育講座
13.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是( )。
A.體育、藝術、語言、常識、社會
B.健康、語言、社會、科學、藝術
C.體育、德育、藝術、科學、社會
D.健康、計算、社會、科學、藝術
14.在幼兒園教育目標體系中，( )是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。
A.幼兒園教育目標
B.近期目標
C.中期目標
D.活動目標
15.教師請小朋友把自己家的圖書帶到幼兒園的圖書角與其他人分享，豐富了圖書角的內容，教師這樣做遵守了( )教育原則。
A.保教結合的原則
B.充分利用和發揮兒童、家庭、社會教育資源的作用
C.促進兒童全面發展的原則
D.注重教育的活動性和活動的多樣性
16.現代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是( )。
A.伙伴關系
B.指導與被指導的關系
C.教育者與受教育者關系
D.行政關系
17.學前教育的( )原則，是美國幼兒教育協會于1986年針對當時普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的教育理念與實踐。
A.發展適宜性
B.啟蒙性
C.綜合性
D.獨立自主性
18.制定合理的幼兒園生活制度，首先應該考慮的因素是( )。
A.家長的需要
C.季節和地區差異
C.幼兒的身心發展特點
D.個別幼兒的需要
19.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是( )。
A.蒙臺梭利
B.陳鶴琴
C.福祿培爾
D.夸美紐斯
20.有固定的場所，有目的地按計劃進行，有班級整體施教、小組施教和個別施教等形式的活動是( )。
A.自我教育
B.家庭教育
C.學校教育
D.社會教育
二、填空題(本大題共10個空格，每格1分，共10分)
1.教育原則是教育者在教育活動中必須遵守的__________。
2.教師在指導幼兒小組活動前的分組過程中應注意分組要__________、__________、有層次。
3.幼兒園環境具有__________和可控性等特點。
4.制定幼兒園教育目標的依據是國家的教育目的和__________。
5.我國自己創辦的第一所幼兒園于__________年在湖北成立。
6.幼兒園的雙重任務是對幼兒實施保育的教育以及__________。
7.幼兒教師對幼兒的觀察應是__________、 原樣的、不加任何操作的__________。
8.幼兒教育學的研究對象是__________。
三、判斷題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)。
1.實施集體、小組、個別活動就是面向全體、照顧個別差異。 ( )
2.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益就是要求教師根據幼兒的意愿安排教育活動。 ( )
3.幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的依托。 ( )
4.秋天到了，為了讓幼兒認識秋天，老師精心準備了一幅秋天的圖畫掛在墻上，指導幼兒觀察畫中的景物，這是一種有效的教育方法。 ( )
5.教師直接教的方式有利于幼兒主動性和創造性的發展。 ( )
6.游戲是幼兒自主的活動，只要他們玩得快樂，就不需要教師的指導。 ( )
7.教師是環境的軸心，環境中的各種要素都是通過教師來調節的。 ( )
8.幼兒享有某些不同于成人的特殊權利。 ( )
9.幼兒德育的重點是培養幼兒的道德認識。 ( )
10.幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。 ( )
四、名詞解釋(本大題共3個小題，每小題4分，共12分)
1.發現學習
2.幼小銜接
3.幼兒園課程
五、簡答題(本大題共3個小題，每小題6分，共18分)
1.為什么說福祿培爾創辦的幼兒園是真正意義上的幼兒園?
2.作為一名幼兒教師，對幼兒實施體育時的目標是什么?
3.簡單分析說明“玩積木”游戲對幼兒發展的作用。
六、論述題(本大題共2個小題，每小題15分，共30分)
1.結合你在幼兒園的實踐，具體闡述幼兒園德、智、體、美教育的相互關系。
2.星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的'工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。
參考答案及解析
一、選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，請把正確選項填在括號內)
1.C 2.B 3.C 4.A 5.C
6.A 7.A 8.C 9.C 10.D
11.C 12.B 13.B 14.C 15.B
16.A 17.A 18.C 19.C 20.C
二、填空題(本大題共10個空格，每格1分，共10分)
1.基本要求
2.有特色、有變化
3.教育性
4.幼兒園教育的性質和任務
5.1903
6.為家長工作、學習提供便利條件
7.直覺的、自然觀察
8.3～6歲幼兒的教育
三、判斷題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)。
1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×
6.× 7.√ 8.√ 9.× 10.√
四、名詞解釋(本大題共3個小題，每小題4分，共12分)
1.發現學習
幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。
2.幼小銜接
是根據幼兒過渡期身心的特點，對幼兒進行德、智、體、美諸方面的全面發展教育，在全 面發展過程中培養他們入學所必須的各種素質，為幼兒入小學，也為其長遠發展打下良好的基礎。
3.幼兒園課程
是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和 諧發展的各種活動的總和。
五、簡答題(本大題共3個小題，每小題6分，共18分)
1.答：(1)幼兒園教育是學校教育的一種形式，體現了教育的目的性、計劃性、組織性、系統性和規范性。因此真正意義的幼兒園必須能夠體現專業性和系統性。
(2)德國教育家福祿培爾是“幼兒園之父”，原因就在于他所創立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應的教育方法、教材、玩具。
(3)福祿培爾創立的幼兒園中以游戲為主要活動，幼兒通過“恩物”來學習，這不僅尊重了幼兒教育的規律，而且對幼兒教育實踐具有重要的指導意義。
2.答：(1)幼兒體育是指幼兒園進行的、遵循幼兒身體生長發育規律，運用科學的方法以增強幼兒的體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。
(2)促進幼兒身體正常發育和機能協調發展。
(3)增強幼兒體質。
(4)增強幼兒健康。
(5)培養幼兒良好的生活、衛生習慣。
(6)培養幼兒參加體育活動的興趣。
3.答：(1)建構類游戲(玩積木)是幼兒非常喜歡的一種游戲，通過玩積木，幼兒可以獲得愉快的身心體驗，促進其精細動作的發展，有利于幼兒的健康。
(2)玩積木時幼兒常用積木搭建生活中的建筑物，比如道路、小區樓盤、地鐵站、醫院、國家大劇院等，這對促進幼兒對社會生活的認識也有很大的幫助。
(3)搭建各種建筑物的過程中，體現著幼兒的主動創造，幼兒對建筑物形狀、大小、結構、美觀程度都有自己的把握，因此既可以提高幼兒的創造性，也有利于幼兒的審美發展。
(4)玩積木的過程中，幼兒通過搭建活動，可以獲得關于積木形狀、顏色、大小等的認識，促進幼兒數學認知的發展。
(5)玩積木過程中，會伴隨著“壘高”、“穩定”、“斜面”等結構性知識，可以幫助幼兒認識有關結構的穩定性，不同形狀物品的特性等方面的知識，可以幫助幼兒感知科學現象。
六、論述分析題(本大題共2個小題，每小題15分，共30分)
1.答：(1)德、智、體、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進，相互滲透、相互制約、不可分割。
(2)體育可以促進智育、德育和美育的發展。例如，在幼兒園體育活動中，幼兒可以通過思考解決遇到的難題的方法，思考玩具材料的玩法，這就是智育。體育活動中幼兒需要遵守游戲規則，學會同伴合作和公平競爭，這就是德育。一些體育活動比如舞蹈和體操表演，同樣也在促進幼兒審美表現力的發展。
(3)智育可以促進體育、德育和美育的發展。例如，幼兒記憶力、觀察力的發展可以幫助幼兒更好地學會體育動作;幫助幼兒理解社會規則;在藝術表現中同樣體現出了智育的作用，幼兒如果對形狀、顏色、規律等有較好的認知就可以更好地完成粘貼、畫花邊等美育領域的任務。
(4)德育可以促進體育、智育和美育的發展。例如，如果幼兒具有良好的行為習慣，那么他在體育活動中就更容易完成任務，而不至于與其他幼兒發生糾紛;良好地行為習慣有助于提高幼兒學習的效率，促進其認知的發展;對社會當中助人、合作等美好現象的認識，本身就是對美的感受的認知。
(5)美育可以促進體育、德育和德育的發展。例如，對美的感知有利于幼兒獲得愉快的身心體驗，有利于幼兒的身體發育和健康發展;同樣，美的環境和氛圍也有利于幼兒進行認知學習;另外一些優美的故事、兒歌、戲劇和舞蹈，本身就包含了對某種良好道德品質宣傳，因此有利于幼兒道德品質的發展。
2.答：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出： “幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。”在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致有利于促進幼兒健康和諧的發展。教師、家長均是孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體。新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。
教師資格證考試模擬試題及答案 2
單選題
1.【題干】在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著是( )。
【選項】
A.普通教育學
B.大教學論
C.教育過程
D.論教學過程化
【答案】C
2.【題干】如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明( )。
【選項】
A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段
B.遺產素質的差異性對人的發展有一定影響
C.遺傳素質具有可塑性
D.遺傳素質覺得論人發展的最終結果
【答案】A
3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎是( )。
【選項】
A.素質教育理論
B.馬克思關于人的全面發展理論
C.創新教育理論
D.生活教育理論
【答案】B
4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、執業學校。這種學制屬于( )。
【選項】
A.雙軌學制
B.單軌學制
C.中間型學制
D.分支型學制
【答案】A
5.【題干】否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?( )
【選項】
A.生產性
B.永恒性
C.相對獨立性
D.工具性
【答案】C
6.【題干】《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是( )。
【選項】
A.小學一年級至高中
B.小學三年級至高中
C.小學五年級至高中
D.初中一年級至高中
【答案】B
7.【題干】校風、教風和學風是學校文化的重要構成部分，就課程類型而言，他們屬于( )。
【選項】
A.學科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱形課程
【答案】D
8.【題干】王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向學生們介紹了“鐳”的發現者居里夫人現身科學的事跡，同學們深受教育。這體現了拿一教學原則?( )
【選項】
A.理論聯系實際的原則
B.科學性和思想性統一的原則
C.啟發性原則
D.發展性原則
【答案】B
9.【題干】陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為( )。
【選項】
A.診斷性評價
B.相對性評價
C.終結性評價
D.形成性評價
【答案】D
10.【題干】班主任李老師接受一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是( )。
【選項】
A.個人修養法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.情感陶冶法
【答案】D
11.【題干】初二(1)班下王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。
馮老師遵循的主要德育原則是( )。
【選項】
A.疏導原則
B.教育影響一致性與連貫性原則
C.長善救失原則
D.嚴格要求與尊重學生相結合原則
【答案】C
12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異?( )
【選項】
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意穩定
D.注意轉移
【答案】A
13.【題干】小紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于( )。
【選項】
A.聚合思維
B.發散思維
C.常規思維
D.具體思維
【答案】B
14.【題干】中學生隨著身心的'迅速發展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這說明中學生心理發展具有( )。
【選項】
A.平衡性
B.獨立性
C.閉鎖性
D.動蕩性
【答案】B
15.【題干】小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個解法。小亮的這種解題方法屬于( )。
【選項】
A.啟發式
B.推理式
C.算法式
D.歸納式
【答案】C
16.【題干】中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任和義務。根據柯爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德判斷處于( )。
【選項】
A.懲罰服從取向
B.相對功利取向
C.尋求認可取向
D.社會契約取向
【答案】D
17.【題干】小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎勵。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于( )。
【選項】
A.成績趨近
B.成績回避
C.掌握趨近
D.掌握回避
【答案】C
18.【題干】中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據埃里克森的人格發展階段論，當前他的主要發展任務是( )。
【選項】
A.獲得勤奮感
B.克服內疚感
C.避免孤獨感
D.建立同一性
【答案】D
19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業倦怠的特征，孟老師的這些表現屬于( )。
【選項】
A.情感枯竭
B.去個性化
C.成就感低
D.知識枯竭
【答案】B
20.【題干】中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于( )。
【選項】
A.教師促成
B.群體促成
C.任務促成
D.自我促成
【答案】C
21.【題干】曉玲性格內向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經過多次這樣的教學交往，曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于( )。
【選項】
A.強化法
B.自控法
C.脫敏法
D.放松法
【答案】A
二、辨析題
22.【題干】教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。
【答案】錯誤。教育目的的確定除了人自身的發展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應該作為教育目的確定的依據。
【考點】教育目的的理論
23.【題干】德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。
【答案】錯誤。由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。
【考點】德育過程
24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保存。
【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統，在許多復雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持。
【考點】記憶的分類
25.【題干】智力水平越高，學習成績越好。
【答案】錯誤。智商與學習成績之間確實存在正相關， 即智商越高，一般學習成績越好;智商越低，一般學習成績越差。但它們并不是因果關系，一個人學習成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩定，但智商并不是一成不變的。
【考點】中學生智力發展
26.【題干】為什么教育對人的發展起主導作用?
【答案】第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動，它規定著人的發展方向。
第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
第三，學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。
第四，學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
【考點】影響人的身心發展因素
27.【題干】簡述美育對促進學生德智體全面發展的意義。
【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。美育在學生全面發展的過程中起著動力的作用。
【考點】教育目的
28.【題干】簡述維果斯基的心理發展理論。
【答案】(1)文化歷史發展理論
(2)心理發展觀
(3)內化學說
(4)教育和發展的關系——“最近發展區”
【考點】中學生認知發展
29.【題干】簡述動作技能培養的途徑。
【答案】(1)準確的示范與講解
(2)必要而適當的練習
(3)充分而有效地反饋
(4)建立穩定清晰的動覺
【考點】操作技能的形成與培養
四、材料分析題
30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結果發現泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。
張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態下失水?什么狀態下吸水?
根據同學們的回答，張老師總結說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界洛液濃度時，細胞就失水;反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現“燒根”現象，你需要追肥還是澆水，為什么?
最后張老師請各小組匯報討論結果。
1.【題干】張老師釆用了哪些教學方法?請結合材料加以分析。
【答案】(1)實驗法;實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應。
(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結果，即體現了演示法。
(3)討論法;討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生進行進一步思考，即體現了該方法。
(4)發現法;發現法是學生在教師指導下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括， 最后得出原理。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發現法的運用。
【考點】教學方法
2.【題干】張老師貫徹了哪些教學原則?請結合材料加以分析。
【答案】(1)啟發性原則;啟發性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學 習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索， 生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學方法。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發現法的運用。
(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師通過示意圖讓學生直觀看到實驗呈現的結果即體現該原則。
(3)理論聯系實際原則;理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用 的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業中，讓學生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學生將課本當中的理論運用到實踐中。
【考點】教學原則
31.中學生曉雯是一個品學兼優的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習;學校舉行數學競賽，她渴望參加，卻又擔心無法完成教師交給她的創建班級環境規劃的任務，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。
1.【題干】請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。
【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突
趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產生二種動機態度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現。曉雯有競選班長的想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習的沖突就是典型的趨避沖突的體現;
雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標同時出現，形成強度相同的二個動機。由于條件限制，只能選其中的一個目標，此時個體往往會表現出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家的沖突就是雙趨沖突的體現。
【考點】沖突類型
2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她?
【答案】在現實生活中，一個人常常遇到各種動機沖突。如果對動機沖突不能很好處理，就會產生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹廢和絕望，無力自拔。動機沖突不但影響人的正常工作和學習的積極性，還會給人的身心健康帶來嚴重的威脅，甚至使人的精神狀態趨于崩潰，乃至行為失常。作為曉雯的班主任，應該加強對曉雯意志果斷性的訓練，使其在應對沖突時能夠果斷的做出決定。
【考點】沖突類型
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