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2024年幼兒教師資格證考試模擬測試卷3套
在現實的學習、工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的2024年幼兒教師資格證考試模擬測試卷，歡迎大家分享。
幼兒教師資格證考試模擬測試卷 1
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )。
A.19世紀上半葉
B.19世紀下半葉
C.20世紀上半葉
D.20世紀下半葉
2.學前教育問題引起社會的普遍關注，學前教育進入飛速發展的時期是( )。
A.20世紀50年代
B.20世紀60年代
C.20世紀70年代
D.20世紀80年代
3.師幼關系的類型有親密型、緊張型和( )。
A.淡漠型
B.冷落型
C.排斥型
D.厭惡型
4.幼兒自我中心地認識性別角色是在( )。
A.2～3歲
B.3～4歲
C.5～7歲
D.7～8歲
5.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為( )。
A.短時記憶
B.瞬時記憶
C.記憶容量不足
D.幼年健忘
6.( )是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態、感覺器官和神經系統的特征等。
A.遺傳
B.遺傳素質
C.生理成熟
D.生理特征
7.幼兒園常設活動區中，積木區的區域設置目標不包括( )。
A.促進幼兒與他人合作能力的發展
B.促進幼兒表達能力的發展
C.發展幼兒的空間知覺
D.發展審美能力
8.對幼兒園游戲對幼兒創造力的發展的影響描述錯誤的是( )。
A.游戲激發了幼兒的發散性思維
B.游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍
C.游戲提高了幼兒的創造性水平
D.游戲催發了幼兒的探究行為
9.制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和( )。
A.政府
B.幼兒身心發展規律及其需求
C.教育機構
D.家庭
10.( )是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現在相比較，或者把一個對象的若干側面相互比較的評價。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.自身差異評價
D.總結性評價
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡述學前教育的價值。
2.簡述培養和提高幼兒的意志行為的措施。
3.簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。
4.簡述幼兒游戲活動設定游戲時間時應注意的內容。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.論述教育與政治、經濟及人之間的關系。
2.論述獨立自主性原則的內容。
四、材料分析題(共15分)
“女兒上幼兒園1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺好像特別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個沒完，脾氣也變得越來越壞�！泵缑绲膵寢寙柪蠋�，女兒這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影?
根據上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長溝通?
五、活動設計題(共25分)
以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。
參考答案：
一、單項選擇題
1.C【解析】略。
2.B【解析】對于當代世界學前教育的改革和發展來說，國際交流與合作是極為重要的。世界學前教育的迅猛發展是在第二次世界大戰之后，其中重要原因之一就是加強了學前教育的國際交流與合作。20世紀60年代以來曾召開多次國際會議，推動了第二次世界大戰后世界各國幼兒教育的改革和發展，也促進了幼兒教育的國際交流與合作。
3.A【解析】結合當前我國幼兒園的實際，從師幼接觸的性質，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。
4.B【解析】幼兒自我中心地認識性別角色是在3～4歲，此階段的兒童已經能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。
5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現象在心理學上稱為“幼年健忘”。
6.B【解析】遺傳素質是先天的生理特點。
7.D【解析】積木區是讓幼兒操作積木的活動區，在這里，幼兒能利用積木自由地進行建構和組合。區域設置目標：(1)發展幼兒的空間知覺;(2)促進幼兒與他人合作能力的發展;(3)促進幼兒表達能力的發展。
8.B【解析】幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產生許多新穎的想法和獨特的行為，激發了創造性的萌生和發展。(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍;(2)游戲催發了幼兒的探究行為;(3)游戲激發了幼兒的發散性思維;(4)游戲提高了幼兒的創造性水平。
9.B【解析】社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。
10.C【解析】自身差異評價是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現在相比較，或者把一個對象的若干側面相互比較的評價。自身差異評價實際上是一種對個體縱向比較后所作出的一種判斷。自身差異評價比較注重評價對象個體間的差異，不會給評價對象造成壓力。
二、簡答題
1.【答案要點】
(1)保證胎兒健康的出生。
(2)保證嬰兒及時的成長。
(3)保證幼兒迅速的發展。
2.【答案要點】
(1)給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環境。
(2)巧妙運用培養幼兒意志品質的方法。
(3)在日常生活和游戲活動中培養幼兒良好的品質。
(4)抑制幼兒不合理的要求，培養幼兒的自制性。
3.【答案要點】晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險品(如小釘子、玻璃片等可造成創傷的小東西)帶到所(園)內。
檢查可在日托兒童每天入園時，整托兒童早晨起床后進行。應由有經驗的保健人員認真執行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。
一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等疾病癥狀。
二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發燒，對可疑發燒者應測量體溫。
三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結膜充血等現象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。
四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創傷的小東西。
4.【答案要點】時間是開展游戲活動的重要保證，教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間，“專項專用”，以保證游戲得以順利進行而不至于被其他活動所侵占。教師應注意如下幾點：
(1)巧妙利用各種時間進行游戲。
(2)力爭每次有較長的時間進行游戲。
(3)使室內游戲時間與室外游戲時間基本均等。
(4)合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。
三、論述題
1.【答案要點】教育與政治的關系：
(1)政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的。
(2)教育的.政治功能。教育具有維護社會政治穩定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能。
教育與經濟的關系：
(1)經濟對教育的影響。社會經濟的發展制約著教育的發展規模和速度;社會經濟發展制約人才培養的規格和質量;經濟的發展制約著課程的設置及教學內容。經濟的發展影響著教育結構、教育制度、教學組織方式、教學方法等的變革;經濟的發展促進了教學方法、教學組織形式和教學手段的改進。
(2)教育對經濟的影響�，F代教育能有效提高勞動生產率;教育中的生產與消費關系;教育的供給與需求。
教育與人的發展：
(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。
(2)教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
(3)學校有專門負責教育工作的教師。
2.【答案要點】
(1)生活方面。通過生活技能的培養樹立兒童正確的生活態度。其內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲;自己吃飯，會使用筷子、湯勺、餐巾，會正確進餐;自己疊被子，整理自己的床鋪;區分自己與他人的物品等。
(2)動作方面。教師要注意讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關系。首先，學習各種各樣的基本動作;其次，培養兒童運用高級神經中樞(大腦)來控制自己的動作。其內容包括：走直線、曲線，起立、坐下，開門、關門，搬運碗、盤、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本動作，此外，還包括“安靜”的學習。“安靜”的訓練內容：控制肌肉的訓練，控制聲音的訓練，控制呼吸的訓練以及最高層次的心態訓練。當然這些訓練不是僵硬的動作訓練，而是通過有趣的游戲，使兒童在身心愉快的狀態下來完成的。
(3)關注環境。兒童通過關注自己周圍的環境，從而培養責任感。兒童在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦洗器皿、澆花、鋤草、飼養小動物等。
(4)待人接物。培養兒童與人相處的社會行為。見到長輩要問候。見到同學要問好，離開時要說再見，用餐時要注意餐桌禮儀等。因而，凡一切待人接物應有的禮貌，都要在實際生活中進行訓練。
(5)學習的自立性。在學習方面除讓兒童掌握基本概念和基礎知識外，另外一個重要目的就是為培養兒童良好的學習習慣和激發學習興趣，讓兒童從小“做學習的主人”。
四、材料分析題
【答案要點】入園意味著孩子踏入社會，開始集體生活，這種生活不比在家里可以為所欲為，孩子在這個集體中必須學會調整自己的行為，從一個自然人變為社會人。但是這個轉變的過程，對于3歲左右的孩子來說，顯得有一定的難度。由于孩子對爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會顯得相當無助，因此，絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現，可是他們有不懂得如何發泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過哭鬧來緩解內心的分離焦慮。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動不動哭鼻子、發脾氣，其實，這也是一種發泄內心情緒的方式，當孩子說不出自己的不滿時，就期望得到父母加倍的重視和關注。
一般來說，新生的分離焦慮情緒會持續1～2星期，由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺等，家長以為孩子在幼兒園餓了，哭的厲害沒睡好，其實這些都是因為在幼兒園情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好、睡的香。
建議：
(1)一定要讓孩子有發泄不安情緒的途徑，和孩子多談談幼兒園的新鮮事。
(2)堅持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應幼兒園生活的規律。
(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。
五、活動設計題
【設計案例】《落葉》活動目標：
1.感受樂曲優美的旋律，并用身體動作表現樹葉落下的情景。
2.能注意聆聽樂曲中“�！钡穆曇�，掌握按節拍數數字1～4。
3.能唱出do—ti的上行、下行音階。
4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現音的高低變化。
活動準備：
樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干�；顒舆^程：
1.故事導人，初次欣賞音樂。
(1)故事導人：小喜今天和小朋友們去秋游，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?
(2)教師隨音樂有節奏地拋灑樹葉。
2.再次欣賞，幼兒用動作表現音樂，嘗試按節拍數數。
(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數一數?”
(2)幼兒隨著音樂用動作表現風吹、落葉的情景。引導幼兒按節拍數數，并用手勢表現音的高低。
3.撿樹葉。
(1)“你們剛才在數樹葉的時候聽到了什么聲音?”(叮)“那么現在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個‘�！瘬鞄灼瑯淙~?兩個呢?”
(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。
4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現音的高低。
(1)出示樹干，請幼兒數數上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。
(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。
(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。
(4)隨著音樂一起表演。
幼兒教師資格證考試模擬測試卷 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1、圖1標明，兒童的發展具有（ ）。
A.階段性
B.整體性
C.個體差異性
D.獨特性
【答案】A
B. 游戲的促進作用
C. 幼兒的親身體驗
D. 環境的積極影響
答案：C。
3. 中（1）班有一個現象：一個孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會一個接一個地“告狀”，孩子們少如嚷嚷 ， 班上亂成一鍋粥 、楊老師恰當的處理方式是 （ ） 。
A.不理所有“告狀”的孩子
B. 先讓孩子們安靜下來再行處理問題
C. 所有“告狀”的孩子
D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決
答案：B。
4. 沈老師在指導新教師時說：“學習和掌握幼兒身心發展規律，年齡特點，對做好工作極為重要、”沈老師強調的是（）
A. 幼兒發展知識的學習
B. 通識性知識的學習
C. 保教知識的學習；
D. 領域知識的學習。
答案：C。
5. 下列選項中，不屬于憲法規定的公民基本權利是（）
A. 人身自由權
B. 信仰自由權
C. 通信自由權
D. 教育自由權
答案：D。
6. 聯合國《兒童權利公約》所指的“兒童”是（）
A.18 歲以下的任何人
B.16 歲以下的任何人
C.10 歲以下的任何人
D.6 歲以下的任何人
答案：A。
7. 為解決新建小區幼兒入園難的問題，某房產開發公司在所建小區引入了一家由某教育發 展集團獨資羊辦的幼兒園。根據《中華人民共和國教育法》的規定，有權確立該幼兒園管理體制的是（）。
A. 當地人民政府
B. 當地教育行政部門
C. 該教育集團
D. 該房產開發公司
答案：C。
8. 某幼兒園為提升教師專業水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業刊物。該園
A. 合法，幼兒園有權管理和使用本單位經費
B. 合法，幼兒園有按照章程自主管理的權利
C. 不合法，侵犯了教師獲取工資報酬的權利
D. 不合法，侵犯了教師從事科學研究的自由
答案：C。
9. 未成年學生孔某在逛超市的時候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對他進行了強制搜身。 該超市侵犯孔某的權利是（）
A. 名譽權
B. 人身自由權。
C. 生命健康權
D. 隱私權
答案：B。
10. 某幼兒園在上學期為大班開設了小學一年級語文、數學課程。該幼兒園的做法（）
A. 正確，幼兒園有權安排教學活動
B. 不正確，這些內容應設在大班下學期
C. 正確，有利于實現幼小接
D. 不正確，不利于幼兒的身心發展
答案：D。
11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（）
A. 有利于全面了解幼兒健康狀況
B. 有利于選拔優秀幼兒入園
C. 侵犯了幼兒的受教育權
D. 侵犯了幼兒的個人隱私
答案：A。
12. 亮亮是駐某地武警部隊現役軍人的子女，根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，對亮亮的義務教育負有保障義務的是（）
A. 中央人民政府教育行政部門
B. 省級人民政府教育行政部門
C. 市級人民政府教育行政部門
D. 縣級人民政府教育行政部門
答案：D。
13. 休息時，王老師讓孩子們排隊接水喝，可隊伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊伍剛排好，過一會兒又亂了。這時，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊伍。這表明王老師（）
A. 未能廉潔從教
B. 未能公平對待幼兒
C. 未能以身作則
D. 未能公正對待幼兒
答案：C。
14. 一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊， 并對帶班老師說：“以后都別讓他踢球了！“陳老師的做法（）。
A. 正確，維護了整個活動的良好秩序
B. 正確，保護了其他孩子的人身安全
C. 不正確，破壞了同事間的團結協作。
D. 不正確，打擊了方方的參與積極性
答案：D。
15. “丟手絹”的游戲結束了，張老師正準備帶領小朋友們回教室，曉理突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢�！贝藭r，張老師恰當的回應是（）
A. “難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次？
B. “待會兒我們再去玩更有趣的游戲吧！”
C. “小朋友們先等著，我帶曉瑤去玩”
D. “下次再玩吧，誰讓你運氣這么差！”
答案：B。
16. 放學時，家長們都走進幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：“小齊到現在還不會自己吃飯、穿衣，你們做家長都怎么教的！”小齊爸爸覺得很難堪、惱怒說：“就是不會才送到幼兒園學習的嘛！”對該事情，下列說法正確的是（）
A. 金老師應該注意與家長溝通的方式
B. 生活能力培養主要由家長負責。
C. 金老師擁有批評幼兒家長的權利
D. 生活能力培養主要由教師負責
答案：A。
17. 大量細小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現象稱作
�。ǎ�
A. 霧
B. 霾
C. 小雨
D. 毛毛雨
答案：D。
18. 人類的發展進行與使用工具密切相關，下列選項中，屬于人類最早的工具是（）
A. 石器
B. 陶器
C. 瓷器
D. 鐵器
答案：A。
19. 漫畫中的超級英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛，圖 1銀幕形象是（）
A. 閃電俠
B. 蝙蝠俠
C. 蜘蛛俠
D. 鋼鐵俠
答案：C。蜘蛛俠。
20. 一位作家在創作和譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學雜志，有一項兒童文學獎就以其命名，這位 作家是（）
A. 嚴文井
B. 陳伯吹
C. 張天翼
D. 葉圣陶
答案：B。陳伯吹。
21. 中國古代蒙學教育基本目標是培養兒童認字，書寫能力，養成良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫 理規范，掌握一些中國基本文化常識及日常生活常識，下列選項中，不屬于中國蒙學教材的是（）
A. 《千字文》
B. 《百家姓》
C. 《急就章》
D. 《山海經》
答案：D《山海經》。
22. 作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（）。
A. 時間單位、時間單位
B. 長度單位、長度單位
C. 時間單位、長度單位
D. 長度單位、時間單位
答案：D
23. 如果太陽不發光，那么地球上的人們仍然能夠用眼直接看到天體的是（）
A.彗星
B.金星
C. 流星
D. 月亮
答案：B。金星。
24. 大氣圍繞地球氣圈，對地球有重要作用，下列選項中，不屬于大氣作用的是（）
A. 防止過量太陽之外顯福射
B. 幫助保持地球溫度
C. 鎖住地球生物所需水分
D. 產生扼爾尼諾現象
答案：D。產生厄爾尼諾現象。
25. 中國傳統民居風格眾多，有很深人文與地理環境烙印，生動反映人與自然關系。圖 2 所示民居名稱（）
A. 傣族竹樓
B. 福建文樓
C. 侗族鼓樓
D. 西藏竭房
答案：A。傣族竹樓。
26. 圖文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（）
A. 可以在文檔中插入剪貼畫
B. 可以在文檔中插入圖形
C. 可以在文檔中插入文本框
D. 可以在文檔中插入配色方案
答案：D�？梢栽谖臋n中插入配色方案。配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。
27. 下列關于 PowerPoint 中“自定義動畫”的表述，正確是（）
A. 只能用鼠標不能用時間來控制動畫
B. 只能用時間不能用鼠標來控制動畫
C. 鼠標和時間都能夠控制動畫。
D. 鼠標和時間都不能控制動畫。
答案：C。鼠標和時間都能夠控制動畫�；脽羝膿Q片試有手動和自動放映，手動使用鼠標或鍵盤上的按鈕 實現，自動放映可采用排練計時完成。
28. 下列選項中，與“家具——大衣柜”邏輯關系相同的是（）
A. 電冰箱—空調
B. 坐具一一雙人床
C. 消毒柜一冰柜
D. 炊具一煤氣灶
答案：D。炊具一煤氣灶。
29. 找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“50、90、170、(）、650”空缺處的數字，正確的是（）
A.330
B.340
C.350
D.360
答案：A。330。
二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。
30. 材料：
班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡單地沖沖水就算了。戶外活動后，韓老師把 小朋友分成兩組：一組念著兒歌認真地洗手，另一組暫時不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小 朋友分別摸柚子皮內層，紅紅突然叫起來“黑了，黑了！”
果然，沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內層已經黑乎乎了，韓老師趁機提問：“柚子皮為什么會變黑呀？” 孩子們搶著說：“他們沒洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢？”“細菌、病毒”，孩子們大聲說。韓老師趁熱打鐵：“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會沾到食物上，臟東西進入我們的肚子，身體會怎么樣？我們應該怎樣做呢？”孩子們嘰喳地討論開來，最后得出了“一定要認真洗手，做健康的小主人”的結論�；顒咏Y束后，沒洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認真，洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒洗干凈，就認真地又洗了一遍。
自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會提醒他。
問題：請結合材料，從兒童觀的角度評析韓老師的教育行為。（14 分）
答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。
(1) 兒童是發展中的人。兒童是連續不斷發展的個體，其身心發展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒有因為幼兒不會洗手而放棄了此方面的培養，而是結合“兒歌”、自主探究的形式，引導幼兒掌握洗手的重要性， 遵從兒童是發展中的人的兒童觀。
(2) 兒童是獨特的人。每個兒童身心發展的速度各不相同，每個幼兒都有自己的特長，韓老師應該將兒童看成獨特的'個體，因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動中聽從了孩子們的想法進而開展進 一步的引導活動，遵從了這一點。
(3) 兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象。每個幼兒都是教育活動的主體，都有自己的思維和判斷。 材料中韓老師并沒有直接講解洗手的重要性，而是讓幼兒自己實際操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵從了這一點要求。
綜上所述，韓老師的行為值得我們學習，要樹立正確的兒童觀，促進幼兒更好地發展。
31. 材料：
一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進教室，在搬椅子時，他發現旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒有收�！庇嗬蠋熜凑f：“那就請你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時吃飯、睡覺、上課、活動無一不讓老師費心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當他把書拿到書柜前， 正想順手往里面一扔時，余老師連忙說：“謝謝你哦，你幫了我的一個大忙，要不等會兒我還得自己把書整理好。”他聽了后連忙把書放整齊，離開書柜了，還不時地回頭看看書本是否會掉下來。
余老師被陳一航的這個行為所觸動，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：“陳一航，原來你那么會整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊。” 他高興地說：“當然可以！我放書最整齊了！”之后的一個星期，在余老師的引導下，陳一航很用心她尋找沒有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進步了很多。
問題：
答案：該教師的行為是正確的，踐行了教師職業道德的要求。
(1) 教師踐行了“關愛學生”的職業道德。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、體罰變相體罰學生。材料中教師在對待平時較為費心的陳一航小朋友時，能夠尊重學生的人格，能夠正確看到其送回書 的這一過程，并且能恰當的加以引導。這充分說明改老師尊重學生人格，關心愛護全體學生。
(2) 教師踐行了“教書育人”的職業道德。教師要實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時稍顯調皮，但是能夠主動為老師承擔任務， 老師能夠抓住這一點，進行因材施教，并在老師任命為圖書管理員后有了良好的行為表現。
綜上，該老師用自己的行為為大家樹立榜樣，是我們老師學習的榜樣，在工作中要樹立正確的職業道德理念。
32. 材料：
民族文化的獨特性和優越性，不僅體現于顯性的世界觀和價值觀，而且根植于隱性《的朋維模式中。在人類文明的進程中，中華文明之所以延續得如此綿長，在很大程度上將益于我們這個民族獨特的方法論和辯證法原則，得益于中國人思考問題的方式和解決。問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。
辯證矛盾思維特別注重時間性。既然矛盾雙方之間的辯證運動是在時間中展開的，時間就不是可有可無的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時機”，追求“時中”。
“時中”一詞最早出現于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙，享。以亨行，時中。也，”意思是說， 蒙卦表示希望亨通，所以，以通來行事，是符合“蒙”這個時機的。可見，所謂“時中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時宜”，二是要“隨時變通”。?中而非時，不謂之中。同樣，時而不中，更不謂之中了。?《資治通鑒》中記載了這么一個故事，說韓國的國君韓昭侯準備修建一個高門，但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說：“如果你非要修建這個高門，恐怕你還等不到這個高門修建完，就要死了。為什么呢？因為時機不對。國君在自己家修建一個高一點的門樓，搞得氣派一些，有錯嗎？沒有錯。當年我們國強民富的時候，你如果修建一個高門，肯定沒有問題�？墒墙裉斓那闆r已經不一樣了，秦國去年剛剛攻占了我們的宜陽城，我國元氣大傷，你偏偏要在這個時候修建高門，勢必會使百姓離心，將士散德，韓國的敗落就不可造免了�！苯Y果，韓昭侯沒有聽屈宜日的勸告，而屈宜日的預言也應驗了，高門還沒有修好，韓昭侯就去世了。當然，這只是一個小故事，但其中蘊含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說的>
那句話；“奇斯謂時者，非時日也，夫人固有利、不利時�！币馑际钦f，我所說的時間，不是客觀的時間，而是參與到事情當中來的時間。在合適的時間做一件事情，效果會很好；在不合適的時做同一件事情，往往會很糟。這正是“舉事而不時，力雖盡而功不成”的道理。正因為此， 中國文化對時間非常敏感，強調做任何事情都要相時而動，順勢而行�！吨杏埂分姓f：“君子之中庸也，君子而時中；小人之中庸也，小人而無忌憚也�！彼未鷮W者朱熹在注釋“時中”時也說：“蓋中無定體，隨時而在，是乃平常之理也�！奔词侵�，“中庸”，是因“時”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡單、僵化的“中間地帶”�！皶r中”又是何其之難！因為它在實踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實踐。但是，認識到這種困難并不是壞事， 因為你一旦明白了“時中”的艱難，就會有一種危機感。而這種危機感又會讓你在行為中謹小慎敬、如腰薄冰，相時順勢，減少犯錯。
�。ㄕ幾宰：蛙姟吨袊鴤鹘y文化中的辯證思維》》問題：
�。�1） 、辯證矛盾思維為何特別注重時間性？請結合文本，簡要概括。（4 分）
答案：矛盾雙方之間的辯證運動是在時間中展開的，時間是參與事件的重要因素。
�。�2） 、追求“時中”，對個體而言有何價值和作用？請結合文本，簡要分析。（10 分）
答案：“時中”對個體而言有很大的價值和作用。
�、僭诤线m的時間做一件事，效果很好;在不合適的時間做同一件事，往往很糟。
�、凇皶r中”讓個體有一種危機感，這種危機感讓個體在行為中謹小慎微，如履薄冰，相時順勢，減少犯錯。
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 閱讀下面的材料，按要求作文。
管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時已是冬天，迷了路。管仲說：“老馬的智慧是可以利用的。”于是 放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。>
北京大學一位老教授，在海淀區住了將近半個世紀，自認為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：
用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于 800 字。答案：答題思路
“老馬識途”和北大的老教授的“蒙眼識路”都是關于經驗的問題，但時代的發展，已經讓“老經驗”失去 了作用，因此，可以從適應時代的發展的角度去立意。
在審題時，采用由果推因的辦法就能推出結論來，結果就是“老教授”不能按照經驗回家了，這是什么原因呢，是因為時代發展了，不能按照老經驗去辦事了。因此，應該從適應社會發展的角度進行審題立意。
幼兒教師資格證考試模擬測試卷 3
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該（ ）。
A.讓家長領洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶外自由活動
C.牽著洋洋的手回到教室 D.關閉房門，不讓洋洋進入
【答案】C。解析：讓家長領領回家教育屬于推卸責任，讓洋洋在戶外自由活動沒有做到保護學生，關閉房門侵犯洋洋的受教育權，只有C是合理行為。
C.傾聽幼兒內心想法 D.關注幼兒個性差異
3.A.
4.在中班繪畫活動中，李老師將自己畫好的小汽車貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后嚴厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的照著畫�！标P于李老師的做法，下列評價不恰當的是（）
A.忽視了對幼兒天性的保護 B.忽視了對幼兒權利的尊重
C.忽視了對幼兒正確的引導 D.忽視了對幼兒特長的培養
4.D.
5.某公辦幼兒園院長在招生工作中徇私舞弊，尚未構成犯罪，依據《中華人民共和國教育法》
的相關規定，對于該院長(）
A.應依法給子行政處分 B.應依法給予行政處罰
C.應依法追究民事責任 D.可免于追究法律責任
5.A.
6.幼兒園放學時，萌萌的父親臨時有事，便交托其同事王某到園接萌萌，張老師在與
萌萌的父親通話后確認無誤，同意王某將萌萌接走，張老師的做法（）
A.正確，家長的同事可以代替接送 B.正確，教師應該核對接送人的身份
B.不正確，應該征得萌萌的同意 D.不正確，幼兒只能由其監護人接送
6.B.
7.某幼兒園對新入園的幼兒進行健康檢查，簡單的知識測試與智力測驗，并根據測試結果錄取幼兒，該幼兒園的做法（）
A.正確，幼兒園擁有自主招生權力
B.正確，有利于保證幼兒園生源質量
C.不正確，幼兒園不得對幼兒進行任何形式的測試或檢查
D.不正確，幼兒園除健康檢查外禁止任何開式的考試或測查
7D.
8.公辦幼兒園黃某有輕微體罰幼兒的行為，園長對其進行了批評教育，沒過多久
黃某又再次同樣體罰幼兒，對于黃某可由所在教育行政部門依法給予（）
A.行政處罰 B.行政處分 C.撤銷教師資格 D.刑事處罰
8B.
9.五歲的平平發燒了，趙老師從自己的手提包里找到一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法（ ）
A.不正確，幼兒只能吃兒童專用退燒藥
B.不正確，應征得幼兒監護人的同意
C.正確，老師擁有幼兒醫護與保健知識
D.正確，老師應關心幼兒的身體健康
9B.
10.幼兒園放學后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內玩耍，不慎摔傷，在此過程
中，幼兒園的行為并無不當，對此，承擔事故責任的主體應是（）
A.晨晨 B.幼兒園 C.幼兒園及晨晨的監護人 D.晨晨的監護人
10.D.
11.為了更好的滿足家長們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學期，以抖音20以內的加減法作為主要教學內容，張某的做法（）
A.正確，張老師有決定教學內容的權利
B.正確，張老師有效回應了家長們的要求
C.不正確，幼兒不得教授小學內容
D.不正確，幼小銜接應在入園就開始
11.C.
12.《中華人民共和國憲法》規定，中華人民共和國檢察院是（）
A.國家的法律監督機關
B.國家的法律監察機關
C.國家的法律檢察機關
D.國家的法律檢查機關
12A.
13.孫老師正在給小朋友講愛媽媽的故事，樂樂坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的
頭發，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排在角落。孫老師
在教育過程中違背的是（）
A.幼兒的自主性
B.教師的權威性
C.師幼的合作性
D.教育的平等性
13.D.
14.離園時間已經過了半個小時，明明的家長還沒來，也不接電活，于是蔣老師把明明送回了家，發現明明的媽媽正在打麻將，事后，蔣老師與明明媽媽進行了溝通，明明媽媽以后再也沒有出現過類似情況，這體現的是（）
A.家長是教師的助手
B.家庭教育是幼兒園教育的延伸
C.教師是家庭教育的指導者
D.幼兒園的教育是家庭教育的補充
14.C.
15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉的特產，請王老師多關照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個孩子是自己的責任。下列說法對王老師做法的評價不符的是（ ）
A.大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也
B.誰云交際之常，廉恥實傷；倘非不義之財，此物何來
C.心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑
D.一絲一粒，我之名節
15.A.
16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可甜甜不給，丁丁就去搶，兩人扭打起來。鄧老師看見后，就走過去一把奪過玩具說：“居然打起來了，誰都不準玩了�！编嚴蠋煹淖龇ǎ� ）
A.恰當，有利于保護幼兒人身安全
B.恰當，有利于教育丁丁尊重他人
C.不恰當，不利于培養幼兒良好品行
D.不恰當，不利于保護丁丁的求知欲
16.C.
17.關于硅谷，下列說法不正確的是（）
A.最早是研究和生產以硅為基礎的半導體芯片的地方，因此得名
B.以一些具有雄厚科研力量的大學為依據，以高新技術的中小公司群為基礎
C.是當今電子工業和計算機的王國，世界傳統制造業采集的地區
D.如今已成為高新科技聚集區的代名詞，世界上很多國家都在發展自己的硅谷
17.C
18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯系，也顯示了中國明代高超的制船技術和航海技術，下列選項中，鄭和下西洋到達最遠的地方是（）
A.東南亞一帶
B.非洲西岸和西班牙一帶
C.地中海一帶
D.非洲東海岸和紅海一帶
18.D
19.年號是中國歷代帝王用以紀年的名稱，起源于漢代，為皇帝當政的時代標志。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是（）
A.貞觀一李世民
B.開元一李隆基
C.洪武一朱元璋
D.永樂一朱翊鈞
19.D.
20 .我國現當代文學史上產生了不少優秀的兒童文學作家。下列作家中，以童活、寓言創作為主，影響較大的是（）
A.嚴文井
B.葉圣陶
C.袁鷹
D.冰心
20.A
21.“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自于18世紀英國作家斯威夫特的一部小說。這部小說是（）
A.《海的女兒》
B.《格列佛游記》
C.《魯濱遜漂流記》
D.《湯姆·索亞歷險記》
21.B
22.中國古代兒童玩具千姿百態，蘊含著深厚的文化底蘊和燦爛的民族智慧之光。下列選項中，不屬于中國古代兒童玩具的是（ ）
A.七巧板
B.九連環
C.魔方
D.陀螺
22.C
23.1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團體興中會、華興會、光復會的骨干聯合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點是（ ）
A.中國廣州
B.日本東京
C.美國紐約
D.印尼萬隆
23.B.
24.下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關的是（ ）
A.班周和班超
B.廉頗與藺相如
C.曹丕與曹植
D.周瑜與諸葛亮
24.C
25.中國畫要求“意存筆先，畫盡意在”，做到以形寫神，形神兼備。右圖所示畫作的作者是（ ）
A.徐悲鴻
B.黃賓虹
C.齊白石
D.豐子愷
25.D
26.關于word文檔打印，下列選項中，說法正確的是（ ）
A.不可打印文檔的指定頁內容
B.打印操作的最小單位是頁
C.文檔的`屬性信息不可以打印
D.文檔處于編輯狀態不可打印
26.C
27.Excel中的名稱框顯示D5，則當前單元格所在的位置是（ ）
A.第4列第5行
B.第1列第5行
C.第4列第5行
D.第1列第1行
27.A
28.下列選項中，與“醫生一護士”的邏輯關系相同的是（ ）
A.“軍人”和“軍醫”
B.“教授”和“助教”
C.“校長”和“教師”
D.“法警”和”警察”
28.B
29.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列中“2、4、12、52、( )、 32660”空缺處的數字，正確的是（ ）
A.624
B.628
C.632
D.636
29.B
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：
師：小嘴巴?
幼：不說活。
師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢?
幼：數字9的分解。
師：很好，我們上次課學了9的分解，小朋友們會了嗎?
幼：會了?
師：真棒!那你們一起讀一遍。9可以分為l和8，頸備，起!
幼： 9可以分為1和8， 9可以分為2和7.....
師：小朋友們很棒。剛才是你們看著黑板讀，現在老師把黑板轉過去，你們再背一背9的分解，好不好？
幼：好！
師：9可以分為1和8 ，預備，起！
幼：9可以分為1和8， 9可以分為2和7，9可以分為3和6， 9可以分為4和5，9可以分為5和6......
師：停！停！停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍!9可以分為1和8，預備，起!
濤濤在李老師的責備及小明時友們面譏笑聲中低下了頭，其他小朋友附和著，一起背誦起來。
問題：
請結合材料，從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
30.參考答案
老師不正確，（1）兒童是發展的人，具有巨大的發展潛能。兒童的發展具有不穩定性和可塑性。教師應該用發展的眼光看待兒童，堅信每-一個兒童都是 可以積極成長的。+材料中...
（2）兒童是獨特的人，具有個性差異。要求教師尊重兒童的個性差異，做到因材施教。材料中公兒童是具有獨立意義的主體，有主觀能動性。其兒童是學習的主體，不以教師的意志為轉移。因此教師要充分調動兒童的主觀能動性，因勢利導，推動兒童健康成長。+材料....
31.材料：
婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發育比同齡幼兒晚，上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發現大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花，輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調了。陳老師對婉婉說：“你怎么總是比別人差！”接著在婉婉額頭貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。
回到家里，婉婉大哭了一場。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論：“虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子？”陳老師回應道：“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。”婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了陳老師，要求她當著全班幼兒的面給婉婉道歉。
問題
請結合材料，從教師職業道德的角度，評價陳老師的教育行為。（14分）
31參考答案：
老師是錯誤的，違背了教師職業道德的要求小便是道歉又做到了為人師表。
(1)老師違背了愛崗敬業這教師職業的質要求，要求教師對工作高度負責，認真輔導學生。材料中，陳老師對發育差的沒有認真教育。
(2)老師違背了關愛學生這一-師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;關心學生健康，維護學生權益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，陳老師對
(3)違背了教書育人
(4)違背了為人師表
32.材料
眾所周知，文化是民族進步之魂，但是對正處于社會大變革的中國來說，文化的進步卻是較為緩慢的——30年來中國在文化層面所取得的影響遠沒有經濟領域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態是導致文化浮躁的重要原因。
改革開放伊始，在“落后就要挨打”的社會氛圍下，全社會都步入了發展的快車道。“快”成了我們社會生活的不變節奏——大干快上、多快好省、又好又快，無形中我們似乎進入了一個以“快”來博取“價值”的時代。毫無疑問，對于落后的中國來說，選擇快速的發展模式有其歷史合理性。但這無形中也帶來了一系列的社會問題：生態環境惡化、經濟有增長而無發展、社會公平正義受到挑戰，金錢、欲望、低俗充斥于人們的生活中……當改革的現實進程與人們的心理預期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態便隨之出現。
文化浮躁的突出表現，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動輒宏觀戰略，貪大求洋，不再扎實肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業業；企業經營者不再誠實勞動、誠信守諾、合法經營；甚至于一些社會決策也只顧眼前利益，忽略可持續發展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠。
文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價值關切。在一個文化底蘊厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習慣和文化信念，理應滲透于百姓的生活實踐中，成為社會發展進步的穩定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。
抑制文化浮躁，首先需要夯實全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。信仰危機是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實際上也是文化精神支柱缺失的“躁動而浮”。心中有明確的信仰，我們才會“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復雜的現象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依，會弱化民族的奮發自強精神。
抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強勢影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發展的契機。我們要涵養我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個文化創新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。
抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學習和思考，激發出自己的創造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。
(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)
問題：
�。�1）文章認為文化浮躁產生的原因是什么？請簡要概括。（4分）
�。�2）抑制文化浮躁有何現實意義？請結合文本，簡要分析。(10分)
32參考答案
(1)文化浮躁產生的原因是急功近利的心態。追求快速從而產生焦慮和浮躁的文化心態
抑制文化浮躁的現實意義
第一，避免文化生活畸形。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
一位擅長畫荷花的藝術家說：“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應該靜坐在荷花旁欣賞，看風中的荷，雨中的荷，春天的新荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經不知什么是我，什么是荷，從而融入其中。攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一起涌上，還怕畫不生動嗎？”
材料二：
蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說：“故畫竹必先得成竹于胸，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，從縱則逝矣�！�
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：
用規范的現代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。
34.立意：打好基礎胸有成竹、循序漸進、知彼知己百戰百勝，掙脫固定思維、學會欣賞、學會觀察、思考能力、靜待花開
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